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1、九年级教学计划和学情分析 九年级教学计划和学情分析 一,学生分析: 本人所教学学科共有两个班,有学生77人,这些学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好.当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯,行为习惯.这样要因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步.从考试情况来看:1按照学校划定的中考目标,本班此次月考成绩与目标成绩平均相差10.6 分左右,要消除这个差距,还须师生不懈的努力.2优等生占20%,学习发展生占35%.总体情况分析:学生两极分化十分严重,优等生比例偏小,学习发展生所占比例太大,其中发展生大多数对学习热情不高,不求上进.而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力,
2、计算能力,实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱. 根据以上情况分析:产生严重两极分化的主要原因是学生在初三才接触化学,许多学生对此感到无从下手,不会进行知识的梳理,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理. 为了彻底解决了以上问题,应据实际情况,创新课堂教学模式,推行自主互动教学法,真正让学生成为课堂的主人,体验到我上学,我快乐;我学习,我提高.首先从培养学生的兴趣入手,分类指导,加大平日课堂的要求及其它的有力措施,平日认真备课,批改作业,做好优生优培和学习困难生转化工作. 二,教材分析 本教材复习时
3、常以化学基本概念和理论,元素和化合物等知识,化学基本实验操作和实验操作技能和逻辑结构等为骨架.在理论和叙述中结合初中学生身心发展和学生的认识能力和发展顺序及他们对化学知识的认识顺序拟定的.同时从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,培养学生面向未来的适应能力,体现义务教育的性质和任务. 本教材体系的第一个特点是分散难点,梯度合理,又突出重点.以学生生活中须臾离不开的水,空气,溶液,以及金属等引入,学习元素和化合物知识,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律.这样使教材内容的理论与实际很好地结合,有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的
4、能力,还可以分散学习基本概念和基本理论,以减轻学习时的困难.为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握,每章教材的篇幅力求短小,重点较突出. 第二个特点,突出了以实验为基础的,以动手操作能力要求,每一块中都有有许多学生实验和实验探究,同时又注意了学生能力的培养. 三,教学目标 1, 理论知识联系生产实际, 自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用.激发学生学习化学的兴趣.培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生的能力和创新精神,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题. 2,使学生学习一些化学基本概念和原理,学习常见地元素和化合物的基础知识,掌握化学实验和化学计算基
5、本技能,并了解化学在生产中的实际应用. 3,激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法.培养学生动手和创新精神.使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力.观察问题和分析问题的能力. 4,针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧. 5,重视基础知识和基本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力.使学生学习一些化学基本概念和基本原理,学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识,学习一些化学实验和化学计算的基本技能,了解化学在实际中的应用. 6,培养学生的科技意识,资源意识,环保意识等现代意识,对学生进行安全教育
6、和爱国主义教 育. 四,实施措施 1,重视基本概念和理论的学习. 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的.在复习中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性.由于概念是逐步发展的,因此要特别注意遵循循序渐进,由浅入深的原则.对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义,也不应把一些初步的概念绝对化.在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对实验现象和事实的分析,比较,抽象,概括,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力. 2,备课,上课要抓重点,把握本质.在平日的备课,上课中要把握好本质的东西, 3,在平日讲课中学会对比
7、. 要在区别的基础上进行记忆,在掌握时应进行对比,抓住事物的本质,概念特征,加以记忆.如分子和原子,他们在构成物质时区别很小,不易记忆,要列表分析,就较为容易了. 4,讲究巧练 在对比学习的同时,练习必不缺少的,关键在于巧练,要注意分析,习题的数量不要太大,关键在于精,从而达到巧练巧学的目的和完善的结合. 5,在平日要注意化学实验. 实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法.所以在复习中在加强实验教学的指导和练习. 6,跟踪检查. 加大对学生所学知识的检查,搞好本学期化学课的单元综合课模式
8、探索和自考工作,并做好及时的讲评和反馈学生情况. 7,加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习,自主探究和合作交流的场所.讲全面,提倡以学定教,以学定讲,努力增强讲授的针对性,实效性,努力减少多余的讲授,不着边际的指导和毫无意义的提问,从严把握课堂学,讲,练的时间结构,根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间,严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间. 五,教改专题: 为了更好地使学生掌握和理解及应用化学知识,帮助学生把教育改革特别是目前中考改革动向,充分考虑到学生的接受能力和自学能力,努力提高教育教学质量,今后继续围绕教改精
9、神即自主,综合,拓展,创新,结合化学课自身特点,将规范,参与,探索,创新为子课题,继续深入研究,既注重基础知识的辅导又注意激发学生的学习兴趣和发展潜力,引导其在观察能力,实践能力上稳步提高.同时将自己开展的单元综合课模式探索的教改实验,增强直观教学,将知识进行归纳和总结,培养学生综合分析问题的能力,解决实际问题的能力. 七,竞赛辅导 要深入总结,探索优秀生,特长生培养的路子,构建适应优秀生成长的课程体系,改变单一的培养模式;搞好优秀生的早期发现和培养,加强优秀生衔接教育,完善激励引导机制,健全各级各类竞赛体系,以赛促练,赛练结合,鼓励优秀生拔尖,冒尖. 这样为了更好地做好优生优培工作,适应素质
10、教育的要求,更好使用2022的化学竞赛工作搞得更好.我们成立化学竞赛小组,定期向学生介绍有关化学竞赛的知识,激发学生学习的兴趣,明确这次辅导的目的和意义. 在辅导期间,严格要求学生,特别在新形式下,有更高的要求,从而培养他们的实践能力和分析能力.同时在授课时要注意方法和技巧,对他们进行举一反三的能力培养.做到适时,适地,适量 培养和培训,开阔他们的视野,强化学生的学习兴趣.探索适合学生们的新的辅导和学习方法,努力开发学生们的思维能力,同时又要认真做好备课工作,有目的,的计划进行辅导.我们还将进行恰当的测试,据各地市有关竞赛试题,编写题目,强化训练,并重点矫正. 八,经九年级化学备课组讨论,特制
11、定如下复习计划: 第一阶段是章节复习.按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习.这一阶段于第三次同步测试结束5月20日左右结束. 这一阶段的复习是依据教材进行纵向复习,是基础复习阶段,也是中考复习的基础环节,决定着能否大面积提高教学质量.章节复习按照有利于基础知识的理解,有利大面积提高教学质量的原则,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,通过章节复习要达到记忆准确,理解透彻,应用灵活的作用. 第二阶段是专题复习.按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习.这一阶段预定2个周的时间. 专题复习是依据知识点进行横向复习,也是综合复习阶段,是
12、中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量.专题复习按照有利于巩固基础,有利于提高综合能力的原则,加强知识之间的联系与对比,加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力. 第三阶段是模拟测试.按照中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,进行中考模拟训练.这一阶段预定2周左右的时间. 模拟测试是依据考题进行综合复习,即进行定时,定量,规范的模拟训练,通过模拟测试有利于学生规范考试习惯,掌握正确的答题程序,有利于促进学生查缺补漏,反思基础知识,有利于强化解题规律或技巧,提高综合应用能力,有利于调节情绪,提高应考心理.具体要做到以下几点:指导学生纠正不良的答题习惯,掌握正确的答题程序和答题技巧等;反思知识,使学生进一步巩固基础知识,回顾教材,回顾知识点,回顾解题方法等;通过训练强化重点,对重点题型分析归类,强化解题规律,便于考试中迅速提取;调节学生的迎考心理情绪,提高信心和斗志,使学生的知识,能力,情感,身体状况都处于最佳状态.
