《张龙小学特色文化建设》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张龙小学特色文化建设（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、张龙小学特色文化建设实施方案一、指导思想根据学校办学理念、学校德育工作规划，结合新形式的要求和班 级实际管理需要，以班级特色文化建设促优化班集体的建设，提升班 主任班级管理效能。发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级特 色文化建设中提高思想道德修养和整体素质。二、工作目标以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的，以自主教育为主 题，为学生营造自主发展，自主管理的成长氛围；建立宽松、清新、 充满人性关怀的班级特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、 激励性的班级文化。创新班级特色文化建设的途径和方法，丰富班级 文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念 融为一体，从而提升学
2、校文化的内涵。三、班级文化建设组织机构组长：李学刚成 员：少先队大队辅导员 张修文 孟令华班主任 吕元鹏 张志芬 孙佃顺吕光英曹宗武四、实施时间：2010年3月2010年6月五、实施要点1、精神文化。班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识， 舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级特色文化 的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是 不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和 排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的 心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿 感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和
3、生活中时刻清醒 地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生” O对于小学生而言, 这种意识更为明显。为此，我们要十分注意时时、处处、事事强化学 生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。具体要求：各班制定本班的班级总体奋斗日标（班规），力求语 言通俗，学生易记，以此为学生导行；班级精神格言（班训），要阖 绕班级特色文化建设主题、根据班情，语言凝练、内容丰富、催人奋 进，用精炼、生动的语言表述。然后围绕班级特色文化建设主题，制 定本班的班级常规特色创建工作和班级学科特色创建丁作以及邀请 学科特色辅导员。2、制度文化。在班级集体中，通过学生自主制定，教师参与指 导，以规章制度、公约、纪律
4、等为内容的，班级全体成员共同认可并 自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。通过 建立各项班级管理规章制度及评价体系，形成一定的激励竟争机制， 为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定 的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益， 符合教育培养目标的方向发展。具体要求：(1)班主任确定班级制度文化总体框架一一班级自 主管理制度。(2) 在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定各项班级自 主管理制度。制度建设冃标：自主管理、自我服务班级管理模式：三级管理：班主任一一班干部学生制度制定原则：人人参与讨论、人人参与管理、成立自治机构班级管理原则：老
5、师重指导、干部重督查、学生重参与。学生能干的事小组长不做，小组长能干的事班干部不做，班干部能做的事班主任不做。制度达成效果：人人认同制度、人人自主管理。班级管理达成效果：班级的事，事事有人做；事事时常做。班级的人，人人有事做；时时有事做。班级管理内容：目标管理、物品管理、情绪管理、吋间管理。3、物质文化。其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教 室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。具体要求：(1) 根据本班班训，确定班级文化建设主题(班级文化建设的主题是对班训的解读)，要符合本年段学生特点、符合班情。正面黑板左侧悬挂“四表”（作息时间表、课程表、教师任课表、 值日安排表）和各种登
