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1、分层教学在初中数学教学中的实用策略研究课题研究双月报表 2019年 12月20日课题名称分层教学在初中数学教学中的实用策略研究主持人及成员职称学科职务课题成员研究主要分工电 话中小学一级教师数学教师全面负责课题的规划与实施工作中小学一级教师数学教师负责对课题所需素材的收集及课题实施过程中的实践工作中小学一级教师数学教师负责对课题所需素材的收集及课题实施过程中的实践工作中小学二级教师数学教师负责对课题所需素材的收集及课题实施过程中的实践工作中小学二级教师数学教师负责进行“学困生”的个案研究，为课题实施积累素材中小学二级教师数学教师负责进行“学困生”的个案研究，为课题实施积累素材所在单位名称单位详
2、细地址（填写两个月开展的研究工作、研究活动情况以及取得的成效和遇到的问题，下一步工作安排等等，可插入研究相关的座谈、会议、访谈图片、分析图表、调查问卷等，作为对报告材料的证明。“双月报”不少于600字。报告可以自行增加页码。视频、音频材料可以附件上报，仍以该课题组的课题编号命名。） 2019年十一、十二月份，我们课题组认真的分析和探讨，依据课题组开始定的进程，我们这两个月继续进入课题的第三阶段：讲示范课，再实践再认识。因此我们课题组组织开展讲示范课，在实践中研究分层教学在数学中的实际运用。 一、 学情分析：在此之前，本班学生已有探索有理数加法法则的经验，多数学生能在教师指导下探索问题。由于学生
3、已了解利用数轴表示加法运算过程，不太熟悉水位变化，故改为用数轴表示乘法运算过程。二、 课前准备把学生按组间同质、组内异质分为10个小组，以便组内合作学习、组间竞争学习，形成良好的学习气氛。三、 教学目标1、 知识与技能目标掌握有理数乘法法则，能利用乘法法则正确进行有理数乘法运算。2、 能力与过程目标经历探索、归纳有理数乘法法则的过程，发展学生观察、归纳、猜测、验证等能力。3、 情感与态度目标通过学生自己探索出法则，让学生获得成功的喜悦。四、 教学重点、难点重点：运用有理数乘法法则正确进行计算。难点：有理数乘法法则的探索过程，符号法则及对法则的理解。五、 教学过程1、 创设问题情景，激发学生的求
4、知欲望，导入新课。教师：由于长期干旱，水库放水抗旱。每天放水2米，已经放了3天，现在水深20米，问放水抗旱前水库水深多少米？学生：26米。教师：能写出算式吗？学生：教师：这涉及有理数乘法运算法则，正是我们今天需要讨论的问题（教师板书课题）2、 小组探索、归纳法则（1）教师出示以下问题，学生以组为单位探索。以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向。 a. 2 32看作向东运动2米，3看作向原方向运动3次。结果：向 运动 米2 3= b. -2 3-2看作向西运动2米，3看作向原方向运动3次。结果：向 运动 米-2 3= c. 2 （-3）2看作向东运动2米，（-3）看作向反方向运
5、动3次。结果：向 运动 米2 （-3）= d. （-2） （-3）-2看作向西运动2米，（-3）看作向反方向运动3次。结果：向 运动 米（-2） （-3）= e被乘数是零或乘数是零，结果是人仍在原处。（2）学生归纳法则a.符号：在上述4个式子中，我们只看符号，有什么规律？（+）（+）=（ ） 同号得 （-）（+）=（ ） 异号得 （+）（-）=（ ） 异号得 （-）（-）=（ ） 同号得 b.积的绝对值等于 。c.任何数与零相乘，积仍为 。（3）师生共同用文字叙述有理数乘法法则。3、 运用法则计算，巩固法则。（1）教师按课本P75 例1板书，要求学生述说每一步理由。（2）引导学生观察、分析例1
6、中（3）（4）小题两因数的关系，得出两个有理数互为倒数，它们的积为 。（3）学生做 P76 练习1（1）（3），教师评析。（4）教师引导学生做P75 例2，让学生说出每步法则，使之进一步熟悉法则，同时让学生总结出多因数相乘的符号法则。多个因数相乘,积的符号由 决定,当负因数个数有 ,积为 ；当负因数个数有 ,积为 ；只要有一个因数为零,积就为 。六、 教学反思：本节课由情景引入，使学生迅速进入角色，很快投入到探究有理数乘法法则上来，提高了本节课的教学效率。在本节课的教学实施中自始至终引导学生探索、归纳，真正体现了以学生为主体的教学理念。本节课特别注重过程教学，有利于培养学生的分析归纳能力。教学效果令人比较满意。如果是在法则运用时，编制一些训练符号法则的口算题，把例2放在下一课时处理，效果可能更好。注意：1.二月底按照开题报告样表上报；四月底按照双月报表上报；六月底按照双月报表上报；八月底按照中期报告样表上报；十月底按照双月报表上报；十二月底上报全部课题结项所需申评鉴定材料 2.正文为五号字，仿宋体，单倍行距。3.本报告word文件名为该课题组的课题编号（见立项通知书），必须准确。4.相关表格在信箱nysjks123 （密码nysjypx）。填写完毕逐级上报。
