二年级语文上册各单元试卷分析范本

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1、二年级语文上册各单元试卷分析 二年级语文上册各单元试卷分析 第一单元试卷分析 一、学生答题情况分析 第一题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。试卷上出现的字词都就 是在语文书一单元课文中出现的,这就要求学生平时读书的时候要认字。多数同学没有错误。 第二题,瞧拼音写字。个别同学书写不认真,汉字书写不规范,拼音认读出现错误。 第三题,比较组词。这就是这次考试错误较严重的一道题。相当一部分孩子出问题就是因为粗心,没有观察好就组词,还有一部分学生根本不了解字的意思,随意组词。这需要教师在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。 第四题,照样子写句子。要求写ABAC、AABB、AB

2、B式的词语,本题检查学生的词语积累,部分学生积累少,新词少。凡就是写“越来越多、越来越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育学生多瞧书多积累。 第五题,填上合适的词语。把词语补充完整,也就是检查学生的词语积累。有少数学生字写错。二年级学生,没学过的字要求自己学会,不能以没学过为借口。 第六题,按偏旁写字,再组词。对字的书写把握不准,出现错字,组词也就不对了。还就是基础不牢固。 第七题,照样子,写句子。学生多数在此题上出现失误,学生的自主分析较差,对于本题如何去做,心中没有相应的办法。下步应当加大这部分的讲解引导与联系。 第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“径”写成了“经

3、”。 第九题,阅读天地。对于秋姑娘的打扮上阅读不准,有学生根本就不知道短文内容就做题了。下一步在日常的学习中培养孩子细心做题,认真检查的好习惯。 第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,对于学习完的课文吸收转化较差。 改进措施:1、面向全体,关注差异。我们允许差异,但我们更要关注差异。我们要通过检测及时发现学习暂困生,课上课下适当的加以“偏爱”,力求帮助她们尽快找到适合自己的学习方法,建立学习的自信心,养成良好的学习习惯。不然,长期下去,她们由暂困变为特困时,必将难以弥补。 2、要把语文基础知识与基本技能的训练放在重要位置。尤其要加强识字教学,解决错别字多的“顽疾”。同时还要在提高学生文

4、化品行、文化教养方面多下功夫。 3、重视字词教学 ,夯实语文基础。字词教学就是语文教学的重要内容之一,就是阅读与写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字与词。从本次检测中,我们很明显地瞧到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都就是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识与巩固的机会,加强成语积累,并且在平时鼓励写日记。 第二单元试卷分析 一、学生答题情况分析 第一题,选词填空。此题重在考查学生对拼音字词的掌握情况,题型灵活多变,考查学生的对知识的理解能力,从答题情况瞧,孩子的基础要好,得分率就高。部分学生掌握不牢靠,出现了失误。 第二题

5、,瞧拼音写字。总体情况较好,但也出现了一些情况,例如;有的没有认真拼读,把字写错了,有的写字不规范,把反文写成折文旁。 第三题,多音字组词。这就是关于多音字的练习,孩子们掌握得不错。 第四题,比较组词。“钢笔”“刚笔”区分不好。 第五题,连一连,多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。 第六题,查字典。部分学生对于部首掌握不好,还有一部分学生对除部首外的笔画数不准。 第七题,照样子,写句子。学生对题型把握较差,对于本题如何去做,心中还就是没有相应的办法。 第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“甜”写反了。 第九题,阅读天地。对于选择题申不准,出现全部打对的情况。下一步在日常的学习 中培养

6、孩子细心做题,认真检查的好习惯。 第十题,写话。完成较差,多数学生感觉无话可写,不知道如何介绍自己。 改进措施 1.教师要进一步学习小学语文课程标准,转变教学观念,改进教学方法,落实三维目标。 2.教学中加强语文基础知识的训练,要让学生准确掌握字的音形义,。 3.改变重背诵轻默写的,学生不就是不会背诵,而就是不会写,往往在写上丢分。 4.增加孩子的阅读量,在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。 5.加强写话训练,要多为孩子创设写话机会,提高学生的写话能力。 6.要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。 第三单元试卷分析 一、试卷结构及特点 1、试卷覆盖面广,题型灵活,难易适中。

7、2、注重考查基础知识、语言积累情况、独立阅读思考能力、语言表达能力。 3、内容覆盖了第三单元的所有内容,体现了夯实基础与培养能力并重的理念,具体表现为:重基础、重积累、重运用、重联系生活实际。 二、学生答卷中存在的问题 第一题,瞧拼音写字。个别同学拼音认读出现错误,“旗帜”一次出现错误的较多。出现的主要原因:一就是读不懂拼音;二就是不瞧拼音,随意猜;三就是能拼准拼音,但就是由于平时练得不够扎实,所以写错。 第二题,连一连。多数学生能够连对,部分学生出现个别偏差。 第三题,比较组词。“侯”与“猴”的书写出现错误的较多。 第四题,搭配词语。此题较好,多数学生都连对了。 第五题,按要求,写词语。写近

8、义词与反义词。这一题的错别字较多。还有部分学生 对近义词、反义词把握较差,出现了颠倒的情况。 第六题,照样子写句子。学生平时这部分练习较多,考的不错。 第七题,填一填。个别同学书写出现错误,其余问题较少。 第八题,根据课文填空。个别孩子出现错别字,“往”写成了“住”。 第九题,阅读天地。课外知识积累题较差,多数学生未填上来。加大课外阅读检查力度。 第十题,写话。完成较差,对家乡的情况有话可说但落不到纸上。 三、改进措施: 1.夯实基础知识,增强学生的学习兴趣。 二年级就是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写与背默。重在提高课堂效率

