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1、欣赏c小调第五（命运）交响曲教学设计教学目标1 了解贝多芬及其音乐风格；2 理解贝多芬c小调第五（命运）交响曲第一乐章中两个主题的不同旋律和情绪。教学重难点 区分作品不同主题并理解其不同情绪。教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入小组活动：用音乐表现情绪。（或者使用拍打、敲击等方式）师：以小组为单位，创作一小段音乐旋律，体现某一种情绪。【设计意图】通过音乐创作对情绪的体现，提高学生对音乐的感知与体验。二、新课1. 初听乐曲，感受乐曲情绪。思考：乐曲分为几个主题？学生回答：两个。2. 介绍贝多芬路德维希凡贝多芬 （Ludwig van Beethoven），出生于神圣罗马帝国-科隆选侯
2、国的波恩，维也纳古典乐派代表人物之一，欧洲古典主义时期作曲家。德国作曲家、钢琴家、指挥家。代表作品有9部交响曲、5部钢琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。创作特点：音乐具有非凡的气势和力量、感情深遂、对比鲜明。3. 介绍音乐创作背景贝多芬开始构思并动笔写c小调第五交响曲是在1804年，那时，他的耳聋已经完全失去了治愈的希望，他热恋的情人朱丽叶琪察尔迪伯爵小姐因为门第原因离开了他，再加上当时的德国正处于一个令人窒息的封建时期。一连串的遭遇让贝多芬备受打击，但这位坚强的音乐巨人并不想就此认命，更不想
3、屈服于命运对他的捉弄，他想要向命运、向大家证明，即使自己耳朵聋了，也照样可以进行音乐的创作。贝多芬为他的第五交响曲花了四年左右的时间辛勤劳动，从1804到1808年。4. 介绍交响曲交响曲（Symphony），是由管弦乐队演奏的奏鸣曲。它能够通过种种音乐形象的对比和发展来揭示社会生活中的矛盾冲突和人们的思想心理、感情体验，是一种规模庞大、音响丰富、色彩绚丽，富于戏剧性和表现力的大型管弦乐套曲。交响曲一般按照四乐章的奏鸣曲式套曲形式写作。但有乐章数多于或少于四个的交响曲，例如近现代的交响曲也有一个或五个、六个、七个乐章组成。此外，有些交响曲还带有合唱或独唱的人声演唱。5. 再听乐曲，分析乐曲。（
4、1）聆听主题音乐片段思考：这段音乐体现了怎样的音乐情绪？学生回答：紧张不安。师：一开始出现的“命运的敲门声”：好像是一声严厉的警告，体现了激烈的不安情绪。随着这急速的音调被乐队全奏打断，惊惶不安的情绪更为加剧。最后圆号的号角声引出了明朗抒情的副部主题：（2）聆听副部主题音乐片段思考：这段音乐体现了怎样的音乐情绪？学生回答：温柔平静。师：它和第一主题形成对比。温柔平静，充满希望。整首乐曲充满了悲壮激昂的战斗热情。6. 聆听完整乐曲，随音乐哼唱主题旋律，再次感受乐曲情绪。【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生对音乐情绪的感受。三、小结我们的命运掌握在自己手中，希望同学们努力奋斗，创造出属于自己的灿烂人生！【设计意图】升华本节课主题，提高学生对音乐的认识和体会。 3 / 3
