人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案精编

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1、人教版八年级上册语文唐诗五首教案 难点 3明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。 重难点 教学过程 一、导入新课 唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。 今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。 二、教学新课 野望 目标导学一了解常识，疏通文义 1学生自由朗读，指名朗读。 教师教导一定要求学生读准字音，读准节奏。 2学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 3学生说说诗句的含义。 目标导学二理解诗句，概括内容 提问 1 第一、二句描绘了怎样的画面？ 明确描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停 停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。

2、 提问 2 颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明 确两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一 片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛， 牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。 这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁 和苦闷。目标导学三品味分析，体味感情 提问 3 试分析首联在全诗中的作用。 明确第一句的?东皋?点明地点，?薄暮?点明时间，?望?字领起 中间两联的写景。 第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。 表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的 心情。 提问 4 请从?景?与?情?关系的

3、角度，赏析本诗的颔联。 明确诗歌颔联妙在融情于景。 诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象， 景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。 提问 5 诗人在诗中流露了怎样的感情？ 明确首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人 百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。 黄鹤楼 目标导学一检查预习，整体感知 提问 1 谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的诗文？ 明确湖北黄鹤楼崔颢黄鹤楼 湖南岳阳楼范仲淹岳阳楼记 江西滕王阁王勃滕王阁序 目标导学二朗读古诗，分析探究 提问 2 读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？ 明确生 1 我喜欢?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦

4、鹉洲?。 因为这句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现这么一幅令人 陶醉的画面。 生 2 我也喜欢这一句。 ?历历?萋萋?两个叠词读起来流畅、舒缓，感觉非常宁静。 生 3 我喜欢?昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼?。 这句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。 提问 3 诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？ 明确表达了诗人内心的孤寂与苦闷。 提问 4 诗人在最后感叹道?烟波江上使人愁?，他为何而愁？愁什 么呢？ 明确诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只 留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带，草木茂 盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，

5、一股 世事苍茫的愁绪涌上心头。 提问 5 第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八两句却写清冷 的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 明确反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 三、板书设计 第 2 课时使至塞上渡荆门送别钱塘湖春行 学习目标 1朗读古诗，把握情感。 重点 2理解诗句，概括内容。 重点 教学过程 一、导入新课 每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都有仁人志士 渴望杀敌报国的雄心壮志。 这些有不少被写进了古人的诗篇之中，今天我们就来学习王维的 使至塞上。 二、教学新课 使至塞上 目标导学一了解常识，朗读诗歌 1作者简介及写作背景 王维，字摩诘，唐代

6、的山水田园诗人。 他不仅是作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他?味 摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ?浓郁的诗情画意是王维诗作的艺术特色。 开元二十五年 737 的春天，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身 份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤 出朝廷，使至塞上所写的就是这次出使的情景。 2教师范读诗歌，要求学生听读，把握节奏和韵律。 3全体学生配乐齐读，并感知诗歌内容。 目标导学二梳理诗意，概括内容 提问 1 展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中颔联和颈联的 画面。 明确地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队北归的大雁。 只见灿黄无垠的大漠上，挺拔

7、着一柱直冲云霄的孤烟，绵长如带 的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、壮丽。 提问 2 这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的内容吗？ 明确首联叙事，颔联写景且蕴含感情，颈联描绘出一幅经典的画 面，尾联叙事。 目标导学三赏析诗句，把握情感 提问 3?大漠孤烟直，长河落日圆?被王国维赞叹为?千古壮观?的 名句，谈谈你对此的认识。 明确这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面 感。 首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的 河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再到绵延无边的大漠，空间阔大， 层次很丰富。 其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河， 圆的是落日，线

8、条简约，物态毕现。 第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳 收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水， 沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼 前。渡荆门送别 目标导学一译诗，解说内容 提问 1 请结合文中注解自译全诗。 提示我驾轻舟一叶，顺流而下，一直远渡到荆门之外，来到楚地 游览。 山峦从我的视野中一点点消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔 腾而去。 明月映入水中，如同飞下的天镜；云霞飘飞，如同海市蜃楼一般 变幻多姿。 还是故乡的水好啊，它不远万里把我送到江汉平原。 目标导学二评说，深入赏析 提问 2渡荆门送别是一首五言律诗，首联交代

