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1、最新人教版小学二年级数学上册教案2021 如果学员多数为成年,文化程度不高,工作较多,时间较紧,老师上课就应通俗、精练,力求传授适用、实用的.知识和技能。今天我在这里整理了一些最新人教版小学二年级数学上册教案2021最新,我们一起来看看吧! 最新人教版小学二年级数学上册教案2021最新1 教学目标: 1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。 2、通过学生的操做体会旋转,培养学生动手实践的能力 3、培养学生的应用数学的意识。 教学重难点:感知旋转 教学过程: 一、体会感受 1、观察电风扇、风车等旋转的物体 2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。 3、举生活中有没有象这样子的一
2、些运动呢,请呢举例子说明。 象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢? 判断:哪些物体的运动属于旋转。 二、感受旋转的方向。 1、展示两类按照不同方向旋转的物体,让学生进行分类。 2、说说你为什么要这样分。 3、出示钟面,让学生观察,秒针是怎么样旋转的。 4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。 小结:象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动,而跟它相反的转动叫逆时针旋转。 三、动手做一做 1、完成43页第三题。 2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。 3、按照指示按照不同方向转动。 4、动手完成课本42页做做一做。 四、展示旋转美,创造旋转美 1、出示紫荆花图,让学生想想它是怎么
3、样被创造出来的? 2、用旋转创造出美丽的图案。 全课总结 教学反思:同样注重口语的表达,有的学生说电扇是旋转现象,还有的学生说水龙头是旋转现象,必须纠正:电扇扇叶转动是平移现象,打开或关闭水龙头时是旋转现象。 最新人教版小学二年级数学上册教案2021最新2 学习目标: 1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。 2、会运用这个除法运算性质,使一些计算简便。 学习过程: 一、复习导入 1、口算 56087 180036 48068 72098 56056 180018 480(68) 720(98) 2、简便方法计算 609-51-49 846-121-279 3、动手做 24个圆片平均分成2组,再
4、把每组平均分成3份,求每份是多少。 (体会连续等分:可以分了再分,也可以先求出两次一共分成多少份,然后一次分完。) 4、引入新课:除法的运算性质。 5、出示目标(见学习目标) 二、自互学习:(出示例3) 一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,每棵树苗多少钱? 1、指名读题。 2、(出示学习指导) (1)根据题中的信息列出算式,并计算。 (2)试一试,你还能想出其它的方法吗?如果有困难,可以与书进行交流。 (3)对比一下,两种计算方法有什么不同?你喜欢哪一种?为什么? (4)能用语言概括一下你发现的规律吗? (5)试着用字母表示出这个规律。 自学时间5分钟。 3、学生自
5、学(学生对照学习指导,自学,并完成学习指导的问题,将不会的问题做标注) 4、小组互探(自学中遇到不会的问题,小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。 三、精讲要点 1、小组汇报。 2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。 3、小结:除法的运算性质。 4、练习:教材P43做一做,指名板演。 四、当堂检测 1、判断 (1)1456-(324+456)=1456-456-324 (2)100(254)=100254 (3)400(4025)=4004025 2、怎样简便就怎样算 3200254 2000258 35014 3、有1440个玩具,每2
6、4个装一盒,每6盒装一箱,一共要装多少箱? 最新人教版小学二年级数学上册教案2021最新3 【教学目标】 1.学习连除计算题中的简便算法。 2.能让学生灵活的计算试题,养成灵活的解题技巧。 3.培养学生对数的感悟能力。 【教学重点】 掌握连除式题中的简便计算方法。 一、谈话引入,激发兴趣。 师:同学们,对于加法、减法、乘法计算的题目,找到了一些简便算法,对于除法式题,有没有简便算法呢?有,是怎样的?想知道吗? 二、自主学习,合作探究。 1.教学例3。 (1)出示植树画面。 师:植树需要买什么? 生:买树苗。 师:一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,你会算出每棵树苗多
7、少钱吗? (2)生小组里交流。生汇报。 生甲:1250255生乙:1250255 =505=1250(255) =10(元)=1250125 =10(元) (3)师:说说,你们先算什么? 生甲:我先算每个小组种的树苗花多少钱。 生乙:我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 师:你们说得很好,也算得对。从这里你们发现了什么? 生小组里交流。 (4)生汇报。 生丙:我发现一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个数的积。 (5)师:你说得真棒!小组里互相说一说。有几道题你想做吗? 2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。 出示:20001258 1280168 生汇报。 生甲:20001258生乙
