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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑城镇化背景下农村小学教育面临的困境及其对策 城镇化背景下农村小学教导面临的窘境,即教师的综合素质有待提高、小学教学设施不够完善和先进,然后提出了城镇化背景下农村小学教导对策,包括加强创办农村地区小学教师队伍;引进和完善农村小学教学设施。大家创业网为大家带来的城镇化背景下农村小学教导面临的窘境及其对策，梦想能扶助到大家!城镇化背景下农村小学教导面临的窘境及其对策 一、农村小学面临的窘境及理由 (一)农村小学在校学生逐年裁减，办学规模日趋萎缩 农村教师进入老龄化，先进的教学理念得不到发挥加之农村人口出世率的持续降低，确定程度上使各农村学生人数逐年裁减，办学规模日
2、趋萎缩。但这种现象主要还是由于学生家长对农村小学教师的教学才能不认可，为了孩子的前途， 家长们纷纷把孩子送进教学质量较好的城镇学校，甚至进城镇陪读。另一方面，越来越多的父母们怀有攀比之心。让子女去城里最好的学校学习。在这种大环境的影响下，农村小学学生数自然逐年裁减、规模日渐萎缩了。 在我们所在市的农村，由上述理由致使农村小学学生生源逐年裁减，生源缺乏。留下来的学生大多是差生不但增加了老师的教学难度，而且阻碍了教学质量的提高。学生学习差、学习效果不梦想导致更多的学生、家长对学校教学更加消沉，转学人数增多。无疑造成农村小学生源的裁减、 办学规模的萎缩. (二)农村小学教师编制短缺，一线老教师职称得
3、不到解决。 1.当前农村小学年级多，生源少，教师配备不够，为了能使学生在德，智，体，美，劳全面进展，老师们不得不承担多学科教学，几乎全天都待在教室里，讲课，批改，备课.他们没有机遇出去去加入系统的专业培训和采纳新的教学理念，使用的教学方法还是老一套：仍是填鸭式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。 2.农村小学的教师大多是老民办，这些年来由于职称评定含有腐败现象，致使他们的职称问题得不到公正解决，他们心里很窝火，觉得自己在一线辛辛苦苦工作几十年到头来还是与小学高级职称无缘，索性带着心绪工作。抱着混几年退
4、休的思想，阻碍了农村小学教导素质的提高。 (三)教师职称和工资挂钩严重影响一线教师的教学积极性。教师评职称本来是件好事，但谁有关系，谁有钱送，谁就可以评上小学高级，这种不正常的现象扰乱了正常职称评定工作。目前农村小学具有小学教师高级职称的老师没有几个代主课。能代课的代副课代不了课的在学校里做杂工，然而他们每月领的工资却高于在一线代课的老师，严重影响一线教师的工作积极性。 二、农村小学走出窘境的相应对策 提高全民素质务必高度重视农村小学教导，而当前农村小学所面临的窘境。其问题的解决也是实现教导公允、均衡进展的必经途径。因此，只有采取措施彻底变更农村孩子采纳条件最差的学校教导的现状，才能使农村小学
5、走出目前的 (一)加强农村小学师资队伍创办 创办一支数量足够、素质过硬的农村小学教师队伍，确定程度上能弥补农村办学条件差、那么如何切实提高农村教师队伍的数量的质量?以我看来，应从以下两方面入手：1.提高乡村教师的地位和待遇，保证农村师资队伍稳定和扩展，对多年兢兢业业在一线工作的教师举行优待，并以优待的政策激励城市学校的优秀教师到农村任教，帮教。通过一带一，一帮一，急速提高农村小学教师的教学才能。加快缩小城乡教导差距。2.提高农村小学教师的整体素质。一方面，教导主管部门应多给农村教师出去学习，培训的机遇，通过学习和培训，掌管现代化教学手段，在学识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质
