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1、Word高二语文优秀说课稿范例 1.高二语文优秀说课稿范例 一.说教材苏武传记叙了苏武出访匈奴，面对威逼利诱仍坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动地刻画了一个“富贵不能*，威猛不能屈”的爱国志士的光辉形象。依据我校的同学状况，我把学习积累文言学问，把握重要的实词、虚词、句式作为本课教学难点，把学习本文运用富有共性化的语言、生动入微的细节、对比衬托的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点。二.说教法教材虽然篇幅较长，个别字词生僻，但人物形象饱满，情节生动，文学性、欣赏性较强，解释很具体，因此老师在教学中只要敢于创新，能够激发同学的主体意识、参加意识，就能为教学的顺当进行供应保障。我准
2、备采纳：启发式教学，学案式教学，为达到化的教学效果，我将利用多媒体帮助教学。三.说学法引导同学采纳新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式。四.说教学过程本文是一篇讲读课文，我支配三课时。第一、二课时：学案式教学，积累文言文常见的字词和句式，培育同学归纳整理字词的力量。第三课时：引导同学分析本文塑造人物形象的技巧和方法，学习苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操。1.导入：展现年轻的苏武手拿符节预备出访匈奴的照片以及播放苏武歌，引导同学找出消失频率的是“节”字。“节”既表明白他是持符节出访匈奴的大汉的使者，也是指苏武在面对重大变故，对敌人的种种威逼利诱，始终以国家民族利益至上的民族气节。(目的
3、：为营造氛围，激发同学学习爱好。我采纳图片展现的方式导入新课，能快速地让同学们找出“节”是贯穿苏武传的一条主线，是苏武宏大精神的核心所在。)2.扫瞄全文，梳理情节。苏武传是通过哪些内容展现苏武的崇高气节的?请同学们分小组分角色朗读。总结：两次XX刚烈豪壮之节，三次拒降，十九年坚守忠贞之节。(目的：让同学走进历史，走进文本，直面人物，主动参加。在研读文本中探究角色，在角色进入中体验情感，让枯燥无味的文言文鲜活起来，让同学们在角色品评中回归主旨。)3.重点探究。引导同学分析本文运用富有共性的语言、生动入微的细节、对比衬托的方式来突出主题、塑造人物的方法。问题设置：(1)引导同学初步总结苏武的人物性
4、格。你认为苏武是一个什么样的人?其他同学可以补充。(2)引导同学分析本文塑造人物的技巧和方法。文章详写卫律和李陵的劝降的目的。苏武XX的缘由和XX时四周人的反应。苏武被囚禁和北海牧羊时的表现。五.说教学反思文言文的教学始终以来都是语文教学的难点，一般同学对于文言文是不感爱好的，所以课前我给大家叙述了苏武的故事，让同学们对苏武这个人感爱好。依据我校的同学状况，我用了两节课的时间，引导同学梳理积累文言学问，把握重要的实词、虚词、句式，落实效果不太好，只有少部分同学能够把握。在分析苏武形象时，传授给同学有效的鉴赏方法，同学才会举一反三，逐步提高阅读和鉴赏力量。因此我把学习本文运用富有共性化的语言、生
5、动入微的细节、对比衬托的手法来突出主题、塑造人物的方法作为本课教学重点。在教学中由于文意疏通得很完整，所以同学很简单找出来，效果不错。 2.高二语文优秀说课稿范例 各位评委老师：大家好!我今日说课的题目是高中语文必修四其次单元的声声慢。下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教学过程五个部分来进行说明。一、教材分析(一)单元教学目标必修四其次单元编选的是宋词，在人教版课标试验教材五个必修模块中，这是的宋词单元。本单元选取的是四位词人的作品。四人中苏轼和辛弃疾是北宋和南宋的豪放派代表，而柳永和李清照是婉约派的代表人物，其中柳永是北宋第一个专力写词的文人，李清照是宋代最杰出的女词人，四人在
6、词坛上都占有一席之地。教材编者可谓专心良苦，编选四人各富代表性的词来学习，通过比较，使同学了解完全不同的两种词风，进一步体会四位词人不同的创作风格。本单元教学课上努力做到同学、老师、编者和文本之间的公平对话与沟通，在同学理解词的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体会词中表达的情感，分析是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法(情景交融、点染、白描、叠字等)，让同学在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。因必修五模块已没有古典诗词的学习内容，所以本单元的学习还应引导同学对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后进行诗歌与散文系列模块的选修打下坚实的基础。(二)课文特点闺怨主题是唐宋诗词创作
7、的一个传统题材，“闺怨词”是特地表现妇女生活和情感的一类词。但基本上都是男性。男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女简单、内隐的心理隔了一层。李清照是词一位重要的女作家，她的作品写自己真实的生活和内心世界，视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。声声慢即是此类作品的代表作。声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特的，李清照擅长选取自己日常生活中的起居环境、行动、细节来呈现自我的内心世界她独有的孤独心境。二、学情介绍本课的教学对象是高一班级同学，学校阶段，同学已经接触过部分唐宋词，当时的学习要求只
8、是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求明显是不够的，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的进展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导同学更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。还有一点我们需要留意，高一的同学心理上摆脱了对成人的依靠，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。语文学习“得法于课内，受益于课外。”假如在课堂上能关心每一位同学习得正确的语文学习方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财宝。依据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：(1)学问目标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品尝意境，赏析情感。(2)力量目标：通过“直
