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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑小学六年级口语交际 小学六年级口语交际篇一:人教版六年级语文上册口语交际习作一 小学六年级口语交际篇二:小学六年级语文专题教学筹划 语文专题教学工作的开展理应要怎么举行呢?相关的工作筹划的制定又理应要怎么开展呢?以下是我为大家用心整理的小学六年级语文专题教学筹划，接待大家阅读。 一、学生根本处境分析本班现有学生30人，其中男20人，女10人。经过5年的努力学习，大片面学生已养成专心学习，专心上课，按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有确定的熟悉,集体主义观念在逐步加强。六年级了，大片面学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了一小片
2、面能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好模范，譬如：章婷、苏中泽等。另外一些学生学习兴趣也逐步浓重，学习积极性逐渐提高，有了确定的竞争意识，譬如：王浩特、王郑豪等。但是，不容忽略的是后50%的学生：苏晨鹏想学好学识，可由于非智力因素的影响进步不了;王阔学习很积极，可是今天会了明天又忘了;还有段书霞、李海华等他们都是求上进的孩子，但是他们劳绩不如人意。最令人头疼的是：陈志远、黄英作业经常不完成，徐文武经常迟到、拒交作业，上课习惯糟糕等等。如何让每个孩子在学习上都有进步?是我一向斟酌的问题。接下来，在教导教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际启程，结合新课程
3、的要求，促进学生的天性进展和语文素质的提高。二、教材分析教材持续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安置在其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大片面。本册共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回想?拓展”四片面组成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有斟酌练习题，略读课文前有连接语。
4、片面课文后面安置了“资料袋”或“阅读链接”。全册安置“资料袋”三次，安置“阅读链接”两次。“口语交际?习作”照旧作为一个独立的栏目。“回想?拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“表示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安置，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安置了两次，“表示台”安置了一次。三、教学目标：(一)识字与写字：1.有较强的独立识字才能。本册教材没有安置识字，要求会写120个字。累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2.硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美好。(二)阅读：1.能用普遍话
5、正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。2.在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3.阅读叙事性作品，了解事情梗概，简朴描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的热爱、憎恶、崇敬、敬仰、可怜等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓舞，敬仰和追求美好的梦想。4.诵读优秀诗文，留神通过诗文的声调、节奏等领会作品的内容和情感。5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试举行探究性阅读，扩展自己的阅读面。(三)习作：1
6、.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心查看周边事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2.内容概括，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。3.学写读书笔记和常见应用文。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。(四)口语交际：1.能根据交流的对象和场合，做简朴的发言。2.交际中留神语言美，抗拒不文明的语言。(五)综合性学习:1.计划简朴的活动，对所计划的主题举行议论和分析，学写活动筹划和活动总结。2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织议论、专题演讲，学习分辩是非善恶。四、教学重点：1.养成较强的独立识字才能和良好的写字
7、习惯。2、能用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有确定的速度和边读边斟酌的习惯。3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。4、在阅读中揣摩文章的表达依次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和议论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。5、诵读优秀诗文，留神通过诗文的声调、节奏等领会作品的内容和情感。6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。7、能根据交流的对象和场合，做简朴的发言。8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织议论、专题演讲
8、，学习分辩是非善恶。五、教学难点：1、持续加强阅读根本功的训练。2、察觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。4、加强平日练笔的指导。5、让学生学写活动总结。六、教学改革的设想、实施筹划的概括措施：1、切实把握教学目标教学中既留神总目标，又要留神阶段目标之间的贯穿与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、切实的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安置识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。实时校正学生在书写过程中展现的问题，同时培养
9、学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解才能不断提高，而且逐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的才能。阅读教学要留神在读懂课文的根基上教给方法，培养学生自主读书、习作的才能。4、口语交际教学 留神激发兴趣，引导互动交流。本册教材留神从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供给了多个角度，给定一个话题的，留神拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、开展互动交流创造条件。交际目标要明确
10、。教材安置的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留神从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时赋予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安置赋予确定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留神处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安置教学内容，有针对性地赋予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。5、习作教学对教材中安置的习作内容，教学中既要留神表达要求，又要留神活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，留神渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，生动选择教学内容，安置教学过程。修改才能是习作才能的一个重要方面，专心修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，扶助学生养成专心修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关学识。有的诗歌后附了解释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、赏识诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。小学六年级语文专题教学筹划 8
