《2022年度人教版高一生物说课稿范例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年度人教版高一生物说课稿范例（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Word人教版高一生物说课稿范例 1.人教版高一生物说课稿范例 一、说教材：(一)教材的地位与作用：“水分代谢”是高中生物其次章的重点内容，它与前面所学学问如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系特别紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。(二)教学目标：1、学问目标(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。(3)通过植物细胞的质壁分别和复原的试验，进一步理解渗透吸水的原理。2、力量目标通过渗透理论分析和试验验证的方法，培育同学讨论和解决问题的力量。3、德育目标通过联系生产和生活实际，使同学了
2、解本节课的实践价值，增加同学关怀生产，关怀水资源的利用等意识。(三)教学重点、难点教学重点：渗透吸水的原理、质壁分别和复原的试验。由于只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分汲取、散失原理，并通过观看试验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性熟悉，才能深化理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。教学难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教学的难点.由于在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透，这涉及到生物学学问与物理学学问的结合，对此同学理解有肯定难度
3、。另外，引导同学如何从试验现象理解细胞渗透吸水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有肯定的困难。为了突出重点，突破难点，上课时采纳多媒体帮助教学，将“渗透装置”的小试验，“质壁分别和复原”试验的整个动态过程呈现在同学眼前，而在动手试验中，整个动态过程用肉眼是观看不到的。通过动态演示整个过程就能把简单的问题详细化，抽象的问题形象化，这样的教学情景对于吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，提高课堂教学的效果有着良好的作用。二、说教法：1、探究教学法：这节课学问的理性较强，因而采纳探究教学法更符合教学内容。创设联想，提出探究问题引导同学进行探究、推理用教学媒体对同学的推理结果进行验证
4、师生共同归纳总结探究结果。2、直观教学法：利用多媒体帮助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使同学更好地从感性熟悉上升为理性熟悉。三、说学法：主动学习法：通过设疑引入，边讲边演示动画，让同学在获得感性熟悉的同时，老师层层设疑，激发同学乐观思维，主动探究学问，对重点，难点学问能更好的理解和把握，落实好教学目标。四、说教学过程：(一)关于引言：俗语导入创建轻松的学习情境，激发同学求知欲。俗话说“人往高处走，水往低处流“，一棵大树是如何将土壤深处的水分汲取并运输到树梢?水分在植物的生命活动中有什么作用?这节课我们一起来探讨一下水分的汲取，以及运输和利用、散失即水分代谢过
5、程。(二)关于新课教学的支配1、让同学清晰植物根尖的结构，老师采纳边动画演示边讲解，目的是让同学回顾学校所学的学问，吸水的主要器官是根，而成熟区的表皮细胞是根汲取水分最活跃的部位，这样为理解成熟植物是一个渗透系统做预备。2、利用多媒体演示“渗透装置试验”创设情景，提出探究问题：过一段时间，装置会消失什么现象?为什么?液面会不断地上升吗?同学推想：A、烧杯中的水进入漏斗B、由烧杯进入漏斗中的水多于由漏斗出来烧杯的水利用电脑动画从微观方面演示水分子出入半透膜的过程，对学的推理进行验证，同时讲清晰半透膜的性质，验证B的正确性。最终师生共同总结归纳：渗透装置应具备的条件：(1)渗透装置的条件：A、半透
6、膜。B、半透膜两测具有浓度差。(2)渗透作用：水分子或其它溶剂分子通过半透膜的集中。进入下一个探究话题提出探究问题：成熟的植物细胞为什么主要通过渗透作用吸水?细胞是否也具有发生渗透作用的条件?出示成熟植物细胞结构，及与渗透装置的比较图，培育同学对学问的迁移力量，对比加深理解，验证了成熟植物细胞也是一个渗透系统。教学猜测：大多数同学可能会把细胞膜当成半透膜，老师进行比较讲解原生质层具有半透膜的功能。设疑引入：既然成熟的植物细胞是一个渗透系统，怎样设计一些试验来验证它呢?细胞在吸水或失水时的形态又如何变化?3、老师电脑演示动画“植物细胞的质壁分别和复原的试验”，同时层层质疑：造成质壁分别的缘由是什
7、么?细胞壁与原生质层之间的空隙布满了什么物质?为什么?死细胞能否发生质壁分别?对外界溶液浓度有何要求?把已发生分别不久的细胞放入清水又会发生什么现象?最终师生共同总结出：细胞液细胞外溶液细胞渗透吸水让同学争论：假如不用浓蔗糖溶液而用NaCl溶液，细胞将发生什么样的变化?这样可以准时反馈同学所学的学问，并用动画对同学结论进行验证。联系生活实际提出问题：成熟区的表皮细胞具有大液泡是成熟的植物细胞，靠渗透作用吸水，在什么条件下，这些具有根毛的表皮细胞会汲取地壤中的水分呢?这与成熟区细胞是吸水最活跃的部位相呼应。争论：农业上提倡“薄肥勤施”，假如一次性施太多的肥料，很简单引起“烧苗”现象?为什么?请同