6、。另方面，配备专职音体美教师，促使其次课堂落到实处。其次，农村小学留守孩子较多，父母都不在身边，他们需要教师的关切、鼓舞和扶助。教师要尽可能对每个学生的根本处境举行全面了解，多关注学生，多与他们谈话和交流，实时了解并解决他们在学习中存在的问题与困难，让学生在爱的环境中成长。 (二)以政府投入为主，改善农村小学办学条件 农村小学办学条件所存在的严重问题，使改善农村小学的办学条件已成为当务之急。改善农村小学的教导条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教导经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村小学地区倾斜。 由于农村小学教导质量的提高离不开政府大力度的投入，没有相应的教导条件
7、，教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话。制止教导经费在多个中间环节的截留现象，保证乡村教导经费的稳定性、均等性、稳当性。通过对农村小学的危房改造、 校舍创办、必需的教学仪器设备和图书资料的购置等，使村办小学办学条件、管理水平、教导教学质量有明显提高。 (三)取消小学教师职称工资 目前以职称取酬严重影响在一线教师的心绪，他们也是人，也存在心理失衡的问题，他们是学校工作的主力军，每月拿的工资却不如那些在校做杂工的高级老师，在失衡心理的驱使下，导致一线教师工作不够积极，失去责任心。所以取消教师职称势在必行。 (四)加强校长培训，提高校长素质 校长是办好学校的关键性人物，是进展教导必不成
8、缺少的重要角色。目前，农村片面校长，无战略眼光，治校无方，办学思想与理念理念不明显，以陈旧的管理方法管理学校，把教师思想禁锢在一个圈里，阻碍了师生的全面进展。 总之，我们要解决农村小学面临的窘境：在校学生逐年裁减，办学规模日趋萎缩;教师素质不高;办学条件差等。只有加强农村小学师资队伍创办，改善农村小学办学条件，取消教师职称工资，加强校长培训，才能得志农村学生的需求，才能促进社会的和谐进展，实现全民素质教导。 城镇化背景下农村小学教导面临的窘境及其对策 一、农村小学教导面临的窘境 (一)教导教学资源的欠缺 农村小学是为宏大农村孩子供给不成或缺的公共资源的地方，随着教材改革，根基教导课程的逐步推进
9、和小学信息技术教导的逐渐普及，农村小学对于优秀的教导教学资源的需求越来越迫切。教导教学资源是否丰富直接影响着该地区根基教导事业的持续进展。 但是从总体上看，眼下能够完全适合我国农村小学教导教学需要的优质教导教学资源总量分外缺乏而且质量不高，有效的应用程度和有效的共享较低。这是一个无法回避的现实，而且这已经成为约束村级小学教导进展的主要瓶颈。当前，农村小学教导资源创办存在的问题主要有： 第一，农村小学教导资源创办欠缺国家的统筹规划、整体调控以及有效引导。地方教导行政部门在村级小学教导资源创办的相关政策遗缺和概括协调、措施引导上的力度不够，也是造成现今低水平重复开发的问题始终无法有效解决的主要理由
10、之一。 其次，教导投入的问题仍是制约着资源创办的重要因素。这包括两方面：一是软件、硬件投入比例问题。相对来说软件方面的创办分外缺乏，甚至是贫乏。 第三，得志实际教学活动中所需要的优质农村小学教导教学资源并不充分，存在着这样或者那样的短缺。 第四，农村小学教导资源创办区域性不平衡现象表现分外明显。 (二)农村小学的办学不平衡以及规模萎缩 现在的村级小学布局并不合理，点多面广，办学规模日趋萎缩。越来越多的家长选择了让孩子从小就脱离相对落后的村级小学教导，梦想自己的子女从小就能够获得更加良好的教导为以后的学习和生活打好根基，以适应日趋强烈的社会竞争。另一方面，越来越多外出务工的父母们选择了让子女在其
11、流入地借读。这种大环境的影响下，村级小学学生数量自然逐年裁减、规模日渐萎缩。 (三)师资气力薄弱 其一，教授科目与教师所学专业不对口，教学手法落后。其二，一是村级小学教师整体文化素质偏低，师资气力不充分，工作量偏大，而且待遇也处在中下，教师队伍并不稳定。三是农村小学中，真正的大中专毕业生屈指可数，即使来到农村，相当一片面人在思想上根本就不愿根植于农村，而是把农村学校作为积累阅历的场所和跳板，最终还是进入县城。 (四)留守儿童问题 农村家长为生计纷纷外出务工，农村留守儿童家庭教导缺位现象严重。孩子多由祖辈代管，或溺爱有加，或放任过度。 二、变更农村小学教导窘境的对策 (一)增加教导投入 首先，国
