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1、浅议中职数学教学策略应用摘要:学习数学对于一个中职学生来讲不是一件 轻松的事情,因为进入到中职学校的往往是一些数学兴趣淡 漠的学生。但是,作为教师不能把这一问题看作是无法解决 的问题,随着学生年龄的增长,他们已经懂得了数学在以后 工作的重要,因此,只要改变和优化数学教学的策略,就能 提高中职数学的学习效果。关键词:中职教育数学教学我们都不可回避,中职学生在进入学校之前就是基础就 较差的学生,对这些基础较差的学生进行知识的传授,让他 们能够学有成效,是每个学校和授课老师需要面对的问题, 作为传道授业解惑的教师,没有理由推托自己的责任。要把 这些问题看做是正常现象。因此,中职数学教学首先要提高 学
2、生学习的兴趣,符合学生知识基础,可以按照学生的特点 进行分层教学,其次是要明确目的,服务学生,加强实用教 学,尽量要让学生在数学课上有所收获。一、加强与学生情感交流,为数学教学奠定情感基础数学表面上是数和式的体现,而在教学活动中,却是教 师与学生的情感进交流,在具体的数学教学实践过程中,授 课教师要加强与学生情感交流,实现师生之间感情培养,利 用自身的感染力,让学生能够感受到教师的情感所寄,从而 消除学生数学学习的情感障碍,萌发出学习的热情。中职学 校学生状况不理想是普遍的事实,但是,他们对未来的生活 是充满了期待的,希望通过获得更多知识来锻炼自己,作为 教师要看到学生积极的一面,不能借助各种
3、理由来敷衍学 生,应加强与学生的沟通,了解他们身上存在的问题,关心 他们的生活、学习。处处为他们着想,为他们的未来走进社 会做好谋划。同时要热爱自己的职业,要全身心投入到教学 实践中。这样就会赢得学生的信任,从而增进师生之间的感 情,为数学教学奠定情感基础,激发学生的学习积极性和热 情。二、明确基础教育和职业教育对数学教学目的不同要求 按照掌握基础知识与基本技能的要求,高中阶段的学生 对数学学习注重知识的阶段性数学进行理性与深入的探究, 对数学的解题方法既要做到全面、灵活与多变,同时又要把 知识点进行有效强化,其目的是为培养高级专业技术人才。 对于中职学生特别是工科类中专学生,需要在学习中掌握
4、数 学知识的基础性和系统性,学会对公式、解题方法的应用, 为的就是将来以此来解决实际问题。从这一点来说,中职学 生在学习数学上的难度有所降低,只要抓住数学概念和最基 础的知识要点,在心中清晰了数学知识体系的构成。同时, 中职数学课堂教学更应该加强数学应用性的教学,把数学知 识渗透到生活的每个角落去,使学生感受到数学与生活息息 相关的,让学生认清数学的实用价值。例如对数函数教学的 应用:某市现有人口 500万,人口的年自然增长率为1.2%, 以此预计,经过多少年这个城市的人口将突破700万?这个 城市的人口突破x万需多少年?只要教师能让学生掌握对 数、对数函数概念及应用,就能完成教学目的。三、中
5、职学校教师要不断改革教学方法和手段对于中职学校,要改革教学方法和手段,就要从教师的 具体教学实践入手,把数学教学从教师以板书、讲解为主, 学生以听讲、做题为主”的传统模式中解脱出来,充分遵循 和体现以学生为主体、授课教师为引导的教学方式来开展课 内外教学,授课教师要下大力引导学生自己能够达到提出问 题,剖析问题,探索规律、解决一些简单的问题,以此来帮 助学生掌握学习数学的方法,充分利用电教手段和计算机辅 助教学进行直观的教学讲解,以现代教学手段来提高学生的 学习趣味。作为数学教师还需要深入了解国内外有效的现代 教学方法。四、使用激励手段来增强课堂实际效果总结教学经验,我们会知道学生总是很重视老
6、师对自己 积极的鼓励。有时,教师的一句无意的语言会伤害到学生的 自尊,而一句鼓励和温暖的关爱话语,会让一个学生得到激 励和鼓舞,甚至成为学生一生的铭记,因此,作为教师要在 评价引导学生学习时语言一定要具有激励性,中职学生在初中阶段因为学习成绩不佳,往往无法获得体验成功的乐趣, 更得不到掌声和鼓励,自信不足伴随着他们进入中职学校, 如果他们在中职数学课堂中仍然找不到乐趣、得不到认可、感受不到鼓励和关爱,他们就会产生自暴自弃的心理,甚至彻底放弃数学学习,所以从学生实际水平出发,选择或设计 些学生能够回答的问题,能够表述的概念,能够解决的例 题、习题,鼓励学生积极思考,广泛地参与教学,亲自实践, 让
7、他们从学到会,体验成功的喜悅,在教学中教师如果能够 发现学生的闪光点,不断给予肯定,即使一个欣赏的眼神, 一句问候,也会激发他们的热情。五、把握教学内容,服务专业要求“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念在义务教育阶段 就已提出,在中职数学教育阶段更应作为一个最基本的教育 理念。且中职数学教育的目标是义务教育的延续,要始终贯 彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以学生为中心”的目标, 为学生的终生教育打下基础,为专业课和实用技术课打好数 学基础。要与学生数学基础相适应,根据学生的实际建立数 学知识基本平台。不同的专业对数学知识要求的侧重点也不 尽相同
8、,例如:计算机专业侧重的教学内容为:集合、数理 逻辑、数列、矩阵,方程,计算方法等;机电专业、电工电 子专业侧重的教学内容为:向量(平面向量的计算、空间向 量)、三角函数(两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物 理应用、解任意三角形)、数理逻辑、复数(复数的计算、 复数的三角形式与指数形式)等。食品检验侧重的教学内容 为:集合、函数、概率和统计初步等。因此,适当调整数学 教学内容,根据不同的专业制定不同的教学计划,让数学更 好地服务专业课。更好地服务学生。六、通过有效评价促进学生的全面发展有效、科学的评价有利于促进学生个性、全能的发展和 人格的培养,提髙学生的自信心。体现关爱,以人为本。对 于中
9、职学生的评价,不能只注重学生的考试的成绩,忽略对 学生学习过程、学习状态的评价。特别是学生在某段时间的 努力状况与进步程度,因此,教师应改变传统的单一试卷考 试评价制度,关注学生在情感、态度和价值观及创新能力等 方面的进步,合作能力的体现,把非智力因素也结合起来, 用发展的眼光看学生的学习过程,用多元智能理论的观点来 看待学生。有效、科学的评价学生,有效的教学评价有利于 激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。七、结语中职数学教学面对的是一个学习不甚理想的学生群体, 尽管在教学上很有难度,但是只要做好教学方式的改革,不 断创新教学方法和手段,以生为本,关爱学生,服务学生。 相信会获得好的教学效果。参考文献1 韦加丰.新课程理念下中职生数学学习兴趣的培养 J.企业导报,2009, (08)2 徐晓敏.对当前中职数学课堂教学困境的思考J. 职业,2011, (35)3 樊宏伟.中职数学课堂教学设计的探究J.职业, 2012, (03)4 赵萍.试论在高职数学教学中对后进生的培养J. 职业技术,2011, (10)