9、,引导学生在理解的基础上积累,从而增强学生的学习兴趣。关注学困生,为她们制定与其水平相符的要求与帮扶计划,使她们在基础知识方面有所得有所提高,进而激发她们的学习兴趣。 2.注重方法指导,全面提高学生的能力。 因为掌握了方法学生才能自主学习,才能由“学会”发展到“会学”， 这就是学生终身受用的能力。在日常教学中教师要注意教给学生学习的方法。读书的方法,识记生字的方法,把话写完整、写清楚、写通顺的方法等,使学生掌握学习的钥匙。同时通过形式多样练习促进学生思考、理解、表达等方面能力的提高。 3.重视习惯培养,为学生的发展服务。 有人说:“习惯决定成败！”的确有道理。在一年级,教师更要重视学习习惯的培

10、养。 在本次检测中有的学生的试卷油渍斑斑,有的学生的字七扭八歪,有的学生因不检查造成马虎丢分等。说明学生在审题、应变、检查等方面的能力有待提高。要提高这方面的能 力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习与发展也就是很重要的。 第四单元试卷分析 一、试卷结构及特点 1、题型灵活欠缺:主要考查掌握程度,灵活性的题目较少。 2、考查内容全面:其中涵盖了识字、写字、阅读、写话等几个方面。 3、试题稍有超标:第七题“按原文填空”中要求填写生字有些就是学生未写过的。 二、学生得失分情况分析: 从本次测试的得失分统计来瞧,学生基础知识掌握得还可以,但对于灵活运用、考察阅读能力的题目,学生失分更多

11、。从失分的原因分析来瞧,学生审题能力以及检查的习惯 还有待提高。 第一题:“落”字的结构安排不对,写成了左右结构。 第二题:先组词再加偏旁中的“瓜”字书有误,一部分学生写成了“爪”,第五题:填量词中一棵树与一颗星的两个Ke,掌握不好,出错多一些。 第九题,按原文填空,很多学生没有背过,做得不理想。 第十题,这次的写话比较难,因此成绩不理想。虽然也就是让学生编一个故事,但学生没有仔细观察图片,没有认真进行思考,急于动笔,因此写出来的故事问题较大这就是一幅关于放小蝌蚪的故事,虽然有四幅图,但就是细瞧后会发现,其实其中就一件事,就就是小朋友捉放小蝌蚪的事情,学生几乎没有瞧清楚到底就是什么动物。另一方

12、面,提示要写她们会说些什么？又就是怎样做的？也就就是说故事的重点应该就是在为 什么要放上,部分学生却头重脚轻,花了大量的笔墨来写如何捉、如何放上。我们二年级 的写话从字数上来说还就是比较少的,因此要求学生在写事情时,起因与结果一般用一句话交待清楚就可以,过程展开多写几句话,这才详略得当。 三、改进措施: 1.加强对生字词的理解 2.注重对写话的指导,加强对生活中事务的观察能力。 3.加强对学生审题能力的培养。 4.造句的训练还得加强。 第五单元试卷分析 一、学生得失分情况分析: 第一题,少数学生欠规范与美观。几个丢分的学生主要集中在“注意”的“注”与“幸福”的“幸”两个字上。有学生把“注意”的

13、“注”写成“住”， 有学生把“幸福”的“幸”写成“兴”。这都就是同音字区分不清所致。 第二题,学生把带有“三点水”偏旁的“湖”字中的“月”写成“反文”这都就是字形掌握不扎实、区分不清所致。 第三题,主要考查学生对“数量词”与“名词”搭配的掌握情况,也即对“数量词”的考查。本单元学过的4篇课文与识字5中出现了不少数量词,而在学习中也进行了这一知识点的训练。 第四题,主要考查学生区分字形与扩词的实际能力。因为在识字教学中不仅能加 强字形训练,而且重视扩词方面的训练,学生整体上大都能掌握。 第五题,主要考查学生对课文中四字词语的掌握情况,同时检测学生对“会写汉字”的情况。因为阅读教学中时非常重视语言

14、文字的训练,并注重词语的积累,所以学生答题情况较好。 第六题,主要考查学生对课文“识字5”的掌握程度以及背诵情况,又考查学生对要求会写汉字的掌握情况。由于学生对课文掌握比较牢固,能达到熟练背诵,则正确率很高。 第七题,主要考查照样子写句子的能力。其例子为:您把尺子借给我用一用行不？现在可以把您的尺子借给我了吧。这一题就是用第19课蓝色的树叶之课后题改编而来,所以学生大都能正确照样子写句子。但就是其中一个重要的地方,有的学生没有注意:例子中的两句话都就是描述的与“尺子”有关,而有的学生没有注意这一点。如 写成:您把铅笔借给我用一用行不？现在可以把您的橡皮借给我了吧。两句话中,第一句就是“铅笔”第二句就是“橡皮”， 这就不完全符合答题要求。另外,有的学生在写句子时出现了错别字,如把“橡皮”的“橡”写为“像”。 第八题,就是考查学生书写汉字能否规范、美观。因学生在学习汉字的书写时,基本能达到布局合理,书写规范,所以没有丢分现象。 第九题,考查学生初步的阅读能力,同时又考查学生初步的审题能力。此题中的儿 歌选自本单元“语文园地五”中走山路一文。在此文的学习中,除了更好地指导诵读外,还进行了理