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1、2022关于高中音乐说课稿范文合集九篇关于高中音乐说课稿范文合集九篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我帮大家整理的高中音乐说课稿9篇，欢送阅读与收藏。高中音乐说课稿 篇1一、 教材分析本课?优美与壮美?是湖南文艺出版社出版的?高中音乐鉴赏?第二单元?音乐的美?的第一课，本单元通过大量的音乐作品，使学生从优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美六个根本范畴中体验音乐的美。本节课主要内容包括欣赏无伴奏合唱歌曲?牧歌?、钢琴独奏曲?夜曲?以及?国际歌?，这几首乐曲的选择突出了音乐作品中优美与壮美的不同感觉，对于
2、培养学生音乐鉴赏能力有很大帮助。二、 学情分析高中阶段的学生，有了很好的感性认识和理性认识，并且在中学阶段掌握了音乐技能的学习，但他们还缺少音乐理论知识的深化，对音乐的美还初步局限于流行歌曲的“好听和“不好听，所以需要引导学生开展研究性学习来理解优美与壮美的内涵，从感性欣赏上升到理性欣赏是本课的主旨。三、 教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、 知识的目标感受理解?牧歌?、?国际歌?美的不同2、 能力目标：正确区别优美与壮美这两种不同审美范畴的音乐作品，初步具有对音乐的比拟、归纳、总结能力3、 情感目标：拓宽学生的视野，增进他们音乐文化的兴致四、 教学重点难点根据课程标
3、准和本课内容实际及对学生开展的需要，确定本节课重难点如下： 重点：能用自己的语言总结音乐的优美和壮美的风格特征，理解他们的内涵。 难点：能够准确的辨析感受出音乐作品所属的音乐美范畴五、 教学方法和学习方法教法：根据教材和学生年龄特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，注重音乐的情感体验，引导学生整体把握音乐表现形式和情感内涵，主要运用引导、练习、比照法。学法：学生是学习的主体，要注重学生学习兴趣的培养，我将采用合作讨论练习等学法组织课堂教学，这样既发挥了学生学习的主体能动性，也表达出教师的指导作用。六、 教学过程1、 情景导入播放学生比拟熟悉的?天鹅?和?红军不怕远征
4、难?片段，让学生谈谈这两首音乐带给他们怎样的感受，老师肯定学生的答案后进行总结，引出书中音乐美的概念及介绍，这样的设计从学生熟悉的乐曲片段入手，拉近了学生与本节课的距离，更好体会到音乐美的不同。2、 新课讲授1 多媒体播放一段草原风景画，提问：这组画面带给你怎样的视觉感受，如果让你为这组画面配上音乐，你会选择怎样的音乐作品，这样的设计是运用了美术的视觉感，音乐从视觉上获得的情感体验要比听觉上获得的情感体验更快、更直接，从而为后面的教学作一个很好的铺垫，启发学生从音乐的语言要素方面思考，随后让大家闭上眼睛欣赏无伴奏合唱蒙古民歌?牧歌?，欣赏过后，让学生说说?牧歌?带给自己的感受， 接下来提问学生
5、了解肖邦吗，有同学知道夜曲这种题材吗，学生答复后教师讲解夜曲题材，引出肖邦的夜曲，聆听?夜曲?片段，请学生说说感受，继而引导学生从音乐元素方面进行分析作品的风格特点，这样的设计可以提高学生的语言表达能力，随后教师从旋律、速度、 力度、节奏、结构等方面对学生进行总结优美的特点引导总结。2 教师结合历史知识介绍?国际歌?创作背景，并在多媒体上展示巴黎公社照片，使学生从创作背景体会出歌曲所表达的情感，这样的设计是通过历史事件的引入更能加深学生对乐曲的理解，随后聆听?国际歌?，接下来教师引导学生分析作品风格，随后老师从旋律、速度、力度、节奏、结构等方面引导学生总结壮美的特点，总结后学生随多媒体再次欣赏
6、?国际歌?并跟唱，体会作品情感。音乐的美是通过声音来抒发情感的，通过聆听学唱和音乐语言的分析，让学生了解壮美的音乐特点，初步感受与优美的异同。3 总结本课，通过音乐要素对优美和壮美进行比拟七、 布置作业1、 课后欣赏贝多芬的?月光奏鸣曲?第一乐章片段2、 欣赏民族管弦乐?彩云追月?主旋律，并要求能唱出?彩云追月?主旋律。八、 板书设计板书要求做到突出重点、安排得当，乐曲欣赏和图片展示大局部都出现在多媒体上。1、 牧歌优美的特点：温柔、平和、纯洁、细腻、诗情画意2、 国际歌壮美的特点：刚毅、果敢、勇猛、粗狂、铿锵有力以上就是我今天的说课内容，缺乏之处敬请各位评委老师批评指正，谢谢！高中音乐说课稿
7、 篇2一、说教材1、教材简析音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可无视。由于本课是高中选修模块?音乐与舞蹈?的第一堂开门课。面对学生舞蹈根底的参差不齐；面对大局部同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的欲望。2、教学内容1欣赏?溜溜的康定溜溜的情?、?千手观音?等优秀舞蹈作品。2芭蕾根本手位组合训练。3创编实践?天鹅湖?主题音乐。3、教学目标1通过比照、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音
8、乐对舞蹈的重要作用。2体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。3舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。4、教学重点、难点重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。二、说教法艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以开展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的根本素质教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原那么，本课将采用以下几种教学方法：1、比照式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的比照。2、示范教学：教师舞蹈动作示范。3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。4、多媒
