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1、浅议中职数学教学策略应用摘要：学习数学对于一个中职学生来讲不是一件 轻松的事情，因为进入到中职学校的往往是一些数学兴趣淡 漠的学生。但是，作为教师不能把这一问题看作是无法解决 的问题，随着学生年龄的增长，他们已经懂得了数学在以后 工作的重要，因此，只要改变和优化数学教学的策略，就能 提高中职数学的学习效果。关键词：中职教育数学教学我们都不可回避，中职学生在进入学校之前就是基础就 较差的学生，对这些基础较差的学生进行知识的传授，让他 们能够学有成效，是每个学校和授课老师需要面对的问题， 作为传道授业解惑的教师，没有理由推托自己的责任。要把 这些问题看做是正常现象。因此，中职数学教学首先要提高 学
2、生学习的兴趣，符合学生知识基础，可以按照学生的特点 进行分层教学，其次是要明确目的，服务学生，加强实用教 学，尽量要让学生在数学课上有所收获。一、加强与学生情感交流，为数学教学奠定情感基础数学表面上是数和式的体现，而在教学活动中，却是教 师与学生的情感进交流，在具体的数学教学实践过程中，授 课教师要加强与学生情感交流，实现师生之间感情培养，利 用自身的感染力，让学生能够感受到教师的情感所寄，从而 消除学生数学学习的情感障碍，萌发出学习的热情。中职学 校学生状况不理想是普遍的事实，但是，他们对未来的生活 是充满了期待的，希望通过获得更多知识来锻炼自己，作为 教师要看到学生积极的一面，不能借助各种
3、理由来敷衍学 生，应加强与学生的沟通，了解他们身上存在的问题，关心 他们的生活、学习。处处为他们着想，为他们的未来走进社 会做好谋划。同时要热爱自己的职业，要全身心投入到教学 实践中。这样就会赢得学生的信任，从而增进师生之间的感 情，为数学教学奠定情感基础，激发学生的学习积极性和热 情。二、明确基础教育和职业教育对数学教学目的不同要求 按照掌握基础知识与基本技能的要求，高中阶段的学生 对数学学习注重知识的阶段性数学进行理性与深入的探究， 对数学的解题方法既要做到全面、灵活与多变，同时又要把 知识点进行有效强化，其目的是为培养高级专业技术人才。 对于中职学生特别是工科类中专学生，需要在学习中掌握
4、数 学知识的基础性和系统性，学会对公式、解题方法的应用， 为的就是将来以此来解决实际问题。从这一点来说，中职学 生在学习数学上的难度有所降低，只要抓住数学概念和最基 础的知识要点，在心中清晰了数学知识体系的构成。同时， 中职数学课堂教学更应该加强数学应用性的教学，把数学知 识渗透到生活的每个角落去，使学生感受到数学与生活息息 相关的，让学生认清数学的实用价值。例如对数函数教学的 应用：某市现有人口 500万，人口的年自然增长率为1.2%, 以此预计，经过多少年这个城市的人口将突破700万？这个 城市的人口突破x万需多少年？只要教师能让学生掌握对 数、对数函数概念及应用，就能完成教学目的。三、中
5、职学校教师要不断改革教学方法和手段对于中职学校，要改革教学方法和手段，就要从教师的 具体教学实践入手，把数学教学从教师以板书、讲解为主, 学生以听讲、做题为主”的传统模式中解脱出来，充分遵循 和体现以学生为主体、授课教师为引导的教学方式来开展课 内外教学，授课教师要下大力引导学生自己能够达到提出问 题，剖析问题，探索规律、解决一些简单的问题，以此来帮 助学生掌握学习数学的方法，充分利用电教手段和计算机辅 助教学进行直观的教学讲解，以现代教学手段来提高学生的 学习趣味。作为数学教师还需要深入了解国内外有效的现代 教学方法。四、使用激励手段来增强课堂实际效果总结教学经验，我们会知道学生总是很重视老
6、师对自己 积极的鼓励。有时，教师的一句无意的语言会伤害到学生的 自尊，而一句鼓励和温暖的关爱话语，会让一个学生得到激 励和鼓舞，甚至成为学生一生的铭记，因此，作为教师要在 评价引导学生学习时语言一定要具有激励性，中职学生在初中阶段因为学习成绩不佳，往往无法获得体验成功的乐趣, 更得不到掌声和鼓励，自信不足伴随着他们进入中职学校, 如果他们在中职数学课堂中仍然找不到乐趣、得不到认可、感受不到鼓励和关爱,他们就会产生自暴自弃的心理，甚至彻底放弃数学学习，所以从学生实际水平出发，选择或设计 些学生能够回答的问题，能够表述的概念，能够解决的例 题、习题，鼓励学生积极思考，广泛地参与教学，亲自实践, 让
7、他们从学到会，体验成功的喜悅，在教学中教师如果能够 发现学生的闪光点，不断给予肯定，即使一个欣赏的眼神， 一句问候，也会激发他们的热情。五、把握教学内容，服务专业要求“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念在义务教育阶段 就已提出，在中职数学教育阶段更应作为一个最基本的教育 理念。且中职数学教育的目标是义务教育的延续，要始终贯 彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的目标, 为学生的终生教育打下基础，为专业课和实用技术课打好数 学基础。要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数 学知识基本平台。不同的专业对数学知识要求的侧重点也不 尽相同
8、，例如：计算机专业侧重的教学内容为：集合、数理 逻辑、数列、矩阵，方程，计算方法等；机电专业、电工电 子专业侧重的教学内容为：向量（平面向量的计算、空间向 量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物 理应用、解任意三角形）、数理逻辑、复数（复数的计算、 复数的三角形式与指数形式）等。食品检验侧重的教学内容 为：集合、函数、概率和统计初步等。因此，适当调整数学 教学内容，根据不同的专业制定不同的教学计划，让数学更 好地服务专业课。更好地服务学生。六、通过有效评价促进学生的全面发展有效、科学的评价有利于促进学生个性、全能的发展和 人格的培养，提髙学生的自信心。体现关爱，以人为本。对 于中
9、职学生的评价，不能只注重学生的考试的成绩，忽略对 学生学习过程、学习状态的评价。特别是学生在某段时间的 努力状况与进步程度，因此，教师应改变传统的单一试卷考 试评价制度，关注学生在情感、态度和价值观及创新能力等 方面的进步，合作能力的体现，把非智力因素也结合起来， 用发展的眼光看学生的学习过程，用多元智能理论的观点来 看待学生。有效、科学的评价学生，有效的教学评价有利于 激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。七、结语中职数学教学面对的是一个学习不甚理想的学生群体， 尽管在教学上很有难度，但是只要做好教学方式的改革，不 断创新教学方法和手段，以生为本，关爱学生，服务学生。 相信会获得好的教学效果。参考文献1 韦加丰.新课程理念下中职生数学学习兴趣的培养 J.企业导报，2009, (08)2 徐晓敏.对当前中职数学课堂教学困境的思考J. 职业，2011, (35)3 樊宏伟.中职数学课堂教学设计的探究J.职业， 2012, (03)4 赵萍.试论在高职数学教学中对后进生的培养J. 职业技术，2011, (10)