9、了什么？ 明确远渡的地点和此行的目的。 提问 3 颔联中的?随?和?入?字用得好，请说说好在哪里。 明确一个?随?字化静为动或?以动写静?，将群山与平野位置的逐 渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。 一个?入?字形象生动，写出了气势的磅礴，充分表达了诗人的万 丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。 提问 4 颈联的描写有何妙处？明确这一联以水中月明如圆镜反 衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天上云彩构成海市蜃楼衬 托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。提问 5 本诗题为渡荆门送别，清代诗人沈德潜认为?诗中无 送别意，题中送别二字可删?。你有什么看法？明确诗的尾联的妙处在于

10、诗人明明有离乡惜别 的情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说?故乡水?对自己怀有 深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即?万里送行舟?。采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离乡之情显得更曲折含 蓄、更有诗味和情趣。诗题中的?送别?应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋 友的离情别绪。沈德潜认为?送别?二字可删并不是没有道理的。 钱塘湖春行 目标导学一初读诗句，整体感知 1教师范读，学生听读。 正音正字。 2学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。 3学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。 目标导学二感悟全诗，质疑释难 提问 1 通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？

11、从哪里看出来的？明确早春。 从水面初平、早莺争暖树、新燕啄春泥、乱花、浅草看出。 提问 2 诗人是步行还是骑马观赏景致？通过哪句诗看出的？ 明确骑马。 从?浅草才能没马蹄?看出。 唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。 提问 3 诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟 散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵 读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。 明确从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。 提问 4 在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？品读末尾两句 明确诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。 相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不 忍离去

12、，诗人不禁赞叹道这才是我最爱去的地方啊对西湖的赞美 之情溢于言表。 三、板书设计 钱塘湖春行 孤山寺云水生春意 游春 行贾公亭莺燕争春光 踪踪踪 白沙堤花草竞春荣 西湖早春图最爱诗人赞春情 教学反思 唐诗五首教案二 1了解五首诗歌创作的不同背景和不同艺术风格。 2理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。 1品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 2了解诗歌情景交融、情趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术 风格。 培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能 力。 1整体把握和感悟诗的表现手法。 2语感的培养和诗歌表现手法的学习。 第 1 课时野望黄鹤楼 一、导入新课 中国自古以来

13、就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优 秀的诗歌作品浩如烟海。 唐诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一，是中华文化宝库中的一 颗明珠，同时也对世界上许多民族和国家的文化发展产生了很大影响， 对于后人研究唐代的政治、民情、风俗、文化等都有重要的参考意义 和价值。 今天，让我们来一起学习唐诗五首。 二、野望 1资料助读 王绩约 589644，字无功，号东皋子，唐代诗人。 性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作五斗先生传，撰酒经酒 谱，注有老庄。 其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高 风。 王绩爱好广泛，最突出的成就在诗歌。 他的山水田园诗朴素自然，意境浑厚，以真率疏浅之格，入初唐 诸家中，

14、如鸢凤群飞，忽逢野鹿，正是不可多得也。 翁方纲石洲诗话卷一王绩被后世公认为是五言律诗的 奠基人，扭转齐梁余风，为开创唐诗做出了重要贡献，在中国的诗歌， 也具有非常重要的地位。 2基础知识 东皋 徙倚 犊 东皋地名，诗人隐居的地方。 皋，水边高地。 薄暮傍晚，太阳快落山的时候。 薄，接近。 徙倚徘徊。 犊小牛。 禽泛指猎获的鸟兽。 相顾相视；互看。 采薇薇，是一种植物。 相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采 薇而食，最后饿死。 后遂以采薇比喻隐居不仕。 3诗歌赏析 1 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 皋是水边高地。 东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。 他归隐后常游北山、东皋，自号东皋子。 徙倚是徘徊的意思。 欲何依，化用曹操短歌行中月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝， 何枝可依的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。 2 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气 氛，使整个画面活动了起来。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动 态，搭配得恰到好处。 3 相顾无相识，长歌怀采薇。