9、体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、听、学有机结合，到达最好效果。三、说学法要到达本课的教学目标，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的气氛中调动起学生继续求知的欲望。1、比照法：通过比照，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。3、实践法：通过实践掌握舞蹈技能。四、说教学程序各教学环节之间是循序渐进、层层深入、紧密联系的。导入新课音乐与舞蹈的结合芭蕾根本手位组合训练创编体验五、说课件以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深入的方式，让学生从多角度、多
10、方位欣赏体验作品，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料，至于结论性的东西那么必须由学生来总结。目的：是为了课型更灵活，课堂气氛更活泼，起到辅助手段的作用。高中音乐说课稿 篇3一、领悟教材把握重点(一)教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选自二十六课，由法国作曲家圣桑斯作曲的大提琴独奏?天鹅?;第二首是学生都很熟悉的?四小天鹅舞曲?;第三首是芭蕾舞剧?天鹅湖?的场景音乐?天鹅?。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲?动物狂欢节?中流传最广的一首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。(二)教学目标：1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解
11、与演唱，加深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。2、能力开展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，到达艺术熏陶与塑造良好品格的目的。3、情感培养目标：通过对三首“天鹅音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意义。(三)教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲?天鹅?的情绪和意境。在优美的旋律中提高学
12、习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群体意识。(四)教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对?天鹅?音乐的独特感受与见解。二、精选教法，让学生想学1、以声像呈示作为辅助，采用启发诱导式和师生互动教学方法以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，表达现代教育的效能观。创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的开展为主要线索，通过对乐曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过
13、一系程序，教师与学生在一种自由空间里相互开展，相互创造，相互提高。2、鼓励创新教学方法整堂课由“情境导入熟悉乐曲画面联想合作演绎创作升华五局部构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞蹈等直接诉诸于学生的视觉和听觉，培养学生的音乐素质，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出表达学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和表扬，培养学生的成功感，促进学生个性
14、的和谐开展。这也是本堂课的亮点。三、暗授学法，让学生会学高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信的心理特征，我设计了以下学法：(一)直观教育方法，通过加深学生对新知识的印象，为更好地发挥其想象力作铺垫，进而运用已学过的知识进行创作的尝试。(二)在动中学，乐中学，通过参与教学活动中愉快的学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅?天鹅?画，能舞的跳一段?天鹅?舞，能写的写一首?天鹅?颂，并能使学生扬长避短
15、，充分表达自己对音乐的感受。四、巧设教学程序，让学生乐于学课前首先展示课件封面，播放舞剧?天鹅湖?场景音乐。(一)情境导入1、向学生展示配有背景音乐具有高雅气质并写有?天鹅?标题的页面2、简单介绍乐曲?天鹅?。展示写有乐曲简单并附有与乐曲情境相关图片的多媒体画面，让学生有身临其境的感觉。(二)熟悉乐曲音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导并演唱，学生围绕问题有目的地进行欣赏。1、展示写有思考题的页面，播放音乐及与乐曲意境相关的动画视频。2、引导学生答复下列问题，之后师生共同得出乐曲特点，教师介绍乐曲作者与创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。让学生现场感受大提琴音色的魅力。(三)画面联想欣赏乐曲，展示丰富的天鹅图片的多媒体页面，教师在此