9、觉感知深化探究情感提升”逐层深化地鉴赏诗歌。(3)情感目标：深化解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。依据教学目标，参照同学已有的学问阅历，确定本课教学的重点、难点如下：(1)教学重点：通过与一剪梅的比较阅读，引导同学感受“闲愁”与“丢家弃国之愁”的区分，是本课教学的一个重点(2)教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又简单的内涵是本课教学的一个难点。三、教学方法首先是诵读法。诗词教学，无论实行哪一种教法，都应当让同学把所学的作品背诵下来。由于背诵是鉴赏的前提，不能充分的诵读就谈不上深化的鉴赏。要对诵读赐予充分的重视，那种先讲解再诵读的方式是不行取的。老师
10、可以做示范背诵，让同学明白背诵的重要性。总之，能卓有成效地进行诵读训练，从中体验女词人孤凄愁绝的情感。就可以说完成了教学目标的一半，决不能等闲视之。“情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起同学肯定的态度体验，从而关心同学理解教材。情境教学法的核心在于激发同学的情感。比较法。通过与一剪梅的比较阅读，让同学在多诵读、多分析、多联系比较中理解的情感，感受本词的艺术特色。教学构想：通过多媒体和mp3的展现，给同学直观的感受。以对联“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”贯穿全文，结合词人生平大事，比照前期代表作一剪梅中的愁，通过意象的解读领悟此词的“愁”的内涵。四、学习方法教学相长，教
11、与学是紧密联系、相互促进的。学法上我盼望自己能把同学学习宋词的热忱煽得旺旺的，能点燃他们爱好的熊熊之火，使同学个个喜爱宋词，个个沉迷宋词，由于爱好是的老师。“自主合作探究”学习法。让同学在沟通中合作，在思想的碰撞中经受生疑、冲突、挣扎、释惑的学习乐趣。朗读法。让同学反复朗读，培育同学的朗读爱好，激发同学学习语文的爱好，可以使难以理解的文字变为易懂的，同时可以加深同学对课文的领悟力量，从而感染同学，使他们更进一步的接受美的熏陶。五、教学过程1、新课导入。现在我们先来听一段安雯演唱的月满西楼，这首歌的歌词化用了哪位词人的哪首词?(李清照一剪梅)那我们一起来读读这首词。(一剪梅：红藕香残玉簟秋。轻解
12、罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。花自飘落水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。)这首词中，李清照的心情若用一个字概括，是何字?(愁)假如在这个愁字前面加上定语的话，应是怎样一种愁?(闲愁，闺愁)在李清照前期的代表作一剪梅中，表现的是一种闲愁、闺愁。今日，让我们一起走进李清照后期的代表作声声慢，看看写的又是什么愁?(板书：声声慢，李清照)设计意图：意在激发同学爱好，营造气氛，让同学更易融入到词的意境当中，以引起同学肯定的态度体验，从而关心同学理解教材，激发同学的情感。2、朗读训练，初步感知。以朗诵为起点，在与录音的对比中查找突破。通过同学齐读、录音朗
13、读、个人朗读等形式，熟识文本和领悟情感。引导同学把握朗读的节奏和轻重读音，留意感受朗读中的情感基调哀婉凄凉。都说“一般愁字别样情”，多愁善感的诗人“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这千般浓、万般深的“愁”该怎样抒发呢?请同学们齐读此词，找出课文中直接抒发情感的句子。明确：这次第，怎一个愁字了得!词人通过这句，直接抒发了自己的愁情。这次第，是指什么时候呢?让我们走进李清照的生平，去了解她写此词时的情形。 3.高二语文优秀说课稿范例 一、说教材登高是高中语文必修3其次单元第五课杜甫诗三首的第三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济富强，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都
14、有了长足的进展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了乐观影响。同时，诗歌本身的进展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就，具有极大的社会熟悉意义和审美价值。登高是唐代宏大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。学好此诗，有助于提高同学的诗歌鉴赏力量。二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探究作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。古诗如浩瀚之海，实现上述目标
15、，让同学自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最抱负的选择。1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导同学在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。把握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏力量作为本课的学问与力量目标。2、同学观打算教育观。让同学成为课堂主体，敬重同学共性，注意同学共性进展，是新课改的精神之所在。师生公平对话是一个不错的选择。因此我把老师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。3、教育的本质就是塑造人。让同学从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中吸取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培育的关注点。综上所述，本节课就是在师生公平对话中让同学去感受诗之美，领悟诗之情，学习诗之法。学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，吸取诗人的精神养料是教学难点。三、说教法、学法1、在整节课的教学中，我会