8、:1280168 =2000-(1258)=1280(168) =2000-1000 =1280128 =2=10 师:你们同意这样做吗?你是这样做的吗? 大家都很聪明,老师非常高兴。 三、巩固运用,深化提高。 1.下面各题,怎样简便就怎样计算。 1280168 25(4+8) 599+5 2.小明用3个星期把一本习字本写字,一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字? 你能用不同的方法进行解答吗? 四、总结提升。 这节课,你的计算能力提高了吗?老师祝贺你.你学会了什么?谁的表现最棒? 最新人教版小学二年级数学上册教案2021最新4 这节课进行当中,我就觉得自己的准备不充分,对所教学的内
9、容理解不到位。看到学生没能掌握学习的重点知识,我头上冒出了一层细细的汗珠,心里就一个词“砸了”第一次尝试“探究式教学”我就遭遇了“滑铁卢”,心里很不是滋味。痛定思痛,我静下心来找失败的原因。在听课领导的指导下,我认为导致第一次失败的原因有以下几点: 1、自己对教学内容理解不深刻,对教材的把握不到位,在教学中重难点没有突破。另外,由于选择的是五年级的学生,我对学生的了解不多,而且也没有提前和班主任沟通,对学生的知识底细没有清楚地认识。总之一句话,备课备得不够充分,备学生备得不够深入! 2、在教学过程中,对学生的指导不到位。例如,学生在开始计算后发现“先乘后除以与先除以后乘的结果相同”规律的时候,
10、孩子的回答不规范,我并没能及时指正学生“先乘3后除以5与先除以5后乘3的结果相同”,导致有37.5%的学生没有真正明白是交换运算顺序,而不是交换前后的数字。如果,在教学中我能把学生发现的规律板书出来,让学生有直观的文字刺激思维,把重点突破,这样学生在接下来的探究过程中就不会迷茫了。 3、对“探究式学习”的认识不深,不能在合适的环节提出问题,没有设置让学生有兴趣的进行探究学习的情景。探究式学习分为五个主要环节: 提出问题;收集数据;合理解释;评价结果;检验结果 对于这五个环节,我没能深入分析每个环节之间的联系,还不懂得如何收集数据、怎样引导学生合理解释,评价结果。传统教学的痕迹还存在,不能放手让
11、学生自己探究,而仍然是受教师的牵引。 有失败的经验就会有成功的收获,面对这次“滑铁卢”我积极调整自己的教学设计,深入学习“探究式学习”的理论,准备第二次上阵尝试。我相信会有成功的体验! 最新人教版小学二年级数学上册教案2021最新5 教学内容: 人教新课标四年级数学下册减法的运算性质。 教学目标: 1、 理解并掌握减法的运算性质,并利用性质进行有关的简算。 2、 培养学生分析研究及综合概括的能力。 3、引导学生在实践中主动地去获取知识。 教学重难点: 学生通过实践体验概括减法的运算性质。 教学过程: 一 创设情景,引入新课 1、李叔叔看一本书,昨天看到了66页,今天又看了34页,这本书一共有2
12、34页,还剩多少页? 学生汇报。 生每回答一个问题,师问:你是怎么想的? 教师板书三种方法。 (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66 师:请你告诉我他们的结果。(只板书最后结果) 结果相等,那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。 2、请你观察这三种方法,有什么发现? 学生汇报,师总结。 (生如果说不出,可以引导有什么相同点和不同点?) 师:是不是所有的从一个数里面连续减去两个数,都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。 学生汇报。 师:像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办? (生:用字母表示) a-b-c=a-
13、(b+c) a-b-c=a-c-b 引导学生总结出:一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个减数的和。 一个数连续减两个数,可以先减第二个减数,再减第一个减数。 师:这就是我们今天要学习的“减法的运算性质” 生齐读。 3、这三种解法都是正确的,你喜欢哪种呢?为什么? 生汇报,大部分人应该会选择第二种和第三种。 师总结:凑整。(两个减数能凑整)、去尾变整(被减数和一个减数有相同部分) 三、巩固练习 1、请你说说哪个小朋友最会运用今天所学知识使计算变得简单了呢? 354-74-26 =354-(74+26) =354-100 =254 154-54-79 =154-(54+79) =154-133 =21 472-54-72 =472-72-54 =400-54 =346 158-63-58 =158-(63+58) =158-121 =37 师小结:我们在遇到连减的时候,要根据这几个数值的特点来正确选择运算性质。 2、在 里和横线上填写相应的运算符号和数 868-52 -48 =868- (52+48 ) 1500-28-272= 1500-(28 272) 475-26-75= 286-37-42-21=286-( 37+42+21) 684-(584+37)=684-584-37 3、我来当法官 427-7