《人教版七年级上册第2课《秋天的怀念》教学案例与反思例文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册第2课《秋天的怀念》教学案例与反思例文（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版七年级上册第2课秋天的怀念教学案例与反思 人教版七年级上册第2课秋天的怀念教学案例与反思 一、教材分析 秋天的怀念是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课教学贯彻“以读为本”，引导学生在粗读中整体感知，在品读中感悟。 本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里
2、行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。为此，教学中设计的生字学习、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。 二、教学目标 1、学会本课生字新词。 2、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女的深情，感悟人间真情。 3、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 三、教学重难点：引导学生树立乐观向上的生活信念。 四、教学准备 1.查阅作家史铁生的资料；熟读课文。 2.制作多媒体课件。 教学过程 一、复习。 导入：背诵游子吟，这首诗当中哪一句最能表达孩
3、子对母亲的感恩之心，感恩之情？你怎么理解的？ 本单元的课文把我们带入了爱的世界，永远的歌声让我们感受到了学生对老师诚挚的热爱之情；“精彩极了”和“糟糕透了”让我们感受到母亲的鼓励和父亲的严格对我们成长的巨大影响。今天，我们将走进秋天的怀念，板书课题，齐读课题。 二、新课。 1、揣摩字词，走进人物。 瘫痪暴怒无常砸碎摔向捶打 憔悴躲扑抓忍挡无私与深沉 过渡：同学们，读到这两组词，你会自然而然地想到谁？第一个词和后面的词之间存在着怎样的联系？ （1）瘫痪：半包围结构病字头里面是个“难”字。看到这个“难”字，你想到了哪些词？（儿子的痛苦） 2、想象一下，一个21岁的小伙子，风华正茂，可是双腿却突然瘫
4、痪了，对于人生来说，这是多大的灾难啊！不仅“我”不能接受，就是换做任何人都无法接受！看第二个词“暴怒无常”。 （1）找到“我”暴怒无常的具体表现。 （2）课件出示相关句子： A望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 B“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 就是这样的句子，从这些句子的哪些地方，哪些举动当中能够体会出“我”暴怒无常？（3）暴怒无常的史铁生都是通过砸、摔、捶打，让我们感受到了他的痛苦和绝望。 过渡：瘫痪的是孩子，可是最疼的却是母亲的心！看着孩子的悲观和绝望，母亲怎能不“憔悴
5、”？ 憔悴：偏旁, “憔”右边是个什么字？让你想到什么词？（母亲的痛苦）在“我”(课件：) A望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 B“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” “憔悴”的母亲面对“瘫痪”的悲观绝望的儿子，最想做的一件事是什么？ 就是在这样的情况下，母亲第一次提到要带儿子到北海去看花。母亲是怎么说的？生读。你们注意到了吗？课文反复提到了看花，找到了吗？ 1、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花
6、，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。 第一次，儿子断然拒绝了。看到儿子如此自暴自弃，母亲怎能着急啊！不也就是这时候，他第二次提议儿子去看花。 2、那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 3、又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 （5）作者为什么反反复复的文章中提到“花”？这花是什么“花”？就你的了解，菊花有着怎样的性情？ 秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何！（陈毅秋菊） 芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。（
7、晋陶渊明和郭主簿） 菊花如志士，过时有余香。眷言东篱下，数枝弄秋光。（宋陆游晚菊） 表面上看母亲是要带我去北海看菊花，实际上母亲是希望我能像她和菊花那样坚强，希望我早日振作起来。真是“可怜天下父母心”啊！ 4、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”这句话母亲是在什么情况下说的？为什么是“咱娘儿俩”？ 出示句子： （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （2）她出去了。就再也没回来。 前两次的出去和这一次有什么不同？ 他多么希望母亲也像以前一样，出去，回来，出去，再回来。可是，（音乐起）她出去了，就再也没有回来。这篇文章是作者在母亲去世七年后写的，想一想，作家当他握着笔，写这篇文章的时候，是怀着怎样的一种心情，写下这十个字的啊？（出示：她出去了，就再也没
