2022年度幼儿园数学说课稿（小班、中班、大班）

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1、Word幼儿园数学说课稿（小班、中班、大班） 1.幼儿园数学说课稿：小班 敬重的评委、友爱的老师： 大家好，我今日说课的内容是小班数学活动分类 一、说教材 1、设计意图： 分类是依据物品的同和异，把物品集合成类的过程，也就是把相同的或具有共同特征的物品归并在一起。对小班幼儿来说分类包含两个层次。 一个是求同，就是把相同的物品摆放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。 其次个层次是分类，分类就是把有共同特征的物品放在一起。在本节课中就是在找到一模一样的礼物的基础上再把礼物分成可以吃的，可以玩的和书本三大类。 求同是分类的基础，由于求同时的标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准，他们会把西瓜和糖果

2、都放到食物箱里。所以设计时先让幼儿进行求同活动，提高他们把握标准的力量，循序渐进，再让幼儿进行分类活动。通过生动的嬉戏形式，让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中，积累有关类的阅历，提高幼儿对数学活动的爱好。 2、目标定位： （1）让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。 （2）练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。 （3）让幼儿通过嬉戏体验相互合作、和同伴共享的欢乐。 重点：让幼儿能找出相同的物品，并知道摆放在一起。这个重点是新学问的传授和接受的过程，让幼儿明白相同的物品应当放在一起。 难点：学会把特征相同的物品摆放在一起，养成分类摆放物品的好习惯。这个作犯难点的理由是上个环节只是学会分相

3、同的物品，现在要学会分类，把有共同特征的物品进行分类，并养成良好的习惯。 活动预备：活动预备是为活动目标更好的服务，所以我预备了食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。 二、说教法： 嬉戏教学法：嬉戏是幼儿园教学的灵魂，大家都知道数学是最枯燥无味的学科，那么怎么才能让幼儿喜爱上数学，对数学有爱好呢？只有运用嬉戏才能让幼儿保持兴致，吸引幼儿的留意力，进行有效的教学。所以我在开头的时候运用嬉戏来导入课题，先吸引住幼儿，又在结束的部分运用嬉戏，让幼儿在欢快的气氛中结束活动。 观看法：运用PPT让幼儿能直观的了解画面，并通过画面上的物品越来越少培育幼儿的观看力量，并了解相同的物品应当摆放在一块。

4、 操作法：让幼儿通过礼物自己动手操作，把同类的物品放到一个储物箱中。 三、说学法： 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，为了激发幼儿的学习爱好，本活动采纳的方法有： 操作法：让幼儿自己送小白兔礼物，熬炼自己的动手力量。在分类时幼儿自己动手操作，体现了自我推断力量。 嬉戏法：让幼儿在嬉戏中开心的玩，体现了在玩中学，在学中玩，幼儿不会感到枯燥无味。 四、说教学过程： 这个活动我共分了三大环节，即感知认知分类，刚开头设计了情景，在森林王国里，小兔在珠心算竞赛中获奖了，大家去庆贺它。让幼儿扮演成小动物，孩子就很有表演欲 望，把庆贺的礼物统一放在一起，先感知分类。导入课题。 其次个环节是求同，也就是把相同的

5、物品放到一起。出示老师带来的礼物，观看PPT，让幼儿观看都有什么礼物，礼物摆放的太乱了，引导幼儿一起整理，先把一种物品拿出来，摆放在一起。再拿出一种物品，摆放在一起。让幼儿熟悉并知道相同的物品应当放在一起。 第三个环节是分类，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是其次环节的升华，加深。我运用的是嬉戏的教学方法，让幼儿把带来的礼物根据可以吃的，可以玩的和书本放到有图标的储物箱进行分类。能吃的就不仅仅是一种食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，这就需要幼儿自己推断，自己操作。让幼儿在嬉戏中反复体验，反复感受，已突破难点。 结束部分： 老师和幼儿抬着食物箱到外面草地上共享食物，让幼儿在嬉戏中欢快开心

6、的结束活动。 活动延长： 区域活动，在益智活动区，投放玩具卡我会分类请幼儿操作，并把各个类型的东西放在一起。 2.幼儿园数学说课稿：中班 各位评委，各位老师： 大家好！今日我说课的题目是中班数学活动图形宝宝这个活动来自山东省编教材中班上册我的好伴侣这一主题。 数学活动的内容具有启蒙性，探究性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为详细的感知，对图形有了一个较规律系统的熟悉。并且和幼儿的生活息息相关，既培育了幼儿对图形的感受力和熟悉力又培育了幼儿初步的探究力量和理论联系实际的力量。 下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。 一、说教材 1、班级状况 中班幼儿

7、活泼好动，思维活跃，对于新的事物特别感爱好，特殊喜爱嬉戏这种活动类型。数学图形宝宝这次教育活动，采纳的教学方法就是嬉戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在嬉戏中把握了对各种图形分类，充分进展了幼儿的乐观参加性和思维的灵敏性。 2、说教材 我的图形宝宝是让幼儿通过测量的方法感知长方形，正方形的外形，建立对外形的基本熟悉，并且可以让幼儿从生活中拓展，找诞生活中常见的长方形以及正方形，让他们了各种各样的外形是和生活息息相关的。让幼儿把握初步的测量技能和熟悉以及辨别生活中各种各样外形的学问。 3、说教育目标 实施这个活动的目标在于： 认知方面：通过观看了解外形的构造特点，使幼儿对

