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1、初中语文邹忌讽齐王纳谏教案范例中学语文邹忌讽齐王纳谏教案范例教学过程一导入唐朝名臣魏征说过：以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看君王是否贤明，二要看谏者是否留意了进谏的艺术，使良药既爽于口，又利于病。战国时齐威王特别幸运遇到了这样一位贤臣邹忌。今日我们来学习邹忌讽齐王纳谏。二初读课文1.一读：疏通文意，了解大意。同学自读课文，借助工具书理解文意，老师补充相关文言知识。1窥镜的窥，本义是从小孔、缝隙或隐藏处偷看，又引申为观测、侦察。窥，必定是认真的。窥镜，不是一般的对着镜子看或照镜子，
2、而是对镜端相的意思。2我孰与城北徐公美?我与城北徐公相比，谁更美丽?孰与：与比，谁。美：美丽，形容词。但吾妻之美我者的美是形容词的意动用法，意为以为美。3今齐地方千里：方，古代称面积的用语，方千里就是纵横各千里。据考证，齐国当时的面积为116500平方公里，约占现在山东省面积150000平方公里的五分之四。地方为古今异义词。4能面刺寡人之过者，受上赏。刺：指责。能当面指责寡人的过错的人，予以上等奖赏。5数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。几个月以后，隔一段时间偶有进谏；一年以后，即使想再提，也没有可提的了。虽：即使。言：说，批判，建议。进：进谏。者：相当于的。2.二读：理清思路。
3、老师在同学争论的基础上小结：第一段：邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽。提出问题第二段：邹忌以自己受蔽的事讽喻齐主。分析问题第三段：齐王纳谏除弊，内政修明。第四段：燕、赵、韩、魏都来朝见齐王。解决问题三研读课文1.文章开始由一件家庭琐事写起，这件家事是什么?邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。2.由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，留意揣摩各自的语气所含的感情色调。问妻：我孰与城北徐公美?亲昵问妾：吾孰与徐公美?严厉问客：吾与徐公孰美?平淡3.由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答下列问题时语气感情色调有明显差异。其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！热忱地赞扬妾曰
4、：徐公何能及君也！地位低微，拘谨，可怕客曰：徐公不假设君之美。逢迎应酬4.面对妻妾与客的赞美，邹忌立场如何?得出什么结论?他并未得意忘形，很有自知之明。从忌不自信内容可知。他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。5.反复思索，分析邹忌入朝见威王是如何讽齐王的?邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：蔽甚。这里由生活琐事推及国家大事采纳了设喻手法。6.讽谏结果如何?最末齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行三赏朝廷内外涌现了三变，使得四国朝齐。四拓展延伸1.写法借鉴：通过对话表现情节进展，塑造人物形象的方法。文中的三问三答。2.思想内容借鉴：文中的纳谏除蔽这种见解在当时有积极意义，虽然邹忌讽谏与齐王纳谏都是为巩固封建统治，但在客观上有利于人民，有利于社会进步。今日，我们也应虚心听取他人看法，培育多谋善断技能。第 4 页 共 4 页
