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1、课题设计论证活页提高农村中学生英语阅读理解能力的策略研究课题设计论证1.本课题核心概念的界定，国内外研究历史与现状述评、选题意义和研究价值；2.本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3.本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（不少于2000字）一、 本课题提高农村中学生阅读理解能力的策略研究核心概念的界定 阅读理解能力是指通过阅读，吸收和获取英语书面信息的能力，这些信息一般是指自己感兴趣的或与自己与主题有关的信息。通常包括：具体事实和细节，文章层次和逻辑关系，文章主旨和大意，作者的态度观点等。“策略”，在本研究中是指在英语阅读教学过程中，为完成特定的目标，帮助学生发现、理解信息的方法
2、，特别是依据学生的实际情况，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。二、国内外研究历史与现状评述1、马克思主义哲学的认识论原理。马克思主义认为认识是主体对客体的能动反映，认识的过程缘于主体的社会实践，先有实践后有认识；认识来源于实践，又为实践服务。阅读过程中阅读主体对自然社会的认识，也应该符合哲学的认识规律，并受之支配制约。2、对于培养学生的阅读理解能力的方法策略这方面研究在国内外都已被较早提出，已经有了较多的理论实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，但更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使对我们培养学生的阅读理解能力有很大的指导意义。但这些
3、研究，案例侧重于条件较好的高级中学，在我们英语课阅读教学，特别是农村相对于英语基础较差的学生并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。三、 选题意义及研究价值 随着信息化和经济的全球化，英语的重要性越来越突出。作为最重要的信息载体之一，英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。学会英语阅读，具备高效的英语阅读能力，才能在这样一个信息革命和知识爆炸时代跟上时代脉搏，不断用人类研究的最新成果来推动我国经济、文化、科学的发展。另外，本课题研究还具有重要的理论价值和实践意义。就前者来讲，长期以来的阅读研究主要集中在“阅读技能”层
4、面，即对阅读速度、理解正确率、阅读技能等方面关注很多，鲜有对世界文化意识、跨文化交际能力以及促进学生全面发展的论述。因此，本研究能丰富学生的英语阅读理论，拓展学生的英语阅读研究视野。就后者来讲，众所周知，我们中学英语的阅读受应试教育的影响，英语阅读教学几乎为零，教师只教课本的语法和知识点，学生只读课本的课文，死背单词、词组，英语课堂变得枯燥无味，这严重挫伤了学生的学习积极性，制约英语教学质量，阻碍了学生的发展，新课程标准的贯彻举步维艰。因此，这种有效性视角的研究能帮助我们在充实理论研究的内容之外，能更好地促进本校英语阅读实践的发展，提高中学生英语阅读能力，推进新课改，促进学生的全面发展。此外，
5、阅读理解在中学生评价成绩中占重要比例，提高中学生阅读能力就显得至关重要。四、 本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点。 1、研究目标：我们将在新英语课程标准的指导下，通过理论研究与教学实践，探索农村中学生英语阅读能力的培养与提高的有效途径。（1）培养阅读兴趣，加强课内外阅读量，提高学生的阅读速度。（2）在教学中以现有教材和与学生阅读水平相当的阅读材料为载体，培养学生阅读能力，同时扩大词汇量，增进语感。（3）教给学生做阅读理解的方法，通过持续性的阅读实践，训练学生使用这些方法进行阅读练习，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。 2、研究内容：探究出一种适合农村中学英语教学实际
6、的“初中英语阅读教学模式”。(1)探索学生阅读能力低下的原因。通过调查和了解，寻找出学生在进行英语阅读时存在的困难。针对问题探索解决的措施和方法。 (2)学生良好阅读习惯的培养研究。根据学生在阅读方面存在的问题探索出培养学生良好的阅读习惯的方法和措施。探索在新课程实施中，如何培养学生良好的英语阅读习惯，探索出新课程中培养学生良好阅读习惯的基本途径。（3）提高学生英语阅读能力的策略研究。我们将根据英语这一语言学科的特点，依照新课程标准的要求，遵循学生的认知规律，激发学生学习英语的兴趣，充分挖掘语言资源，扩大学生的词汇量，增加学生对文化背景知识的了解，培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能
