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1、一年级数学优秀教案 一年级数学优秀教案 6和7的认识 张兰 教学内容： 教科书第42页到45页6和7的认识及相关练习。 教学目标： 1使学生能正确地数出数量是6和7的物体个数，会读、会写数字6和7。 2使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。 3使学生掌握6和7的组成。 4结合插图对学生进行热爱劳动的教育。 教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 教学难点：学生会正确书写数字6。 教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、小棒等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、师：我们以前学习了哪些数字？ 2、导入新课 师：同学们再数一数第42页下
2、面的人物图和点子图，看分别有多少个。 学生齐读并从数字卡片中找6和7。 师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答） 同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀） 师：请你分别数出6根和7根小棒。 学生自己分别数一数，摆在桌子上。 师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。 学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。 3、数序 教师用计数器先拨1个珠子。 生齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几？ 师：6个珠子再添1颗是几？ 师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、（）、（）， 问：你知道填什么？6和7应该写在什么地方？ 师：谁能从1正数到7，
3、从7例数到1？ 指学生数，拍手数。 师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？学生抢答。 4、比较大小 让学生从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？ 教师板书：56 67。 师：它们用什么符号表示？ 学生填符号： 56 67。 教师板书：56 67。 师：谁比谁大呢？谁会说呢？ 教师板书：65 76。 师：它们用什么符号表示？ 学生填符号：6576。 教师板书：65 76。 5、序数 教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。 6名学生到讲台前面。 师：从左数6个同学指的是谁？从右数第6个同学是谁？（指名回答） 教师（
4、出示图）左数第6瓶有条鱼，有6条鱼的是第瓶，第7瓶有条鱼。 学生数一数，填在书上，集体订正。 6、指导书写 师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。 学生填在书上。 7、组成 （1）让学生拿出6根小棒，分成两堆，有几种分法？ 学生操作、汇报，板书1和5，2和4，3和3、4和2、5和1. （2）让学生再添上一根小棒，是7根分两堆，怎样分？ 学生操作、汇报，板书1和6，2和5，3和4、4和3、5和2、6和1. （3）学生齐读2遍分成 三、巩固应用，内化提高 1、填（） （1）5 添上1 是（），再添上1是（）。 （2）和6相邻的数是（）和（）。 （3）（）、6、5、（）、（）、（）
5、、1. 2、对口令：师生对、生生对6和7的分成。 3、考一考： 2 3（） 5（）（）； 56 67； （）（）5（）； 65 76； 6可以分成（）和（） （）和（）组成7。 学生做以上题目。（订正） 四、回顾整理，反思提升 根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。 分组说说，指名回答。 五、教学反思 本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合发红花的过程让
6、学生亲身体验几个和第几个的含义。利用摆小棒，6 根和7根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。再通过分小棒，让学生亲身体验6和7 的分成，提高学生的动手能力。同时，结合教学的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒” “你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。 连加连减 王宗艳 一、教学内容：教材72页 二、教学目标： 1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索， 合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连 加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能 力。 2、发展初步的探索
7、意识和体验学习的乐趣。 三、教学重难点 教学重点：理解并说出连加连减的含义。 教学难点：掌握连加连减的计算方法，能正确进 行计算 四、教具学具准备： 投影仪、主题图、小棒、圆片、口算卡片 五、教学过程： （一）、激发兴趣，导入新课： 1、口算练习：同学们好：学习新课之前，我们来 玩个接龙游戏， 出示口算卡片： 8+2= 10-3= 8-7= 6+4= 0+9= 5+5= 10-8= 2+5= 3+7= 10-2= 4+3= 7+1= 2、同学们口算能力非常棒了。下面老师要考一考同学们的观察能力，仔细观察：投影出示主题图（二）、探索交流、解决问题 1、学习连加 （1）出示主题图一（前半部分） 说
8、一说你看到了什么？（原来有5只小鸡，跑来2只。）（2）继续出示小鸡图， 又发生了什么事情？（又跑来1只小鸡） （3）说图意：谁能连起来说一说？（原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只小鸡）哪位同学还能像他这样说一说？同桌互相说。 （4）根据学生的回答师用圆片代替小鸡板书 先摆5个圆片，再摆2个，最后摆1个 （5）能提一个什么问题？ 现在一共有几只小鸡？谁会列式？板书：5+2+1=8 （6）提问：这个算式和我们以前学的有什么不同？ 教师说明，像这样有2个加号、连续相加的算式叫做“连加” 板书：连加 （7）学习读法：5+2+1读作5加2再加1，表示把5、2、1合起来，同桌读算式，自由读算式。 （8）
9、学习计算方法。 5+2+1怎样计算呢？ 独立想一想，和同桌说一说。汇报算法。 师：请再看一遍，小鸡图的演示过程。 先演示原来有5只小鸡，又跑来2只，这就表示把5和2合起来，就是先算5加2，也就是7，接着再出示跑来1只，表示把7只小鸡和1只小鸡合起来，就是再算7加1等于8，随说随加思维线） 板书：5 + 2 + 1 = 8 7 读算式，5加2再加1等于8 同桌说计算方法，先算什么，再算什么？ （9）练一练：先摆小棒，再列算式，汇报算法。 2、学习连减 （1）先出示8只小鸡，演示走了2只，又走了2只 用自己的语言叙述图意。提问：还剩几只小鸡？ 配合学生说的老师板书：8 - 2 - 2 =4 并说明是连减板书：连减 提问：这个算式表示什么意思？（从8里去掉2以后再去掉2）怎样计算呢？