8、学们依据今日学的渗透原理来解释。通过联系生产和生活实际，使同学能学以致用。4、电脑动画模拟植物根吸水、利用、运输、散失的全过程，既缩短了教学时间，又能让同学理解得更为透彻。举日常实例让同学归纳蒸腾作用的意义。(三)结合实际进行课堂小结：植物的移栽，要留意爱护植物的根毛，同时要去掉大部分叶片，以利植物成活，使同学熟悉到水的重要性。把两部分学问统一起来，同时进一步巩固新学问。(四)课堂练习，反馈教学效果，准时发觉问题。五、效果猜测：在本节课的教学中，通过俗语引入，激发爱好，通过直观的动态演示，给同学以生命现象及过程的动感和真实感，突出了重点，渗透吸水，突破了难点，使同学较易理解和接受教材内容，同时
9、培育了同学的观看和思维力量和对学问的迁移力量，老师的点评和总结，一方面统一了熟悉，给同学一个较为正确的可供参考的观点，另一方面较好的解决了教学中的重点与难点，较好的完成了教学任务，并达到抱负的教学效果。 2.人教版高一生物说课稿范例 一、教材分析（一）教材内容及地位这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关学问。即三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化、运动、循环、排泄系统存在紧密的联系，学好这一部分内容有助于同学对“人体是
10、一个统一的整体”的理解。呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢”的深化理解。（二）教学目标1、学问目标：（1）熟悉呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。（3）理解气体交换的原理，把握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。2、力量目标：培育和提高同学自学力量、观看力量，推理思维力量。3、德育目标：培育同学形成“生物是一个统一整体”及“结构与功能相统一”的生物学辨证思想。通过学习人工呼吸，对同学进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓舞同学乐观参与体育熬炼。（三）教学重点、难点分
11、析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较简单，还能使同学体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。（2）呼吸运动是本节基础学问的重点。该原理需要通过同学观看一系列的动画之后，经过推理、推断等思维过程才能理解，因此也是培育形象思维力量的重点。（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从学问的完整性来看，还是从力量的培育来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。难点：1、呼吸运动的过
12、程2、集中作用及气体交换的过程分析：（1）呼吸运动是负压呼吸，而同学还没有压强的概念，就很难理解空气是“压入”肺内而不是“吸入”肺内。（2）气体交换的原理是集中作用，而集中作用这个物理概念要从生物学的角度教给同学是有肯定困难的，加上肺泡里、血液里、组织细胞里的气体都是肉眼看不见摸不着的，让同学理解体内气体交换的微观过程也是有肯定困难的。二、教学方法自学导思法老师引导下的同学自主探究直观教学法主要利用多媒体现代教学手段自学导思的方式有利于同学主动学习，激发同学独立思索和创新意识，充分发挥同学的主体作用。同时还培育了同学之间的团结协作精神。教材中的肋骨运动的演示试验是平面的，不够形象，很难形成学问
13、的迁移。而媒体动画是立体的，直观的、动静结合的，结合老师的层层引导，启发同学乐观思维，逐步将同学将感性的熟悉引导到了理性熟悉，培育和进展了同学的抽象思维力量。三、学习方法指导1、指导观看模型、图片和动画的方法，培育观看力量。2、随着老师的设问，同学自学教材，主动思索，小组争论，培育分析和解决问题的力量。3、指导同学发觉并把握学问内在的联系，总结诞生物学的“统一”原理。并学会运用这种原理指导以后的学习。4、学会用系统表、表格、图解表来总结，便于记忆。四、教学程序下面通过教学程序来谈谈教法、学法的详细应用。教学环节教学过程设计意图引言1、人生存的最基本条件有哪些？同学活动：请同学像游泳时练习憋气那
14、样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋多长时间？2、气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激发了爱好，引起同学的有意留意力，自然引出课题，新学问学习呼吸系统由哪些器官组成？设问：呼吸系统由哪些器官组成？同学活动：同学自学教材，观看教材中的系统模式图，观看人体模型，边观看，边思索，边记忆，提示三点：看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的通路。从上到下，从左到右观看留意喉、气管与食道的位置关系。合起书看投影图，依次回答各器官名称。让同学联系自己的身体实际来学习，使同学感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增加学习的爱好。提示同学观看图形、模型时按肯定的挨次，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观看，使观看具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培育同学观看力量。重点突出肺的结构与功能相统一的特点。向同学渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让同学自己来总结，可以培育同学的自学力量、概括总结力量以及语言表达力量。设问：1、呼吸系统各组成器官有何特点？2、鼻涕和痰是怎样产生的？3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？同学活动：以小组为单位争论学习上述问题，各小组汇报结果，老师小结。设问：1、肺的功能是什么？2、哪些结构特点与其功能相适应？同学活动：同学观看猪肺实物，观看肺的层层放大图，
