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1、祖先的摇篮（第2课时）教材简介：本单元围绕“世界之初”，面对所处世界的好奇发问和自由想象编排了祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日3篇课文，意在通过本组课文的教学，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读和探寻远古知识的兴趣。祖先的摇篮以儿童诗的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；读好第2小节和第3小节中的问句。2.积累“摘野果、掏鹊蛋”等词语，并仿照第2、3小节自编小诗。3.想象诗中描写的画面，了解课文主要内容，
2、懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重难点：重点：读通课文，理解课文，积累语言。难点：想象画面，仿创诗歌。教学过程：一、复习生字词，导入新课1.师：上节课，我们学习了一些本课的生字词，今天，生字朋友们又来找大家玩耍啦，谁还认得它们？（1）指名读，全班跟读，相机正音（2）全班齐读2、出示儿歌，学生认读：大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。师：看来同学们跟生字们都成为好朋友啦，现在就让生字朋友带我们去课文中瞧瞧吧。谁来读一读课题？二、初读课文，了解摇篮1.发现文体，教师范读，初步感受儿童诗的韵味美师：你发现了吗？这篇课文跟我们学过的第八课彩色的
3、梦一样，是一首儿童诗，属于我们小朋友的诗。现在先请大家听老师读课文，听一听儿童诗该怎么读。2. 自读：读准字音，读通句子，不加字不漏字，试着读出儿童诗的韵味；并且画一画：祖先的摇篮是什么？ 预设：原始森林。3.交流学习第1小节：（1）正音师：不知道同学们有没有听清楚这个字音：啊。和“篮”的韵尾-n在一起，读n。齐读整句话。（2） 朗读感悟：体会原始森林的大。师：同学们，我们已经知道了祖先的摇篮是原始森林，那祖先生活、成长的地方又是怎样的呢？请同学们自由读第一小节，边读边思考：祖先的摇篮是怎样的呢？有什么特点？预设：很大师：你是从哪里看出它的大？预设：一望无边；这是多大的摇篮啊；遮住了蓝天。从“
4、多大、一望无边、遮”体会原始森林的特点。想象：祖先的摇篮这么大，里面可能有什么呢？总结过渡：祖先的摇篮真大，真有意思啊。现在，老师带你们去祖先的摇篮里看看好吗？（3） 出示图片，指导朗读：师：嘘，闭上眼睛，你听，虫儿在唱歌，树叶在风中舞蹈，小松鼠从这棵树“咻”一下跳到了那棵树上。突然，这棵树不见了，一大片一大片的绿充满了你的眼睛，一眼望不到头。慢慢睁开眼睛，我们来到了原始森林。（出示图片）这就是我们祖先的摇篮原始森林，它辽阔而广大，美丽而神秘。把你的感受通过朗读表现出来吧。女生读，男生读。（背景音乐）三、精读课文，感悟诗情1.指导学习第2小节。师：我们的祖先就生活在这绿色的摇篮里，那他们会在摇
5、篮里做些什么呢？让我们继续来探究第三个问题。（1）出示要求：自由读第1小节，用小铅笔圈一圈我们的祖先可能会在原始森林里做些什么？（2）交流，出示词组读一读指导读词：读得干脆，有节奏随机识记：掏，并体会用词准确、有趣味。形：发现左右结构，提手旁，是一个关于手的动作。意：选择字意：用。伸进去取。用：做“掏”的动作；说一说：买东西时，我们要掏()，进门时，妈妈从包里掏()。写：师范写，生书空。小结：“掏”不仅用得准确，还很有趣味，一读就能想象出我们的祖先小心地、偷偷地在树上掏鹊蛋的样子啦！（4） 照样子说一说：（）野兔（）蘑菇。你能在括号里加个动词，让它跟文中意思一样吗？（追野兔、采蘑菇）发现构词规
6、律：动词事物像这样结构的短语，你还能说几个吗？师生对比读，体会语言的变化。师：老师这样读“追野兔，采蘑菇”也很通顺呀，作者为什么不这样写呢？师：诗歌的语言前面和后面有变化，会让我们读起来更有趣味，不信，我们就来读一读吧。（师生合作读）指导朗读，想象祖先生活在原始森林里是那么快乐和自由自在。（5） 师：这些情景都是作者真实看到的吗？预设：不是，从“可曾、我想”和问号看出来相机指导朗读：这些都是作者的猜想，应该读出什么样的感觉呢？预设：疑问，不确定，好奇你能读给大家听听吗？师：虽然这些情景不是作者真实看到的，但是这些有趣的猜想让我们感受到祖先在他们的摇篮里是多么悠闲快乐呀！2.学法迁移，学习第3小
7、节。（1）小结学习方法：读、圈、想。师：同学们，刚才我们在学习第二小节的时候，我们是怎么做的呢？（2）同桌一起学。师：接下来，我们继续用读一读、圈一圈、想一想的办法来学习第三小节好吗？不过这一次，老师想请你们同桌一起来学。（3） 交流朗读：体会诗歌的语言变化。（4） 指导朗读师：如果你也在这片原始森林里，你会是什么感受？预设：快乐。你能用快乐的感觉读一读吗？指名读，师生合作读。四、拓展仿创。师：刚刚我们学习了第二、三小节，从诗人的笔下我们感受到原始森林的美好，感受到祖先在他们的摇篮过得多么快活。那我们的祖先还会在原始森林里做些什么呢？1、 同桌讨论2、 集体交流，配乐成诗。3、 我是小诗人，师
8、生共评。五、 总结提炼1、升华情感师：祖先的生活是那么（ ），作者是如此（ ）摇篮里的生活！老师也想这样无忧无虑地在这样的摇篮里玩耍呀！让我们带着这种喜爱和向往的感情，一起合作读一读最后一个小节。师：原始森林如此神秘、遥远，我们的祖先充满智慧，不断探索发现大自然的秘密，我们不禁感叹啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！师：浓绿的树荫下，他们在采野果；夜幕下，他们在看星星眨眼睛，这一切真令人向往，让我们不禁感叹啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！2、 保护大自然 师：在诗人的笔下，我们感受到了原始森林的美好，感受到大自然带给人类的恩赐是多么伟大，所以我们要保护大自然，它才会与人类和谐相处。老师希望，同学们能用自己的实际行动来表达对大自然的热爱，好吗？附课文：23.祖先的摇篮爷爷说：那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊!那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。我想我们的祖先,可曾在这些大树上摘野果,掏鹊蛋?可曾在那片草地上和野兔赛跑,看蘑菇打伞?那时候,孩子们也在这里逗小松鼠,采野蔷薇吗?也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗?风儿吹动树叶“沙沙,沙沙!”那回忆多么美好,又那么遥远啊!苍苍茫茫的原始森林,我们祖先的摇篮!
