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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑放牛班的春天影评6篇 放牛班的春天影评篇(一):观后感1000字 放牛班的春天观后感 我导语：放牛班的春天观后感怎么写？放牛班的春天陈述了一位出名的指挥家在出席母亲的葬礼的时候看到了一本日记，这本日记让他想起以前的事情。放牛班的春天观后感一早就听说放牛班的春天是一部分外不错的教导影片，这个暑假，我终究拔空专心观看了两遍。影片以马修老师和哈善院长不同教导理念的鲜明比较为主线，围围着几个典型少年的教导问题，以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为偏差辅育院“池塘畔底”辅育院中曾经发生的一些感人肺腑的故事。看完这部电影，不禁被影片中那一首首听来冲动人心的音乐所感染，也
2、被影片中一个个平常又细小的情节所感动感动一：给学生一个适合的台阶，他们才有可能顺阶而下。那个打伤了麦神父的盖贺克，他是幸运的，在他犯下大错的时候正好马修老师来到了这所学院，使这个孩子的命运发生了重大的变化：聪明的马修老师没有听从院长的指示将他关禁闭，在他得知了是他打伤麦神父的同时，马修老师在哈院长面前要求留存孩子的姓名。接着马修老师改用另一种处治的方式，让盖贺克去照管受伤的神父。不知内情的神父夸盖贺克是个好孩子，能主动要求去照管他，不断地感谢他。这样的方式让他深深地感到自责，孩子从心底里熟悉到了自己的错误，我想，这远远比粗野的关禁闭处治更能震撼一个人的心。试想，假设马修老师没有采取这样的方式，
3、而是将他关禁闭，结果会是怎样的呢，就像那位之后被收容的问题学生孟丹一样，在院长极端地对待下，被冤枉的他最终用同样极端的方式来回赠给了这所学院，而毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。由此不难看出转变就是从下一个错误的台阶开头，马修老师为犯错的盖贺克铺设了认错的台阶，盖贺克在老师的扶助下正视了自身的错误，最终得到了转变，同时也再次说领略宽容与爱永远是教导的主旋律。感动二：你只看到在这里邪恶的一面。马修老师说的对，假设看到的只是邪恶的一面，那一切美好的东西也只能被掩盖。我们是教导者，承受的责任永远是培育一个人，转变一个人，我们不是法官，不是一个宣判者。哈善院长那一套粗
4、暴的教导方式：行为回响，犯错处治，为学院里的每一个问题学生写下了不成救药的判决书，他所做的一切只能是消逝一个人。就像他判定孩子假设能学会唱歌那他就是王八那样，在他说那句话的时候孩子们已经学会唱一些简朴的歌曲了。就像我们有时会给人戴一顶高帽子来激励人向上一样，同时，假设在任何一件事开头前就将人一棍子打死，那么就等于注定了失败的结局。在影片中我们可以看到，马修老师总能不断的挖掘出孩子身上的闪光点。事实上，在我们的教导教学中，理应看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教导，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。正如我国出名教导家陶行之先生的那句话：“漫天撒下爱心种
5、，伫看他日结果时”。感动三：探索教导的契机，引领孩子健康成长。影片中，马修老师总是用幽默、诙谐的语言，将学生的错误一笔带过。那位后来成为指挥家的莫翰奇，当他对着马修老师表示抵挡，不容许唱歌的时候，马修老师只是轻描淡写地说了句：粗野无礼不符合你的天性，不是每个人都可以当莫翰奇。他用对这些孩子的爱唤醒了孩子们心底最美好的一面，同时他能抓住适当的契机去引领孩子：当孩子们编了一首讥讽老师的歌，无意中被老师听到，机敏的马修非但没有生气，而是从中挖掘了孩子想唱的心理，这对于一个过气的作曲家来说，仿佛看到了春天的气息，他重新开头作曲，那些孩子也不断地赋予他灵感，最终孩子们唱出了生命中的春天，也让马修老师体会
6、到了从来没有过的告成，心灵上的得志，这理应就是教学相长的妙处。从这部影片中可以看出一位老师可以让一个孩子得到对自己的断定，对人生的期望，真的很宏伟!每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，我想，我们都理应不断地努力，做孩子成长道路上的伯乐，引领孩子健康成长!放牛班的春天观后感二可能没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法制止地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦扰的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的理想：热气球飞行
7、员，建筑家甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准那么加以暴力来处治他们。然而一个被公认为一事无成的人马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的理想也逐步开头萌发。是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了活力勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教导者的马修的“良善、宽容而弥漫爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的和暖，春天的气息我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是特别喜悦的;然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人
8、生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目肃穆地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生毕竟是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教导这些孩子呢?答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的理由，当他望见这些孩子对校长的惧怕，当他知道这些孩子对音乐的喜欢，当他见到孩子们天真烂漫的理想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教导他们，他费尽心思对校长建议换种方式教导他们，他尝试各种各样的方法让孩子
