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1、【教学内容】解决问题（例 7）教学设计义务教育教科书数学（人教版）一年级下册第四单元100 以内数的认识第 46 页例 7【教材简析】教材通过一个“串珠子”的生活情境，在探索求“能穿几串”的过程中，列举多种解决问题的方法并经历解决问题的基本步骤：知道了什么怎样解答解答正确吗，逐步获得数学的思考方法，初步形成应用意识。【学情分析】学生已经有了数数的经验，掌握了数的组成，同时具备一定的解决问题的能力。【教学目标】1. 会用数数、数的组成等多种策略解决简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。2. 经历完整的解决问题过程，灵活运用合适的策略解决问题，培养优化意识。【教学重点】掌握数数、数的组成等多种
2、解题策略。【教学难点】灵活运用合适的策略解决问题。【教学过程】一、创设情境，导入新课（一）播放串珠子视频，创设真实有趣的生活情景。二、探究新知，分析解答（一）出示主题图，从图中找到已知信息和要求问题。已知信息：有 58 个珠子，10 个穿一串。要求问题：能穿几串。（二）分析并解答，体会解决问题方法多样化。1.方法一：数数通过 10 个 10 个地分、画、圈， 发现 58 里面有 5 个十和 8 个一，所以 58 个珠子能穿 5串，还剩 8 个珠子。2. 方法二：数的组成3. 方法三：算一算。借助图形列出算式，初步理解算式的意义。（三）检验答案是否正确。 回顾解决问题的思路与方法。三、巩固练习问
3、题：82 块饼干，10 块装一袋，可以装满几袋？ 1.理解“装满”的意思，展示学生作品。2.突出圈一圈的方法的不简便，引导用数的组成的方法解决问题。四、变式练习问题：58 个珠子，如果 5 个穿一串，能穿几串？和例题进行对比，教师引导学生利用 5 和 10 的关系解决问题。五、生活运用（一）问题：5 个苹果装一袋，可以装 8 袋。10 个苹果装一袋，可以装几袋？ 1.和变式练习进行比较，了解两题的区别和联系。2.引导学生利用数与数之间的关系来解决问题。（二）问题：8 个盒子能装下这些杯子吗？ 1.提取图中的信息，学生提供解题策略。2.展示学生想法，初步形成解决问题优化意识。五、课堂小结解决问题（时、分、秒）答疑设计一、要解决的困惑：当遇到类似“能穿几串”这样的具体问题，我们该如何快速地判断哪种方法是最合适的？二、答疑的目的：寻找解决这类问题的最佳策略。三、答疑过程：1. 出示问题。2. 分析问题。3. 形成策略。当遇到 10 个穿一串时，用数的组成最快。当遇到 5 个穿一串（与 10 有明显关系的数）时，用数与数之间的关系解决更合适。当遇到 3 个穿一串（与 10 没有明显关系的数）时，用数一数圈一圈或计算的方法解决更直接。
