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1、五年级冀教版科学下册教案 1怎样才能省力 教学目标： 过程与方法: 能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用； 会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。 知识与技能: 知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒； 知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。 情感、态度与价值观: 喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣； 留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。 教学准备 1、教师准备： 演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩； 分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。 2、学生准备： 铅笔、硬币、尺子，生活中常用的
2、各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。 教学过程设计 一、创设情境，导入研究主题。 1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。你们谁能帮助我？ 2、操作者说说自己的感受和体验。 3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生讨论并发表意见） 4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。 5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。 二、认识
3、杠杆的结构，探究杠杆的功能。 1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。） 2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。 支点：杠杆绕着转动的点（常用O表示）。 动力：使杠杆转动的力（常用F1表示）。 阻力：阻碍杠杆转动的力（常用F2表示）。 动力作用点：施加动力的点。 阻力作用点：承受阻力的点。 3、游戏实践： 利用木棍和小木块组成一个杠杆，学生自己了解杠杆的结构，巩固杠杆不同部分的名称。 比比谁的力气大？ 推荐一位班里力气最大的学生和一位力气最小的学生上台，利用杠杆来比比谁的
4、力气大。 讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？ 4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？ 5、分组实践操作活动。 要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。 把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。 在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。 指导学生记录他们的观察结果。 预测：如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？ 做测试，并记录结果。 找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。 在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到
5、多种使尺子平衡的方法。 6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？ 7、讨论： 杠杆是否都省力？ 杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？（作简单示意图表示。） 三、巩固应用、拓展延伸。 1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？ 2、说说杠杆在日常生活中的应用。 生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。） 生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。） 生活中哪种杠杆既不省力也不费力？（天平、跷跷板） 3、观察课本插图：
6、哪些是省力的？哪些是费力的？ 4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？ 5、拓展活动：动手制作一个垃圾箱。 具体操作方法详见教学参考书。 2撬棍的学问 教学目标： 1、认识什么东西叫作杠杆（即杠杆的特点） 2、认识杠杆的巧妙作用及它是如何参生作用的。 3、能利用杠杆的原理解决生活中的一些难题。 教学重点：认识杠杆的作用 教学难点：了解杠杆的简单原理 教学用具：杠杆尺、钩码、标尺 教学过程： 一、导入新课 杠杆能在生活中参生这样大的作用，那它究竟是如何工作的呢？今天我们就一起来探究杠杆的工作原理。 二、杠杆的基本结构是怎样的？ 1、出
7、示杠杆尺，认识杠杆尺的结构。 2、学生自己体验杠杆尺的组成及变化。 三、杠杆能省力吗？ 1、杠杆尺是研究杠杆的好材料。 （我们把挂在杠杆尺左边的钩码看作重物，当杠杆尺平衡时，挂在杠杆尺右边的钩码的重量就是提起重物所用的力。） 2、如何将使用杠杆尺。 （将杠杆尺调平：在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，试一试，当在杠杆尺右边的第1、第2、第3、第4孔上也挂上两个钩码时，杠杆尺会处于什么状态？） 3、对杠杆尺在不同时候的状态作好记录。（P6） 4、实验：（1）分别改变挂在杠杆尺左边和右边钩码的位置和数量，杠杆尺的状态会有什么改变？ （2）把那些有较少的钩码能够使较多的钩码翘起来的情况都找出来，看看
8、它们有什么共同点，从中我们能发现什么规律？（P7） 5、分组分析统计数据。 省力杠杆 不省力杠杆 四、思考问题 为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆？ 五、课堂小结 通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的不省力杠杆？ 3轮子的妙用 教学目标： 过程与方法： 能够通过观察，描述轮轴构造上的特点； 能够就轮轴的作用提出疑问； 会做轮轴省力的实验。 知识与技能： 知道轮轴的结构特征及组成； 知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣； 留心观察和研究身边的简单机械。 教
9、学准备： 演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。 分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。 教学过程设计 一、设置情境，引入课题。 1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？ 2、提问：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？ 3、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！揭示课题：汽车方向盘的研究。（板书课题） 二、观察实物，认识轮轴。 1、谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。 2、出示汽车方向盘的
10、图片或看电视画面，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？ 3、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？ 4、交流观察收获。 5、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。 6、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。 三、制作轮轴，研究作用。 1、学习使用简易材料制作一个轮轴。 方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。 方法2：根据教材提供的方法。 2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？ （制作过程中要注意轮上小孔的大小一定要
11、与轴的粗细相吻合。） 3、提出假设，设计实验。 4、分组实验，研究轮轴的作用。 将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴； 用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数； 换更大的轮盘，重新测量所需要的力； 换钩码数量，测需要的力。 5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。 轴上的物重（牛）小轮上的拉力（牛）大轮上的拉力（牛） 6、汇报实验现象，交流实验收获。 7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。 8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？ 如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？ 根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。 9、小结：轮轴相当于一个杠
12、杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。 10、解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？ 三、实践操作，迁移扩展。 1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。 2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。 自己是怎么样做的？ 为什么要这样做？ 3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴
13、？为什么要使用这种简单机械？ （观察课P9插图，小组讨论，大组汇报） 这个器械的轮是什么？轴是什么？ 这个器械如何使用更省力？ 4、填写表格。 器械的名称轴的部分轮的部分 5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？ （自行车修理时用扳手拧螺丝、螺丝刀、磨房里的水车、自行车的车把、打蛋器、游船上的明轮） 四、课外实践操作。 4斜坡的科学 教学目标： 1、知道斜面也能够省力。 2、认识斜面是如何省力的。 3、能把学到的知识运用到生活中去。 教学重点：认识斜面是如如何省力的。 教学难点：如何把学到的知识运用生活中去。 教学用具：圆筒、层板、 教学过程： 一、结合生活导入新课。 在家都上过缙云山吧？我们在上山时会发现山路弯弯曲曲盘旋在山间。山路为什么要这样修呢？ （学生自主思考猜想原因，并当众发表。）