7、力。（4）学生英语阅读习惯养成和能力提高的评价研究。主要围绕学生阅读习惯养成和能力提高情况进行评价的评价方式方法研究。进而调整和优化本课题研究的实施途径，提高研究的效果。五、 本课题的研究思路、研究方法和实施步骤 1、 研究思路与研究方法 本课题的研究具有较强的理论性与实践性。通过反思型教学实践与研究，理论与具体实践相结合，具体研究方法如下：资料汇编法（收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验）；行为研究法（通过对学生的平时英语学习习惯的观察、调查、座谈的方式，了解学生对不同课堂教学模式的喜好程度，对新的课堂教学模式不断做出调整和改进）；问卷调查、案例研究法（通过对个别课堂教学案例的研究分析，探索
8、良好的课堂教学新模式）； 经验总结法（根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果、纂写反思、论文）。本课题组拟采用“分进合击”的方式，将以上的四种研究方法呈“放射线”地向外扩展，达成一种“做中学”的研究方法，形成本课题四个阶段的研究方法与步骤的配对。 （5）采用多媒体网络，增大信息量，加大交互性，增强课堂的生动性与形象性，增加学生对西方文化的了解。 2、实施步骤 第一阶段（前期准备阶段）：2017年10月2017年11月 正式成立课题研究小组，形成课题研究意向； 提出实施方案，明确分工； 深入各班级进行调研，在调研过程中选择试点班级，并建立课题研究档案。第二阶段（课题启动阶段）：2017年12月
9、2018年1月 制定课题研究实施方案与具体工作计划； 召开课题开题会，征求专家意见； 开展文献研究和调研，组织课题组成员交流学习； 深入试点班级调研，总结发现新课程课堂教学存在的主要问题，完成文献综述和初期调研报告第三阶段（研究实施和教学实验阶段）：2018年2月2018年3月 根据立项的课题研究内容确研究主题，制定研究框架； 探索课题确定的相关课堂教学模式，编写教学设计方案； 开展小规模课堂教学模式实验，跟踪记录实验数据，撰写实验报告； 在课堂教学模式实验成果基础上，对教学方法和教学设计方案进行总结和调整； 完成对英语课堂教学新模式研究的研究报告；课题分项进行落实和操作，定期交流总结，汇报课
10、题各项研究任务进展 指导课题组教师做好研究报告和论文的撰写，并做好课题结题的各项准备工作。第四阶段（成果申报阶段）：课题形成阶段性成果，包括研究前教师、学生对传统课堂教学模式的情况调查表以及研究改进后教师、学生对课堂教学新模式的情况调查表等；调研报告、实验报告、教学案例、课堂教学实录、教育故事、讨论记录、总结反思、阶段性成果图片资料、光盘、学术论文、学术专著等。 对研究成果进行总结归纳，整理相关论文，撰写结题报告； 总结一年来的试验成果，精选英语新课程不同教学新模式优秀案例、教学设计及课例。注：本栏可加页完成课题的可行性分析 1.已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）
11、，主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填10项以内）； 2.主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）； 3.完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（不少于1000字）一、 主要参考文献：1、沈海芹“在阅读教学中提高词汇教学的有效性”，中小学英语教学与研究2011年第四期2、周书敏“初中英语阅读教学中词汇教学的研究及策略”，中小学教育2011年第四期3、孙英英“如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇”，中小学外语教学2009年第九期4、邱波“英语词汇教学之管见”，中学英语教学与研究2009年第四期二、主演参与者的学术背景：课题组的
12、参与成员：XXX，XXX，XXX，XXX都是一线英语教师，对新课程标准的理念有充分的理解。多年从事英语教学工作，在教学中深知学生英语阅读方面存在的各种困惑与问题，同时，他们多次参与外出培训学习，具备参与研究的能力；同时，有其他教师前辈对英语课题实验的指导，课题研究人员落实职责分明，分工合作，相互促进。通过不断学习先进的理论知识，及时请教有关专家为课题实施提供保证。三、课题研究的其他条件1.阅读课教学策略的研究有很重要的价值。阅读课是初中英语教学的一个重要课型，学生阅读技能的培养是初中英语教学的一个重要目标。阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力;培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力;培养学生速读的能力以及阅读的兴趣;扩大学生的词汇,增加文化背景知识。”而良好的阅读习惯和有效的阅读策略是提高英语阅读能力的基础。2.学校积极支持课题研究工作学校为南阳市规范化学校，办学条件好，教育资源丰富。课题组成员能够外出学习、培训。学校领导重视学校教育科研，参与课题研究，课题组成员要积极参加课题研究活动，按时完成课题的各项任务保证课题的持续发展。注：本栏可加页 7
