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1、语文(ywn)教案四年级语文上册?古诗两首?教学设计语文教案四年级语文上册?古诗两首?教学设计教学目的 ：1学会本课8个生字。2朗读、背诵并默写两首古诗。3理解诗句的意思，想象诗歌所刻画的景象形象，感到传染诗人的心境，激发进修古诗的乐趣。4进修把持注释，展开想象，读懂古诗；在具体措辞环境中，初步理解古诗对仗工整的特点。教学过程 ：第一课时进修目的：进修?绝句?这首诗。教学步伐 ：一导入指导同窗们背诵以前学过的古诗，由此导入 新课。今天我们再来进修两首诗：9 古诗两首二自学?绝句?1读题、解题，。?绝句?是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝
2、，每句七个字的叫“七绝这首诗是唐朝另一个出名诗人杜甫写的，那时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的风光。2教师范(shfn)读。强调多音字：行háng泊bó3自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。白鹭lù：一种水鸟，羽毛白色，腿颀长，吃小鱼，小虾。东吴wú：古时辰的东吴，就是今天江浙一带。鸣：这里指鸟叫。翠柳：绿色的柳树。苍天：蔚蓝色的天空。含hán：包含。西岭：成都西面的岷山。千秋雪：“千秋就是千年，这时是虚
3、指。“千秋雪指终年不化的积雪。泊：停泊。万里：指很是遥远，不是实指。4检查自学诗意环境，想像画面。1指名读诗句。2练说每句诗意(shy)。新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。远处，西岭上笼盖着终年不化的积雪。这样的风光就像嵌在窗户里一样。门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。不雅观看彩图，诵读全诗，想像画面。整首诗刻画了草堂周围明媚秀丽的风光。5几次诵读，体味激情。1指导朗读。我们要以欢畅的语调，来读这首诗，读诗时还要注重顿挫顿挫和轻重快慢。2教师范读。3学生朗读。两个/黄鹏/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/苍天。窗含/西岭/干秋雪，门泊/东吴/万里船。4全
4、诗表达作者什么激情？抒发了作者对恬静糊口的神驰。三体味写法诗报答什么能刻画出这么美的画面呢？他运用了什么体例？你们想知道吗？齐读全诗，细心体味。教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅丹青，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象光鲜活泼，分而不散，从而充分暗示了诗人舒适开畅，跃跃欲归的心里世界。同时这首诗措辞清爽朴实(p sh)，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。四背诵全诗，体味美感五安插功课1练说诗意。2默写全诗。第二课时进修目的：进修?早发白帝城?这首诗。教学步伐 ：一复习导入1背诵?绝句?。2用自己的话说说这首诗的意思。二创设情境，交代进修体例
5、1给学生演示?早发白帝城?音乐鉴赏的视频资料。2交代进修体例。1今天，教师要教大年夜师一种新的进修(jnxi)体例“五读法来进修古诗。什么叫“五读法？又该若何运用“五读法来进修古诗呢？2出示“五读法一读通，咬准音；二读懂，知大年夜意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有激情。三指导进修?早发白帝城?1揭题，解题。1“发在这里的读音和意思是什么？fa出发2读了这个题目问题知道了什么？你还想知道什么？早上从白帝城出发早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？在进修这首诗时就会解决我们的疑问。3这首诗首要内容是什么？2学生按照“五读法开始进修诗句1一读通，咬准音。正字：朝zho还huán
6、重chóng字形：帝上中下机关，辞摆布机关，猿摆布机关2二读懂，知大年夜意。朝：早晨。辞：辞别(cbi)、分隔。还：返回。啼不住：不竭地叫。轻舟：轻快的划子。万重山：一重又一重的大年夜山。3三读精，解词义。通读全诗，按照每句诗所写的内容，给诗分层。每层写了什么内容？这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时辰和到达目的地的时辰；第二层写长江两岸的风光。指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，读后你知道了什么？知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时辰就到了千里之外的江陵城。作者什么时辰分隔白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？诗人早晨从白帝城出发。从“朝和“彩云间这两
7、个词语中可以看出来，当诗人分隔白帝城时，天上彩霞一片。暗示他脸色是很兴奋的。“彩云间一词，除了写出时辰，还写出了白帝城的什么特点？很高教师(jiosh)讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间。从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时辰？从诗歌的哪些词语中可以看出来？从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时辰就到达江陵了。诗中的“千里，“一日都是虚指，以空间之远与时辰之短作悬殊比照，声名船开得很快。小结：这两行诗，一是凸起白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的脸色同飞舟一样轻快。指导朗读。朝辞/白帝/彩
8、云/间，千里/江陵/一日/还。第二层是写长江两岸的风光，作者抓住了什么来写。抓住“猿声和“万重山来写。作者为什么要写“猿声和“万重山？大白：昔时长江三峡，都是高山峻岭，峭壁峭壁。猿猴的叫声经常会在深山峡谷中引起反应，一声接一声，声声不竭地传布开去。李白费船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的划子已经穿过一重又一重的大年夜山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山凸起行船的轻快和沿途风光的灿艳。指导朗读(lngd)注重把“快的意思读出来两岸/猿声/啼不住，轻舟/已过/万重山。3学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。分组谈判，指名说早晨，作者分隔了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时辰
9、就到了。两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的划子已经穿过一重又一重高山。4指导学生体味诗的意境和诗人的激情。1学生边看?早发白帝城?的影碟，边听师范读古诗。2谈话：这首诗的作者是唐代伟大年夜的诗人李白，昔时他受到扳连，被判罪，流放到贵州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的处所，俄然传来皇帝要释放他的呼吁，你们想想看，李白的脸色若何？很是欢愉李白在释放后写了这首诗，不单描写了长江两岸宏伟灿艳的风光，而且表达了自己经过坚苦岁月之后，被释放的喜悦脸色。3为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？顺水行船客不雅观；脸色兴奋，迫切盼归主不雅观。4指导有激情地朗读。我们(w men)再读这首诗，不单要从字面上理解诗意，还要体味诗人的激情。5学生有激情地背诵全诗。四安插功课读李白和杜甫的诗，然后把持队会时辰开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得准确。教案点评：重点是经由过程多种形式指导学生几次朗读古诗，最后到达熟练背诵的目的。在背诵的根底上，帮助学心理解重点词语和诗句，让学生连络对词语的理解，自己去理解整首诗歌的意思。最后，教师再连络诗歌内容帮助学心理解诗歌写作上的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了配合教案的多媒体演示课件，用来辅助教师教学。
