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1、互联网+大学班级管理App 互联网+班级管理模式APP 计 划 书 项目成员组成 辅导老师：晓燕 小组组长：聪 成员：东仁冯林峰 联系方式： 互联网+班级管理模式APP 容概括 在任何一所学校,班主任都是最接地气的领导;对班级而言,他既是领导者、组织者,又是管理者和教育者,是班集体的灵魂和支柱,其寄予着神圣的使命,也肩负着重大的责任,是一项痛并快乐的工作。 作为新时代的班主任,应当在班级管理中合理利用信息技术,务求将信息技术与班主任工作深度融合,并探寻出与信息时代相吻合的新型的班级管理模式。从一名班主任的视角,可结合信息技术为班级学生建立大数据、提供数字化环境、营造交流平台、生成虚拟空间四方面
2、探讨互联网+时代下的班级管理新模式。 一、“互联网+”为班级管理模式提供大数据环境 大数据帮助教师全面掌握学生情况。随着信息技术的不断发展，建立学生信息的大数据系统成为可能。班主任依托以数据库为基础的班级信息管理系统，将学生学籍、成绩、综合素质评价、个别教育记录、班级工作计划、课程表、学生通讯录等录入数据库，全面完整地记录班级各种信息，形成学生的电子档案，这样一来，只要打开这个数据库，班主任对班级的各方面情况便一目了然，事半功倍，工作效率大幅度提高。 大数据帮助教师全面评价学生。建立学生相关信息的大数据，可以帮助教师更全面地了解学生，及时发现学生身上除了学习成绩之外的闪光点，改变以往成绩定胜负
3、的评价机制，鼓励学生培养兴趣、扬 个性、主动创新，让每个学生都能找到成功的自信，健康快乐成长。 二、“互联网+”为班级管理提供数字化环境 1、为主题班会活动提供新形式 传统的主题班会活动形式单一，学生参与度不高，现如今，信息技术已经走进学校，走入课堂。班主任应该充分利用信息技术优势，设计学生参与度高、富有创意的主题班会。如班主任可以利用班级微信群征集班会主题，之后鼓励学生上网征集相关资料，并进行梳理和加工，形成自己的观点。学生在借助互联网准备班会活动的过程中可以获得极大的成就感，班会活动事半功倍。 主题班会活动除了采取传统的班级进行的形式和户外进行的形式外，还可以采取远程网络直播形式与其他班级
4、进行实时互动，甚至可以远程邀请专家或其他学校的班级远程结对开展。在网络主题班会活动中学生可以畅所欲言，打破时间与空间限制，实现参与主体多样，信息资源共享。互联网支持下的主题班会结构形式新颖，符合时代发展特点。 2、为班级日常管理提供新案例 班级事务繁多复杂，管理中可能各种各样的问题。班主任往往在这方面要花费很多时间，而且不一定能够达到效果。互联网时代为班主任提供各种解决问题的方法及策略。 在“互联网+班级管理模式APP”中查找“问题案例”。“各种问题案例”出现眼前，班主任可以借助成功案例的经验，再结合实际情况，制定相应解决方案。借助互联网管理班级事务快捷、方便且科学、 高效，符合时代发展趋势。
5、 3、为班级文化建设提供新载体 班级文化是班级学生共有的信念、价值观、态度的复合体，也是班级成员的言行倾向。积极向上的班级口号、富有哲理的班级箴言以及良好的班风、学风，都能形成一个班级的合力。但传统的班级文化仅限于纸面，缺少特色，不能对学生形成潜移默化的影响。 在“互联网+班级管理模式APP”中可以借助网络媒体，用声色影像来描述和记载，比如视频文档、班级微信、班级网页、集体相册等，将班级文化以一种全新的画面呈现给学生，实现对学生的多样化影响，留给学生一份永不磨灭的记忆。借助互联网建设班级文化符合当代学生心理特点和需求。 三、“互联网+”为班级管理营造交流平台 “互联网+班级管理模式APP”平台
6、提供最直接的对话，随着智能手机的普及，运用这一网络工具，建立以班级为单位的班级日志，搭建一个集学生思想交流、资源共享的全新平台。学生可以把看到的、听到的、想到的及时记录下来，并可以在交流和共享资源中达到思想的碰撞。这款APP不仅带来记录的便利，而且提高了班级管理的公开性与透明度。 四、“互联网+”为班级管理生成虚拟空间 班级主页是展示班级文化的阵地。班级主页是虚拟的网络班级，也是实现网络化班级管理的阵地之一。班级主页能够把班级文化彰显出来，把班级理念传达出去。作为班级管理的延伸，班级主页已经成 为班级管理的好助手，也成为教师、学生及家长之间的沟通桥梁，使得班级管理更轻松，更具有特色。 一、“互
7、联网+班级管理模式APP”的缘由 （一）传统班级管理方式的弊端 传统的班级管理方式简单、粗糙、死板，总想把学生培养成思想上、行为上、感情上一致的人，成绩好就一切都好。具体体现在： 1、管理手段原始落后-单一性 由于时间精力的限制，班主任不可能每天与每位学生接触，主要靠班干部来管理班级。遇到不负责或怕得罪人的干部，对班级的了解就不准确。有的班主任在班级中选择“探子”向自己汇报，这样容易造成学生之间矛盾，心理不健康发展。 2、学生缺乏交流意识-封闭性 平时面对面的交流，无形中给学生一种居高临下的感觉，学生见老师总有一点望而生畏，即使老师态度和蔼可亲，胆小、向或害羞的学生也害怕把心世界袒露给老师。特