12、家要逐步加大对农村小学的经费投入。 其次，尽可能把政策向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。 第三，要进一步争取各类教导援建工程，不断争取社会各界人士的支持，要以学校布局调整为契机，改善农村小学办学条件，整合优质教导资源，最大限度使小学教导得到均衡进展。 (二)合理调整农村小学布局 以解决儿童集中就读为切入点，加强农村小学创办，重组、整合农村小学教导资源，提高农村小学质量管理，大力促进农村小学以优质的教导吸引学生，这样不仅能够逐步缓解中心学校人满为患的压力，还可以缓解现在的农村小学的教学规模萎缩症结。 (三)加强农村师资队伍创办 一要考虑学校区域广、生源分散、班级少、平行班少等特点
13、，合理核定各小学教职员工编制。二要依照上级文件精神，专心落实绩效工资，兑现对农村教师更加是偏远山区农村教师的补贴，激励教师在农村安心工作。三要持续坚持实行城乡教师交流制度。 (四)强化学校对留守儿童的管理 学校在扮演教导学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教导孩子的角色。学校工作要把创造好家长学校作为重点，不成忽略家长学校的重要性。学校应当通过召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教导方针和各种教导政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌管科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。更加是在农村，家长们更需要学校在教导孩子方面的指导和扶助。因此，作为学校不仅
14、有必要成立留守儿童管理和教导工作组，建立留守儿童档案，加强与留守儿童家长和临时监护人的联系，以实时有效地了解留守儿童的思想动态，而且还理应对学习困难，行为和性格奇怪的孩子做好扶助引导工作，开展师生间、同学间结对的互帮互助活动。同时，应当切实减轻学业负担，改革传统的学生评价体系和内容，客观真实、公正公允的评价每一个学生。培养学生自信仰，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。强化教师的职业道德意识，努力提高教师的法律素质，决不允许体罚学生，是每一个教室都能真正担负起教书育人的重任。开展丰富多彩的课外活动，激励、吸引留守儿童加入课外集体活动或兴趣小组活动，使留守儿童在集体的大家庭中得到关切，感到和暖
15、。 农村教导一向就是在落后中步履蹒跚的前进， 虽然国家也出台了大量政策来扶持羸弱的农村现状， 但是农村的小学教导问题任重而道远，并不是片刻时间就可以完全解决的。这要凭借于全社会的扶助扶持。作为一个国家工对未来弥漫了期盼。 城镇化背景下农村小学教导面临的窘境及其对策 一、乡村教导振兴背景下乡村教师的重要意义 教师是乡村教导振兴的灵魂，正由于乡村教师的坚守和素质提升才能让乡村教导振兴成为可能。乡村教师是实现乡村教导振兴的主体、现代化的推动力和可持续进展的根本保障。 (一)乡村教师是乡村教导振兴的主体 教师是人类文明、科学学识的传递者。乡村教导是阻断贫困代际传递的第一关口。我国教导事业的均衡进展离不开乡村教师的推动，乡村教师的高质量、高水平进展是我国乡村教导事业进展的内生动力。乡村教师扎根于国家基层，服务于乡村教导，优秀的乡村教师代表了乡村文化，在向学生传授学识的同时，也间接地向其家人传递着新文明、新文化。乡村教师推动乡村教导的进展，是乡村教导振兴的主体。 (二)乡村教师是乡村教导现代化的推动力 教导实现现代化的关键是乡村教导现代化。教导现代化不单单是教学
