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1、Word八年级下册物理教案教科版 物理学是讨论物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学讨论大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的讨论基础。它的理论结构充分地运用数学作为自己的工作语言，以试验作为检验理论正确性的标准，它是当今最精密的一门自然科学学科。本篇文章是为您整理的八班级下册物理教案教科版，供大家借鉴。 【浮力】教学目标：(一)学问与技能1、了解生活中的浮力;2、了解如何用弹簧测力计测量浮力;3、理解浮力产生的缘由;4、初步探究打算浮力大小的因素。(二)过程与方法1、通过观看，理解浮力产生的缘由;2、通过试验，初步
2、探究打算浮力大小的因素。(三)情感、态度、价值观1、鼓舞同学大胆猜想，乐观参加探究活动;2、通过试验探究，培育同学敬重科学，实事求是的科学态度。重点：通过试验探究得出打算浮力大小的因素难点：理解浮力产生的缘由课前预备：老师：多媒体课件、乒乓球、饮料瓶(去底)、弹簧测力计、细线、铝块同学：弹簧测力计、细线、烧杯、水、盐水圆柱体(标有等距离空格)等体积的铁块和铝块教学过程：(一)导入新课多媒体播放：万吨巨轮能在海面乘风破浪，平稳航行;节日的气球可以升到空中，金鱼可以在水中轻快地上下游动。提问：这些现象都蕴含了什么物理学问?同学：浮力师：对，这节课我们来讨论浮力的产生及影响浮力大小的因素。(设计意图
3、：以同学生活中常见的现象为切入点，激发同学学习爱好)(二)推动新课一、浮力1、什么叫浮力?浮力方向如何?施力物体是谁?(老师提示：阅读课本，结合二力平衡条件，受力平衡与物体运动状态关系，分析漂移在水面物体的受力状况)同学活动：(争论回答)浸在液体中的物体，受到液体对它竖直向上的托力叫浮力。浮力方向与重力方向相反：竖直向上，施力物体是水。2、在水中下沉的物体会受浮力吗?浮力该如何测量?演示试验：(1)弹簧测力计下悬挂一铝块，读出此时弹簧测力计的示数，即为铝块所受重力。(2)把铝块浸没在水中，看看示数有什么变化。请同学分析试验现象相互沟通，回答：下沉的物体是否受到浮力?同时得出测量浮力的一种方法。
4、同学活动：(对比、分析、争论得出)(1)下沉的物体也受浮力(2)浮力的一种测量方法：称重法F浮=G-F拉3、浮力是怎样产生的?演示试验：(1)如图甲，将乒乓球放入倒置的无底饮料瓶中，向饮料瓶中加水，乒乓球并不浮现来。(2)如图乙，用手堵住饮料瓶口，乒乓球浮现来。乙同学活动：对比两次乒乓球受到水的压力状况，结合课本上的浸在液体中的正方体受到液体的压力状况，得出浮力产生的缘由：浸在液体中的物体，其上、下表面受到液体对它的压力差。(老师提示：依据液体内部压强学问，分析浸在液体中的物体受到的压力状况)(设计意图：八班级同学的抽象思维力量较弱，对于浮力产生的缘由，需要借助试验，加强直观性和形象性，便于同
5、学理解和把握。)二、探究浮力的大小与哪些因素有关?1、你认为浮力的大小与什么因素有关?阅读课本P51试验，并结合生活阅历，说出你的猜想和依据。同学活动：争论、说出猜想老师活动：引导同学对提出猜想进行分析，剔除不合理猜想猜想总结：浮力的大小可能跟液体的密度有关浮力的大小可能跟物体浸在液体中的深度有关浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关浮力的大小可能跟浸在液体中物体的密度有关2、要验证上述猜想，应采纳什么讨论方法?同学：掌握变量法3、分组试验，每小组同学探究其中一个猜想同学活动：各小组针对本组要探究的猜想，设计试验步骤及记录试验数据的表格，然后进行探究试验依据试验数据分析论证，得出结论各组派代
6、表汇报试验过程及得出的结论老师活动：巡回指导试验操作对同学的合作探究过程给出评价和同学一起归纳、总结，得出结论结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟物体的密度、物体浸在液体中的深度无关，跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。(设计意图：鼓舞同学大胆猜想，并对猜想进行探究试验，培育同学的动手操作力量和沟通合作力量)(三)课堂小结：1、浮力的定义及产生缘由2、影响浮力大小的因素：液体的密度，物体浸在液体中的体积(四)当堂检测1、用弹簧测力计在空气中称一物块，测得重为12N，将其一部分浸入水中，弹簧测力计的示数为8N，则该物体受到的浮力为N.2、
7、将一实心铝球分别浸没在水、盐水、酒精中，受到的浮力的是()A、水B、酒精C、盐水D、无法确定板书：10.1浮力一、浮力：1、定义：浸在液体中的物体受到向上托的力2、方向：竖直向上3、测量方法：称重法：F浮=G-F拉4、产生缘由：物体上下表面受到液体对它的压力差二、打算浮力大小的因素：1、液体的密度2、物体浸在液体中的体积教学反馈：1、课堂容量较大，同学对学问的巩固和练习不够，留待课后完成，2、同学在探究试验中提高了动手力量、分析力量，学会了称重法测浮力，为下一节学习阿基米德原理打下了基础。【功】【教学目标】1.学问与技能：(1)明确做功的两个必要因素，能依据做功的两个必要因素初步推断物体是否做
8、功;(2)初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算;(3)知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功;(4)知道功率的概念，会进行简洁计算。2.过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培育从生活现象中分析物理本质的方法。3.情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，引起同学适当焦虑，激起其学习功的学问内容的奇怪心，使之乐观参加推断是否做功的争论。【实践活动】课外小试验：测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求：1.测出：(1)体重G;(2)楼层高h;(3)上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。2.计算：(1)上楼所做的功;(2)两次登楼过程的功率。【板书】第一节功1.功的定义：假如物体受力且沿受力方向移动了肯定的距离，就说力对物体做了功。2.功的计算：功=力距离公式：W=Fs单位：焦耳符号：J3.功率：单位时间里完成的功，用P表示。公式：P=W/t单位：W1W=1J/s - 8 -
