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1、Word六年级优秀数学手抄报内容5篇 1.六班级优秀数学手抄报内容 1981年的一个夏日，在印度进行了一场心算竞赛。表演者是印度的一位37岁的妇女，她的名字叫沙贡塔娜。当天，她要以惊人的心算力量，与一台先进的电子计算机绽开竞赛。工作人员写出一个201位的大数，让求这个数的23次方根。运算结果，沙贡塔娜只用了50秒钟就向观众报出了正确的答案。而计算机为了得出同样的答数，必需输入两万条指令，再进行计算，花费的时间比沙贡塔娜要多得多。这一奇闻，在国际上引起了轰动，沙贡塔娜被称为“数学魔术家”。工作到最终一天的华罗庚华罗庚诞生于江苏省，从小喜爱数学，而且特别聪慧。1930年，19岁的华罗庚到清华高校读
2、书。华罗庚在清华四年中，在熊庆来教授的指导下，刻苦学习，一连发表了十几篇论文，后来又被派到英国留学，获得博士学位。他对数论有很深的讨论，得出了的华氏定理。他特殊留意理论联系实际，走遍了20多个省、市、自治区，动员群众把优选法用于农业生产。记者在一次采访时问他：“你的愿望是什么?”他不加思考地回答：“工作到最终一天。”他的确为科学辛苦工作的最终一天，实现了自己的诺言。 2.六班级优秀数学手抄报内容 1、列表记忆法就是把某些简单混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区分，就可列成表来关心同学记忆。2、重点记忆法随着年
3、龄的增长，所学的数学学问也越来越多，同学要想全面记住，既铺张时间且记忆效果不佳。因此，要让同学学会记忆重点内容，同学在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率工作时间=工作量。工作量工作效率=工作时间;工作量+工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可依据乘法和除法的关系推导出来。这样就减轻了同学记忆的负担，提高了记忆的效率。3、联想记忆法就是通过一件熟识的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。 3.六班级优秀数学手抄报内容 1、归类记忆法就是依据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，
4、以便关心同学记忆大量的学问。比如，学完计量单位后，可以把学过的全部内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭简单的事物系统化、条理化，易于记忆。2、歌诀记忆法就是把要记忆的数学学问编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。采纳这种方法来记忆，同学不仅喜爱记，而且记得牢。3、规律记忆法即依据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值 进率=低级单位的数值，低级单位
5、的数值进率=高级单位的数值。把握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。 4.六班级优秀数学手抄报内容 草地上有两只羊，在艺术家、生物学家、物理学家、数学家看来却有不同的感受与理解，下面是他们的的描述。艺术家：“蓝天、碧水、绿草、白羊，美哉自然。”生物学家：“雄雌一对，生生不息。”物理学家：“大羊静卧，小羊闲逛。”数学家：“1+1=2。”感悟：从故事中不同职业的人对两只羊的.描述，我们感受到艺术家对自然美的关注，生物学家对生命的关注，物理学家对运动与静止的关注，而数学家从颜色、性别、状态中抽象出数量关系：1+1=2，这是数学高度抽象性的体现。在数学教学中，同学的数学学习要经受详细表象抽象的过程，教
6、学时要在直观物体和抽象概念之间构建桥梁，从而引导同学把握事物最主要、最本质的数学属性。抽象有一个同学经受的过程，而不是直接告知同学抽象的结果。数学抽象本身又是一个不断提高的过程，这一过程永无止境。 5.六班级优秀数学手抄报内容 有好事者提出这样一个问题：“假如你面前有煤气灶、水龙头、水壶和火柴，你想烧些水应当怎样去做?”被提问者答道：“在壶中放上水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”提问者确定了这一回答，接着追问：“如其他条件不变，只是水壶中已有了足够的水，那你又应当怎样去做? ”这时被提问者很有信念地答道：“点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”但是提问者说：“物理学家通常都这么做，而数学家们则会倒去壶中的水，并声称已把后一问题转化成从前的问题。”感悟：数学家“倒去壶中的水”好像是多此一举，故事的编创者不是要我们去“倒去壶中的水”，而是引导我们感悟数学家独特的思维方式转化。学习数学不是问题解决方案的累积记忆，而是要学会把未知的问题转化成已知的问题，把简单的问题转化成简洁的问题，把抽象的问题转化成详细的问题。数学的转化思想简化了我们的思维状态，提升了我们的思维品质。转化不是就事论事、一事一策，而是发掘出问题中最本质的内核和原型，再把新问题转化成与已经能够解决的问题。转化思想是数学的基本思想，它应贯穿在我们数学教学的始终。- 5 -
