《人教版高中美术教案汇总》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中美术教案汇总（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版高中美术教案 人教版高中美术教案 第一讲陶器 教学目的： 通过欣赏中国古代陶器，让学生了解我国制陶工艺的悠久历史、艺术成就。学会运用正确的方法去观赏陶器，客观地评价古代艺术作品。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点： 1. 不同文化类型陶器的造型特点。 2. 彩陶纹饰的艺术特征。 教学难点： 主要是专业名词较多同时涉及到中国古代陶器工艺史，有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学时间：1课时 教具准备：教材、多媒体课件、录象带(l50) 教学过程： 一.组织教学：（常规） 二.引入新课： 第一讲第四讲是中国工艺美术欣赏。
2、工艺美术通常是指美化生活用品和生活环境的造型艺术。它既是物质产品，又具有不同程度的审美属性。作为物质产品，它反映着一定时代、社会的物质生产水平；作为精神产品，它的视觉形象又体现了一定时代的审美时尚。 工艺美术分为实用工艺美术和观赏工艺美术两大类。实用的工艺美术是其主流。为什么实用物品也属于工艺美术品呢？因为人们除了要求满足生活的需要之外，还要求造型上的美观。当买手表时，不是要在同样价格的手表中挑选造型美观、颜色合意的那只吗？谁都希望穿一身既合体舒适，又美观大方的衣服，用漂亮的衣服打扮自己，以显示身份、性格、修养和向上的精神面貌。人们的这种审美要求，制约着生活用品的设计与制作，必须依照适用的尺度
3、和美的规律设计生产，使其既有实用性、又具美观性。因此，工艺美术属 于美术门类中既特殊又与人们生活息息相关的艺术，是美化生活用 品和生活环境的美术。 这种实用与审美相统一的特点，正是工艺美术的本质特点。 中国传统工艺品大多是历代工匠艺人的手工制作。我们欣赏时，要 结合实用功能领略其造型美、装饰纹样的韵律美、材料质地的肌理 美和制作工艺的精致美，并通过这些美的感受去理解中华民族的文 化精神和审美意蕴。 今天我们就来欣赏传统工艺中的陶器。（出示课题） 1. 陶器的产生： 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。不论中国还是外国，都是 先有陶器，后有瓷器。 人类制造陶器始于新石器时代，约有八九千年的历史。
4、它是人类进 化过程中具有划时代意义的伟大创造。 这是因为，这是人类第一次利用水和火，改变了黏土的形状，改变 了黏土的性质，创造了一种新的物质产品，揭开了科学技术史上的 第一页。人类从实践中认识到黏土掺水后具有可塑性，从而可能塑 造一定的形状。同时，人类在长期用火的实践中，必然得到成型的 黏土经火烧之后可变成硬块的认识，这些都是产生陶器的先决条件。至于陶器是怎样发明的，目前还缺乏确凿的证据。一般的说法，可 能是由于沾有黏土的篮子经过火烧之后，形成不易透水的容器，从 而得到了进一步的启发。不久之后，便开始出现了塑造成型并经烧 制的陶器。特别是随着人类农业经济和定居生活的发展，饮水的搬 运和谷物的储
5、藏，都需要这 种新兴的容器陶器，于是它们就大量出现，成为新石器时代的 重要特征，在人类生活史上开辟了新的纪元。 制陶技术有捏塑法、贴敷法和泥条盘筑法等。后来又发明了轮制成 形的制陶技术，借助称为陶车的简单机械对陶胚进行修整，制造出 造型优美的陶胚。 另外，陶器的烧制温度也有要求，早期陶器的烧制温度较低，一般 在600800c左右。 2. 陶器的造型： 陶器的造型可分为以下几大类。 汲水器：如漩涡纹尖底瓶； 炊器：有罐、鼎、鬲等； 饮器：杯、角、觚（gu）、（gui）等； 食器：有碗、钵盘等； 盛贮器：有壶、罐、瓮、瓶、尊、盆、缸等。 工艺美术的实用与审美相统一的本质特征，在陶器中已得到了生动
6、的体现。例如，当时的陶器中最常见的陶罐与陶钵，它们作为一种 盛器，为了使其具有尽量大的容积，它们在造型上都具有鼓腹的特点。但是，陶罐与陶钵的用途不完全相同，陶罐一般用于储水和运水，陶钵主要用于炊煮。为了适应这种不同的使用要求，陶罐都是 小口、有肩，有的还有较长的颈，目的是便于运水、储水、倒水； 而陶钵则无肩、无颈、大口，这样便于炊煮和饮食。 3. 彩陶艺术： 中国古代的陶器，以彩陶最为著名。这些彩陶或是以造型优美见长，或是以纹饰丰富引人喜爱，或者是造型和纹饰都很优美。这些陶器，可以使我们清楚地看到，人类在制作这些最早的生活用器时，就已 经根据美的法则在创造。在使用各种装饰纹样时，当时的人们已经
7、 能够熟练地运用重复与多样、虚与实、节奏与韵律等形式美法则。 中国的彩陶图案由最简单的点、线、面组成几何形纹样，来代表某 种被描绘的对象，也就是说用最简洁的平面图案来造型或示意。例 如有的鱼形只用一个圆点和两条方向相反的弧线来示意。这种具有 简明的标志性的特点，反映出中国先民善于从复杂的事物现象中抓 住本质作高度的概括，并用最简单而明确的艺术语言来表现出事物 的特征及与周围事物的联系，从而提炼出标志性很强的纹样。 中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥创造者的 想象力，以意写形，使图案灵活多变。譬如先民们可以将天上的飞鸟、水中的游鱼和人面以意融合成象，表达出鲜明的意境，展现出 气象
8、万千的艺术风格。 （介绍人面鱼纹盆） 彩陶的制造者很注意图案与器形、视角的关系，力求图案的造型和 构成与器形相协调。也注意彩陶图案在不同视角所产生的不同视觉，从而设计出图案在器物上的部位。十分得体地显示出民族文化的风采。 （介绍舞蹈纹盆） 三.本课小结。 第二课瓷器 教学目的： 通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了 中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同 窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养 学生热爱中华民族传统文化的情趣。 教学重点： 1中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的