6、记本。后墙黑板报右侧悬挂队角，内容为少先队知识、本班中队活动资 料。中队会人员及其职责分工、班级服务岗位及人员分工等。后墙黑板报右侧墙角统一为卫生角，摆放卫生工具，要求所有的 卫生工具必须整齐摆放在这一指定位置。教室讲台上不得摆放粉笔盒、板擦及教师用教具以外的任何物 品，并保持整洁干净。教室的课桌椅的摆放要整齐，课桌内不得遗留废纸、铅笔屑、食 品包装袋等垃圾。教室正面黑板的右侧可布置为班级图书角。（2）根据本班班训，布置班级文化特色墙。文化墙布置的具体 要求：其一，符合学生年龄特征和心理特征；其二，主题鲜明，彰显 班级个性；其三，激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；其四, 经常更新，保持对
7、学生的激励作用。班规、班训必须上墙。除班级规定的以外，任何人不得随意悬挂、粘贴任何东西，并保 持墙面整洁干净。（3）全校交流评估。要求以学牛或教师解说的形式、参观访问 的形式呈现班级物质文化形态。（建议可从班级文化建设主题、班训 的提出、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说。时间510 分钟。可由多个学生参与。）4、行为文化班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中 最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班 级精神和群体意识的动态反映。班主任老师要以活动为载体，依照班 级文化主题，分阶段、有目地、有计划的组织学生开展班级丰富多彩 集体活动。这些活动的宗旨就在
8、于焕发出孩子自我教育的潜质，在老 师的协助下形成良好的行为习惯，实现自我发展，最终形成良好的班 级文化和学校文化。具体要求：各班班主任以少先队活动为载体,依照班级文化主题, 分阶段、有目地、有计划的组织学生开展有班级特色的，丰富多彩的 集体活动。将学期班级中队活动分解在每个阶段，反映在班级工作计 划中。将规范评比活动贯穿在行为习惯培养的始终。通过评比活动给 予学生全面发展的机会和平台，激发学生的自信心。六、时间安排:3. 1-3.28为准备、制定阶段：3月28日之前上交班级特色文化建 设方案，“班规”、“班训”要上墙，各班上交班级特 色文化建设计划。3. 29-4. 30为各项条款试运行阶段：
9、4月24日之前领导小组将到各 班检查评估各班班级布置。5. 1-6. 20为全校交流总结评估阶段：领导小组将到各班检查评估 各班班级特色文化建设情况。6.21-6. 30为全校交流阶段：6月30日之前上交书面班级制度文化 建设实施情况分析。七、实施措施：1、加强老师与学生之间的沟通，让学生明确班级特色文化建设 的目的、含义、要求及内容范围，组织班级学生自主讨论、商议，确 定班级特色建设的类型（可将类型名称儿童化。）2、组织学生积极参与班级特色文化建设，一定是全员参与，形 式不限，力求制定出符合班情的可行的、科学的班级管理制度。3、领导小组组长负责组织举行座谈，交流班级管理中存在的问 题，并请班
10、主任老师和学科老师均以诚恳的态度对相互的工作提出真 诚的建议和意见，全体教师参加会议，真正实现“真诚沟通、从心开 始” o针对各班的学困学生商量帮困对策，学科老师配合班主任老师 志愿报名申请担任学困学生的辅导老师。4、班主任用文字的形式记录本班学生自主管理建设的全过程。5、制度形成后，班主任老师以及班级学生必须及时向家长反馈、 交流，并聘请家长，成立“家长委员会”，取得家长的支持、配合与 帮助，各班将“家长委员会”名单上报学校，由学校统一印发聘书。八、保障措施：1、加大班主任的培训力度，包括校内的专题培训利派骨干教师 外出参观学习培训。2、及时总结优秀班级经验并在全校进行先进经验交流活动。3、
11、学校在经费上予以一定的保障。九、评价方案：本学期，学校将根据各班班级学生自主管理制度建设与实施的情 况给予评价，评价的依据如下：1、各班的学生行为习惯养成的情况，以学校各部门的常规考核 为依据。2、班风正、学风浓（团队）、师生和谐（群体）、个性张扬（个 体），具体指标：（1）有浓郁的学习气氛；（2）有良好整洁的班容班貌；（3）有积极主动、健康向上的班级氛围；有管理能力不断增强 的学生干部队伍；（4）有具有责任心、爱心、诚信品质、健康心理的学生个体；（5）有关心学校、班级大小事情的团队主人翁精神；（6）班级制度人人知晓、个个认同，人人服理、个个遵守；（7）班级学生人人有目标、个个有特色、每人都能有进步。考查方式：问卷调查、行为规范知识考核，民意测验，家长委员 会了解，各项行为习惯训练比赛，看相关资料。3、有完整的班级管理体系与制度条文资料，有科学、实在、符 合学牛年龄特点、心理特点的评价机制，有原始的过程性资料，有阶 段性实施小结与反思。根据以上评价标准，本期末将评出“班级特色文化建设与实施” 的示范班、达标班、合格班与加油班，并及时公布评比结果。3、班级特色文化建设评比结果与班主任的班级管理考核挂钩。2010年3月
