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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑徐悲鸿励志学画教案 徐悲鸿励志学画教案一:6.徐悲鸿励志学画 徐悲鸿励志学画教案二:徐悲鸿励志学画说课稿 一、说教材 本课是一篇人物故事，陈述了徐悲鸿年轻时留学法国，刻苦学画，得到绘画大师达仰的器重，却因此遭到了外国学生的嫉妒，在收到莫大的欺凌后，励志学画，并以优异的劳绩通过结业考试，油画轰动整个画界，用事实表明了中国人的才能，变更了外国人的无知和偏见，为祖国争光。课文的题目徐悲鸿励志学画就是的中心，全文8个自然段，紧紧围绕“励志学画”逐层开展表达，叙事领会，脉络清晰，重点突出，中心明确。二、说目标基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合本篇课文的内容，针对
2、我们学校四年级学生语文学习的特点，我确定了本篇课文的教学目标。学识和技能目标：学习本课生字及新词,扶助学生积累；能正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读才能。情感和态度目标：读懂课文内容，了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教导学生以徐悲鸿为模范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。过程和方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的才能和合作探究的精神。其中其次个目标是本课的教学重点。完成这些教学目标，我计划安置三个课时。下面我来重点说说其次课时的教学流程。三、说流程词语复习，读题导入1、我先根据这篇课文字词教学目标打定了一些词语通过朗读，说说意思等形式检查学生上节课的
3、学习处境。2、由课题直奔主题出示课题，学生朗读徐悲鸿励志学画，这里的“志”是指什么内容呢？这个问题还是具有挑战性的，学生能立刻产生兴趣，形成学习课文的欲望。我认为这是好的开头。围绕问题，自主探究。学生自主阅读课文，划出有关语句。并开展小组合作学习，学生在交流中碰撞观点，融合聪慧，共同探讨，解决问题。共同探究，激发情怀故事起因他为什么励志学画？通过朗读课文，合作探究，四年级学生能够找到“务必用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人！”这句话。我建议学生以徐悲鸿的语气朗读一下这句话，来感悟人物的心理活动。这句话表达出来的是猛烈的爱国情怀，“务必”、“重新熟悉”和“真正的中国人”这几个词语，语感都很猛烈
4、，轻易把握。读出感情来不是难事，但读懂了却不轻易。这时我又抛出问题，徐悲鸿为什么要立下这样古怪的志愿呢？原来是他“被激怒”了，是一个外国学生的一句话激怒了他。故事经过他怎么励志学画的？这片面内容是课文的重点段落，主要讲了徐悲鸿怎样励志学画。教学这片面内容时，我主要采用“品评语言、畅谈感受、诵读体会”的教学策略了解徐悲鸿励志学画的经过。首先结合课文插图指导学生学习“他像一匹不知疲惫的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这是一句比喻句。徐悲鸿最擅长画马，从某种意义上说马成了其人格的象征，最能表达他的思想感情。不知疲惫，日夜奔驰，勇往直前的马就是一匹励志的奔马，用在这里比喻当时的徐悲鸿是再恰当不过。接着我通
5、过问题“是什么气力支撑着徐悲鸿这样刻苦学画呢？”再次体会人物为国争光的难得品质和顽强毅力。在学生已经能够很好的理解了徐悲鸿生活清苦，却勤奋刻苦的绘画的前提下，我引导学生分辩课题“励志”改为“立志”是否适合，通过研读、交流，学生明白了“励志”的意思比“立志”更深一层，“立志”只是讲立下什么样的志愿，强调的是心里的想法，而“励志”的意思是“为了实现某一志向鼓舞自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不断激励自己去达成那一心愿，强调的是行动的付出。对于课题的揣摩，不仅更深化了对词语的理解，也深化了对课文的理解，而且也提高了学生品评语言的才能，培养了学生的语感。故事结果他励志学画的结果怎样？课文的第7自然段
6、从直接说明徐悲鸿励志学画的结果。而第8自然段间接说明徐悲鸿励志学画的结果。学生既是运用已有的学识断定了徐悲鸿，又整理积累了语文学识。接着我抓住外国人向徐悲鸿赔罪的有关描写“分外恐惧、鞠了一躬、我供认中国人很有才能、我是有眼不识泰山”体会徐悲鸿的告成不仅仅是个人的告成，更是中国人的告成，并通过描写外国学生的不同表现的前后文比较朗读，体会徐悲鸿终究实现了自己的志愿。畅谈感受，升华情感面对着取得如此突出成就的画家，面对着这位为中国人争光的画家，此时你想对他说些什么呢？在直观画面、畅谈感受中，学生完成了对人物充实、立体的感知。徐悲鸿励志学画教案三:徐悲鸿励志学画说课稿 教学要求： 1、正确、流利，有感
7、情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、初步了解课文的写作布局，学习给课文分段。4、教导学生以徐悲鸿为模范，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间： 两课时第一课时认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。才能目标：自学才能的训练及概括分段才能的提高训练。情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。重点难点：理清条理，并能按起因经过结果的依次归纳全文。一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说才能。1 、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。由于纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是热爱、喜欢、祈福我的祖国。裴
8、多菲2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来聪慧与气力，给懒散的人留下一片懊丧。鲁迅二、名画导入师：同学们复述得分外好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们赏识一幅名画。（出示奔马图）1、赏识名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”议论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，鼓舞；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而鼓舞自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书才能。相信通过你们的专心阅读，会有所感悟，
9、有所察觉的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？3、议论上述斟酌题，划分段落，师板书。第一段为什么？（第13自然段）其次段怎么？（第46自然段）第三段结果（第78自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评。2 、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括才能。五、学习生字1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。其次课时认知目标：理解课文内容，有感
10、情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。才能目标：学习其次大段的构段方式。培养学生的表演才能。情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚强志向。一、复习反应1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今天这节课我们持续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2、生自由朗读课文，“务必用事实让他们重新熟悉一下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。三、情景再现1、读其次自然段中有关语句。2、以小组为单位，各自打定，体会人物心理，说
11、话的语气，把朗读转化为表演语言。3、全班交流汇报，评价。4、在感悟的根基上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品评感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚强的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人熟悉一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下其次个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲惫的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加发愤努力的，也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读其次大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后概括）师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来概括描述的。给一个总分的情境，让学生练习说话，内化学识。4、以读代讲学习第七自然段五、回归中心1、读后理解“恐惧”2、前后比较外国学生的态度，体会理由。3、朗读活动，谈体会。 10