9、区别。 2瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。 3主要名窑的产品特征。 教学难点： 主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介 绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。 教学时间：1课时 教具准备：教材、多媒体课件、录象带 教学过程： 一.组织教学：（常规） 二.导入： 提问： 1. 什么是陶器？什么是彩陶？ 2. 中国古代陶器的造型特征是什么？ 放映幻灯（贯耳瓶） 提问：这是陶器吗？应是什么器物？ 三讲授新课：（出示课题） 我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺 水平在世界上享有盛誉。 1. 瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷
10、器有下列区别。（1）烧制的原材料不同； （2）烧制的温度不同； （3）陶器质地疏松有一定吸水性，瓷器质地密实不透水。 2. 瓷器的发展 商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这 时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。瓷器在社会生活中日渐 受到重视。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。 宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代， 我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技 术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明移植珐琅
11、彩和创造粉彩是 当时杰出的成就。 3我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色 从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论 是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。 隋代瓷器造型有以下特征： （1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。 （2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。 （3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。 隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩 也比较丰富。（重点介绍白釉象首龙柄壶） 唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了 唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷 器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自
12、唐代始而有窑名”，这种传统 习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手 法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。五代时期继承了唐代的制瓷风格并有所发展， 其中密色瓷为当时瓷器的最上品。五代时期一些重要的瓷窑体系基 本形成，如定窑、耀州窑、磁州窑等。 宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到 繁荣的新阶段。这是本课的重点内容。 它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是 被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。 “官窑”一般指官
13、方办的窑厂。 “哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各 有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。 “钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。 “定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。 宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为 陶瓷美学开辟了一种新的境界。元、明、清三代，中国的瓷器仍不 断有所发展。白地蓝花的青花瓷器，始于元代，成熟于明代，并成 为明、清两代瓷器生产的主流。 四. 放映录象 五.本课小结。 第三讲青铜器 教学目的： 通过教学，使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史的青铜器有 所了解，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。 教学重点： 1.从工艺美术的种类来讲，重点应放在青铜器方面，因为它是中国 古代文明的重要内容，也是中国古代工艺美术继彩陶之后又一个最 灿烂的篇章。 2.从掌握知识和掌握欣赏方法来讲，重点应放在掌握欣赏方法上。 教学难点： 主要是一些专业名词和有关