8、正方形，长方形，圆形，三角形有一个初步的熟悉。 力量方面：通过对长方形，正方形，圆形等外形特征的学习和了解，找诞生活中常见的长方形，正方形，以及圆形等外形的物品，并且可以说一说它们是做什么用的。 情感目标：通过对图形的学习，可以拓展学问，用结构玩具搭建基本的图形，并且介绍他们的功能。 4、重点难点重点：能从一堆的图形中找出长方形和正方形难点：学习用测量的方法感知长方形，正方形的基本特征。 活动预备老师使用的正方形，长方形娃娃及图形各一个，贴绒数字卡片若干。 幼儿每人两张纸：一张红色的长方形纸（长边为六个回形针长，短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸（每边为4个回形针长）回形针若干。 幼儿用书

9、第一册第1011页。 二、说教法 纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和看法。因此本活动老师将充当幼儿的支持者，合和引导者，依据中班幼儿的思维的详细形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。 在教学过程中为了突出重点难点我将采纳：模拟法嬉戏法操作练习法等方法进行教学模拟法：我预备正方形，长方形娃娃各一个，先让幼儿找出两个娃娃的不同之处。之后我在用回形针教给幼儿测量的方法，带领幼儿一步一步的测量，直到幼儿可以自己完成为止。 操作练习法：比较一下测量的结果，看看两个娃娃是一样长的吗？ 让他们总结一下阅历。 嬉戏

10、练习法：把幼儿分成若干小组，带领幼儿从活动室里找出和长方形，正方形相像的物品，找的最多而且又正确的幼儿赐予嘉奖。 三、说学情学法 中班的小伴侣经过小班的学习，对图形有一个较基本的熟悉，但是在脑海中还没有形成关于图形的详细印象。嬉戏是幼儿的生命，依据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点，幼儿所学习的学问与法则应当尽量的避开老师直接交给他们，而是应当在幼儿操作体验中去探究，去发觉为幼儿设置嬉戏化的情景，通过好玩化的嬉戏使幼儿参加到活动中来。尽量让抽象的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。 为此我将采纳小组争论，探究实践，自主学习，观看法，归纳分析法来引导幼儿进

11、行学习。 四、说教学过程 1、导入新课 我先预备了一个正方形娃娃，一个长方形娃娃，引起幼儿的关注。然后提问两个娃娃长得一样吗？哪些地方相同？哪些地方不相同？进展幼儿的动脑力量。 2、讲授新课 我引导幼儿用回形针测量，通过动手确定答案，提出测量的要求，步骤如下： 测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐图形与回形针要贴紧回形针与回形针之间不能有空隙用相应的数字在每条边上都记录全部回形针的数量。 比较操作结果，感知长方形的基本特征。 3、沟通测量结果，引发幼儿的思索： 红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗？哪里不一样？引导幼儿归纳出两者的不同，由此得出结论：长方形对边相等，正方形四边相等。

12、 在运用折叠的方法，比一比，验证长方形的对边是相等的。 4、引导幼儿总结： 长方形有四条边，对边一样长，有四个角，四个角一样大。 而正方形有四条边，四条边都一样长我指导幼儿进行嬉戏练习引导幼儿阅读幼儿用书，找一找类似长方形的物品有哪些？ 在教学过程中我会供应多种材料供幼儿操作如小棒毛线尺子等等。 五、教学反思 1、鼓舞幼儿回家找找哪些物品像长方形？ 2、用折叠的物品进行户外嬉戏活动。 六、布置作业 让幼儿回到家以后找一找生活中有哪些像长方形正方形的物品，把看到的这些在家长的关心下都拍下来，拿到班里的展览区展览。 3.幼儿园数学说课稿：大班 敬重的各位领导、老师： 大家好，今日我说课的题目是：大

13、班数学活动课分类统计。 一、说教材： 本册教材选自世界图书出版公司，新编幼儿多元智能整合领域课程。分类统计是选自大班数学上册主题三我们会分类中最终一篇活动，由于分类这一主题的内容前面都接触过，尤其分类统计对于本班幼儿学起来也都比较简单。所以我按复习课来完成的本节内容，特设计了几个嬉戏来进一步加深孩子们对按特征分类的熟悉，贴近幼儿生活，易于理解。选用平常孩子们都能看到的物体给他们操作既培育了爱好也熟识了分类的方法和培育了观看力量，而且也符合当前幼儿的年龄特点。 选取分类统计这一教材是由于： 1、学习是学习者主动建构的过程。社会的进展也剧烈需要进展幼儿的主动性和制造性。而数学是一门抽象性、规律性很

14、强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和学问阅历来设计数学活动。 2、在“分类统计”这个数学活动中，我盼望供应给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作过程中去发觉、归纳“分类”的特征。由于幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必需通过幼儿自己主动活动的过程。 3、这样的活动放成复习课，更适合孩子们完成。 二、幼儿状况分析 大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高；同时，他们不仅仅满意于老师所告知的、所传授的，经常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比较感爱好。目前，本班幼儿已经基本能单独进行颜色、大小的简洁分类，但是不能按事物特征进行再次分类。而且由于幼儿各方面的进展还不成熟，他们对某一事物或许明白，却无法从详细转化为自己内在抽象的概念，所以通过嬉戏活动我盼望他们能把自己对事物的外部特征的熟悉转为内在的、有规律的思索。 三、说活动目标： 新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。幼儿是教育活动的乐观参加者而非被动接受者，活动内容必需