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1、浅议胸外科临床教学中学生创新能力培养摘要:医学科技的发展和社会意识的提高要求医学生具有 较高的综合素质，其中倍受关注的能力之一为创新能力。因 此，医学教学的重点由单纯的教授知识转变为培养学生的创 新能力。本文将针对胸外科临床教学展开讨论，从教学观念 的转变、教学模式的优化、多种教学方法相结合、提供创新 实践机会等几个方面分析培养学生创新能力的方法。关键词:胸外科;创新能力;临床教学;方法我国已经步入到一个新的时代，知识经济成为此阶段的 发展核心，经济发展依赖于创新能力口。这一时期现代医学 科技不断的获得进展和突破，若要在医学领域得到进一步的发展必然要倚重知识技术的创新2,而具有创新能力的学生
2、质,具备创新能力，这也成为了医学教学的重点。在外科学 专科教学中有一门具有临床实验意义的课程为胸外科，该课 程中相关知识的专业性较高，且正处于快速发展的状态。因 此，在教学中应着重发散创新思维、提高创新能力以促进学 生对知识的理解和掌握，为其日后参加临床工作打好基础。是这一切的基础。社会环境要求医学生具有较高的综合素一、培养创新能力的意义我国对教育体制的改革使得素质教育受到关注，而在社 会环境和医学环境的转变下较多的学者提出了创新教育2。 由于医学技术和理论知识是在快速的不断的发展中的，所以 医学生不但要掌握现阶段的相关理论知识，还要有创新能 力，以利于自学新的医学理论，对相关领域有所了解，融
3、会 贯通、运用自如。只有具备这一能力才能使其在工作中能够 跟随医疗技术的发展救治病患。胸外科知识具有较高的专业 性，一直处于快速发展的状态，教学中应用创新教育理论、 培养创新能力具有重要意义，不但有助于教学时间的高效利 用，使学生对基础知识的掌握，还有助于学生分析性思维的 养成，提高操作技能。二、培养创新能力的教学方法K教学观念的转变教师是课堂教学的主导者，学生的素质和能力与教师的 观念存在一定关系。所以响应创新教育的方法之一就是转变 教学观念。合格的教师应该首先是一个新医学科技知识的学 习者，将自己吸取的知识、技能补充到课堂教学中，是学生 了解的不仅是教科书中提及的经典方法，还了解临床实践中
4、 的新技术。注重备课，这一环节可以提高自身对知识的理解， 运用创新意识构建创新性教学思路，将自己的见解、学者的 观点以及新的进展融合其中。在课堂上向学生介绍一些相关 的科研活动，传达自己医学实验的设计思维，培养其进行创新性思维的习惯，热爱观察新事物、对知识技术的质疑和救 治方法的对比，从而提高其思辨能力。2、教学模式的优化教学模式将直接关系到教师的课堂执行力。在教学理论 和观念变化的基础上，与之相应的教学模式也应有所改变。 教学模式的优化将使课程的设计和教学活动都发生转变。在 创新教育的形势下，提倡的是研究型的教学模式，这是提高 学生创新能力的有效方法之一。通过用其替代传授型教学模 式，摒弃传
5、统的注入式教学方法，使课堂教学随之发生改革, 注重案例讨论、问题启发、研讨创新等方式。例如课堂讲解 治疗肺癌的方法时，除了介绍目前临床常用的外科手术方法胸腔镜微创治疗以外，还应发散性的讲解相关的治疗药 物,应用于临床的血管靶向药物等，同时让学生思考其他治 疗方式（放疗、生物治疗等）并予以总结。使学生了解每种 治疗方式的作用和意义，扩展其思维、提高其对疾病的分析 能力。3、多种教学方法相结合以往的胸外科教学偏于重视知识系统性，而忽略了学生主动性。为了使学生具有创新能力应该改变传统的背书教学 法,从而使其保持一种积极主动的心态来获取知识。课堂上 可以采取多种多种教学方法，以增加互动性。互动教学法是
6、 目前被广泛认可的创新教育方法，以提问法为基础，根据临 床情况选择实际病例让学生解决出现的问题；以知识点引导 法为中心，引导学生自发提出教学大纲中的知识点；运用鼓 励教学法，使学生树立自信心。针对某一病例可以提出含有 若干知识点的问题，对之前讲解的知识进行回顾复习，同时 将同一病症的解剖知识、病理知识等各科专业知识贯穿起来3,为学生提供查阅文献的时间，分组回答问题；总结疾病的临床特点，分析有实施价值的治疗方案，由学生进行临床 诊疗过程模拟；评分并奖励知识、技术好的学生，归纳总结。 同时可以根据学校的教学条件，采取其他可以提高学生积极 性及有助于知识讲解的教学方法，如使用多媒体课件、视频 播放、
7、图片展示等，不但可以降低专业知识课堂的乏味性、 增加学生学习趣味，还可以使病理结构等抽象性的知识变得 直观，有利于学生对知识的理解，加深知识点在学生脑海中 的印象。4、提供创新实践机会实践对于课堂教学具有重要意义，不但能加深学生对课本知识的认知还能通过临床实践获得知识补充，灵活运用基 础知识，增强解决实际问题和临床应变的能力4,树立创造 信心，乐于开拓创新。鼓励学生跟随导师参加科研项目，将 科研和教学中的知识理论相互渗透融合。总结:在实施胸外科临床教学时注重以上几方面（教学观 念的转变、教学模式的优化、多种教学方法相结合、提供创 新实践机会等)能够使学生在一个可以发散思考、结合理论 实践的教学环境中学习知识，使学生成为教学活动的中心， 培养其思辨能力和创新能力。参考文献：谢颂平，李娟娟，林慧庆，等培养创新型临床医学生 的重要性及途径J.西北医学教育,2009 ,17(1) : 168169.2黄萍，徐和靖科研促进优质教学培养高层次医学人 才J高等医学教育，2010 , 24(3) : 1213 .