8、别是当代学生和年长的老师之间始终存有一条无法逾越的代沟，他们很难向老师敞开心扉。 （二）、“互联网+班级管理模式APP”的优势 1、“互联网+班级管理模式APP”涵 “互联网+班级管理模式APP”是指针对网络对学生的影响，在局域网或广域网开展一系列跨越时空（实时和非实时）的班级管理活动（比如在学校或者班级网页上创建班级电子档案数据库、网上课堂等，通过“教学之窗”、“心灵之窗”、“家校心桥”等栏目分别 从教育管理、激励管理、心理健康教育、家庭教育等几个方面开展班级管理）。 利用网络的优势来实现班级管理目标，提高班级管理的质量和效率。这些活动都是围绕现代班级管理思想、目标和容来开展，是传统班级管理
9、工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。 2、“互联网+班级管理模式APP”的特点 （1）、丰富性 网络信息海量，容多样、广泛，大大拓展了青少年受教育的空间，能开阔学生的视野、拓展知识、促进学业（如Education online），有利于其全球意识的形成。网络还可以提高青少年的综合素质，通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上查阅各类有益图书，触类旁通，提高他们的文化素养。 （2）、及时便捷性 网络传播信息具有及时和便捷的特点，无时空限制，有利于相互沟通联系。通过网络及时把情况反映给学生本人、主任、生活教师和家长，方便快捷，老师家长可以在任何空闲时间，任何有网络
10、的地方打开网页了解学生的情况。以班主任为核心的一体化教育体系逐渐形成，有问题大家及时沟通、解决，做到齐抓共管。 （3）、虚拟性 网络交流具有匿名性、隐蔽性，学生和家长不用担心自己的身份，减少了与班主任面对面的尴尬，心理更好受，在网上就可以“毫无顾忌”地就学习、生活、思想或班级管理等话题展开讨论，各抒己见， 进行真实心态的交流；同时在网络环境下，“师生”关系变成了“网友”关系，彼此间的交流少了拘束。 （4）、互动性 网络有个很大的特点就是交互性，通过网络师生可以一对一、一对多、多对多的交流和互动。这样的交流强调教育者和受教育者双方的互动，突出了学生的主体性，有利于发挥学生的主体意识，体现了班主任
11、与学生作为班级管理参与者的平等性和民主性，激发了学生主体参与班级管理工作的热情，体现了教育“以人为本”的科学发展观思想。网络互动有利于班主任工作与学生个性意识的交流，有利于学生认识自我、他人和班级，对于营造班级文化，塑造班级形象，增强班级凝聚力和认同感，提高教育效果具有积极作用。 （5）趣味性 网络世界里许多新鲜的和未知的事物，为青少年提供一种自由、轻松、没有压力的学习环境，使青少年的各方面的个性特质得到充分的尊重与满足，有助于其良好个性的形成和发展，有助于潜力的开发，创新能力的培养；同时也为青少年宣泄情绪提供了相对宽松的环境。网络让学生养成良好的品德，为班级的管理减轻了负担。 （6）开放性
12、互联网是一个全球性的开放系统，学生、家长、老师可以在任何一台计算机上了解世界各地发生的事件和信息，因此利用网络来辅助班级管理能增强公开性、透明度和参与度。有什么消息，通过各种栏目让所有人了解，班级管理可以获取不同人的建议，得到的反馈远比 纸质日志来得更多更全面。大家出谋划策对于实现科学化的管理是十分有效的。 （7）、持续存在性 网络信息具有可下载、可传播、可储存等特点。可延长班主任和学生思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。此外，还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动学生积极性的作用。 （8）、自主、协作管理性 集体智慧是
13、无穷的。有了网络，每个学生都发表自己对班级建设的意见和建议，生生参与班级管理，既增强了班级的凝聚力，又培养学生的主人翁责任感和与人和谐相处的能力；主任也能为班级建设贡献自己的“金点子”；有了网络，家长能做到有针对性的监管。如：作业的发布，家长可以更有效监督孩子完成；做到自主、协作、高效管理，班主任就省心多了。 二、“互联网+班级管理模式APP”可行性 （一）硬件保证当今社会，Internet逐步遍及。 几乎所有学生都接触Internet，很多学生家里有电脑并可以通过宽带、ADSL等上网，剩余学生通过家长单位、学校、其它途径也能上网。就是说学生上网率能达到100%，家长上网率也达到了85%左右。我们学校航空职业技术学院已经建立了高标准的校园网，日常校务管理也正朝信息化方向规化迈进。目前班班有电脑，室室有微机，且都能随时接入Internet, 这为创建网络环境下的班级管理提供