9、们采纳自己，这种种的种种，无不说明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着通过各种途径去取得告成却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;但是，即使他是卑微的，他的爱却也是宏伟的，是平常人无法超越的无私的爱啊!爱啊，十足不会是卑微的啊!即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人留神的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊!爱是什么?是金子般的梦么?是水晶般的心么?是天使创造的奇迹么?爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码;像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰
10、，不再孤寂，由于有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹;用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃;用爱填满，填满，直到心扉打开。大地跳起迪斯科，它的心中弥漫了爱，由于春姑娘创造了爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人;用你的心，创造爱的奇迹。放牛班的春天观后感三假期里玩得多想的也多，到底想的什么也理不清一个概括思路。想起还要看电影于是就放下一切去书房，开启电脑搜出放牛班的春天才知道是一部法国片，刚开头毫不起眼就是音乐家皮耶和助理的对话，以及皮耶在知道母亲病危照旧坚持专心的对待自己的音乐会。随着指挥棒的高上下低我的思绪也起起伏伏，这电影到底要说些什么带着些许的焦急与不耐持
11、续看下去这是皮耶回到家乡加入母亲的葬礼。就在当天的夜里故事开头了，当那个总等待周六的孩子捧着马图老师的日记来找皮耶时我的兴趣开头点燃。马图老师的来到那个叫“塘底”的特殊学校，他觉得那是他人生的低谷，是的看到“塘底”我们也会想到是堕落、腐朽一些不好的，尤其是当马图老师走进学校第一天遇到的校长是自负的，遇到的学生是恶劣的，我想他的心里更会觉得灰暗毕竟。可接下来事情又微微又了变化，当那个好心的大叔被学生伤的几乎眼瞎，当那个离开的老师表示被学生伤的缝了几十针的胳膊，我想这样的事实面前马图会怎样处理，带着奇怪就坚强的随马图老师一块去接触这个让人颓唐的地方。校长这个人在面对受伤大叔不想着怎么去治疗，而是选
12、择粗暴的找凶手这点让人无奈，更可恨的当找不到凶手让马图老师从名单里任意选一个来处治，他认为是一个杀鸡儆猴的方法，还得意地向马图说“行动”。此时我看到了马图眼中流露出的无奈、不忍、还有消沉，他试图想给校长说些什么却被无情粗暴的打断。这个学校不负塘底之称学生与街头混混无样，给老师起绰号课堂上搞恶作剧着实令人头疼，此时我不再奇怪而是兴致勃勃的看马图行动，对就是“马图行动”.学生在黑板上画了他的漫画肖像来讥讽他，他以其人之道还之让这个孩子知道此种做法带来的是什么。学生犯下的错误好多终究是一群被称为是问题的孩子，可是马图老师都一一化解了，结果我察觉化解这些的主要方法是爱和细心。再想我们自己班上的孩子比这
13、些孩子心爱多了我们为什么总怨恨学生这个那个我们缺少了马图老师的什么。最震撼的是蒙丹，一个几乎被全体人放弃的人，当学校丢了一大笔钱校长在严刑逼问下没有问清实情就丢给他一顶小偷的帽子，并找警察来抓他，蒙丹没有抵挡，校长不听吗图的解释，在警察带走蒙丹的一刹他突然望着马图老师笑了。这个笑太意味深长，日后校工找到了那笔钱证明蒙丹不是贼，马图想让校长给蒙丹平凡，可校长又是什么态度，又是怎么说的，这为他日后的悲剧埋下了祸根。这样一群问题孩子马图老师没有放弃他们，利用自己的专业特长为孩子们分类，什么男高音、男低音、女高音之类创立了自己的合唱团，这在别人眼中是不成能的，校长更是第一个跳出来反对的。当合唱团得到伯
14、爵夫人的好评时校长又不知耻的把功勋捞到自己身上，此时的校长不知有没有想过当他阻拦时老师和学生是怎么偷偷去练习的，在这样的环境下马图老师却像顽石下的杂草一般，固执的伸长着蒙丹回来了带着报复回来了，在校长即将授勋章时回来了，这个镜头好有讥讽，爱学生的老师领着学生亲近自然去了，校长领荣耀去了，学校着火了校长的荣耀没了，学校没了，当人们为这60多个孩子悲伤时，峰回路转老师领着孩子们快喜悦乐的展现了，每个孩子的脸上都带着得志，可校长愤怒了，他不感恩马图挽救了孩子还埋怨马图没有看好学校还因此开除了他。马兔拿着行李走了，学生却被校长束缚着没人来送，此时我又很又忧伤这些孩子好无情，当纸飞机像雪花一样飘落下来时
15、，当马图念出学生的名字时我的泪流出来了再也止不住了，脑中就两个字“值了”。当影片终止时，我又看了看这个可敬的名字基望舒马图，那个胖胖的有点秃顶的老师。放牛班的春天观后感四很有幸，借着持续教导的机遇我能和老师们一起赏识了这部法国影片放牛班的春天，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!这部电影虽然没有绮丽的服饰和背景，没有跌宕起伏的故事情节，简朴，明净的音乐贯穿着整部影片，使观众在天籁般的童声中赏识着电影,是本影片的一大特色。放牛班的春天感动了好多人，这就是电影艺术的魅力，好电影就是能让人感动，由于电影里面有我们在现实中很难得到
16、甚至得不到的东西，譬如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师，他其貌不扬，但人倒是不坏。他按照制度，但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他热爱音乐，于是他便开头用音乐来教化那些问题少年们，艺术确实有其自身的魅力，但崇敬同样起着抉择性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的崇敬，真正看到了对等的师生关系，而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温柔的作风变更着什么，让整座学校师生之间的对立缓缓消散，除了那个刻板的校长，但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是崇敬的魅力、温柔的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊，否那么只能驱使迷失的羔羊步入极端，那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍，还有那个孩子
