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1、【教学内容】解决问题(例 7)教学设计义务教育教科书数学(人教版)一年级下册第四单元100 以内数的认识第 46 页例 7【教材简析】教材通过一个“串珠子”的生活情境,在探索求“能穿几串”的过程中,列举多种解决问题的方法并经历解决问题的基本步骤:知道了什么怎样解答解答正确吗,逐步获得数学的思考方法,初步形成应用意识。【学情分析】学生已经有了数数的经验,掌握了数的组成,同时具备一定的解决问题的能力。【教学目标】1. 会用数数、数的组成等多种策略解决简单的实际问题,体会解决问题策略的多样性。2. 经历完整的解决问题过程,灵活运用合适的策略解决问题,培养优化意识。【教学重点】掌握数数、数的组成等多种
2、解题策略。【教学难点】灵活运用合适的策略解决问题。【教学过程】一、创设情境,导入新课(一)播放串珠子视频,创设真实有趣的生活情景。二、探究新知,分析解答(一)出示主题图,从图中找到已知信息和要求问题。已知信息:有 58 个珠子,10 个穿一串。要求问题:能穿几串。(二)分析并解答,体会解决问题方法多样化。1.方法一:数数通过 10 个 10 个地分、画、圈, 发现 58 里面有 5 个十和 8 个一,所以 58 个珠子能穿 5串,还剩 8 个珠子。2. 方法二:数的组成3. 方法三:算一算。借助图形列出算式,初步理解算式的意义。(三)检验答案是否正确。 回顾解决问题的思路与方法。三、巩固练习问
3、题:82 块饼干,10 块装一袋,可以装满几袋? 1.理解“装满”的意思,展示学生作品。2.突出圈一圈的方法的不简便,引导用数的组成的方法解决问题。四、变式练习问题:58 个珠子,如果 5 个穿一串,能穿几串?和例题进行对比,教师引导学生利用 5 和 10 的关系解决问题。五、生活运用(一)问题:5 个苹果装一袋,可以装 8 袋。10 个苹果装一袋,可以装几袋? 1.和变式练习进行比较,了解两题的区别和联系。2.引导学生利用数与数之间的关系来解决问题。(二)问题:8 个盒子能装下这些杯子吗? 1.提取图中的信息,学生提供解题策略。2.展示学生想法,初步形成解决问题优化意识。五、课堂小结解决问题(时、分、秒)答疑设计一、要解决的困惑:当遇到类似“能穿几串”这样的具体问题,我们该如何快速地判断哪种方法是最合适的?二、答疑的目的:寻找解决这类问题的最佳策略。三、答疑过程:1. 出示问题。2. 分析问题。3. 形成策略。当遇到 10 个穿一串时,用数的组成最快。当遇到 5 个穿一串(与 10 有明显关系的数)时,用数与数之间的关系解决更合适。当遇到 3 个穿一串(与 10 没有明显关系的数)时,用数一数圈一圈或计算的方法解决更直接。