巨人的花园教学设计_8

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1、巨人的花园教学设计第一篇：巨人的花园教学设计 巨人的花园教学设计 王瑞梅 【教学目标】 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。 【教学重难难点】 想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。 【教学流程】 一、导入，激趣 、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。 、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的巨人的花园。 （读课题） 、据说，王

2、尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读巨人的花园吧! 二、初读，感知 、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。 、巨人的花园它有一个怎样的变化？ 、检查： 读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香 北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖 训斥 叱责 任性 冷酷 读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。 三、品读，感受“花园的变化” 、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化： 第一次出现三句话： 出示： 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的

3、笑声。 （洋溢你能给它换个词吗？） 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面： 是的，这是一座美丽的花园。 出示： 那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 指导朗读： 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。 “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。 “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。 是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢

4、乐的笑声。 你的脑海里还浮现出怎样的画面？ （北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞） 读了“”这句话，我的脑海里浮现出（能这样说吗？） 巨人的花园仍然是冬天： 出示： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 朗读指导： 多么寒冷的冬天呀！ 多么荒凉的花园呀！ 多么孤独的巨人呀！ 是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好冷的冬天呀！ 读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着变化？你呢？ （这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！） 、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化

5、。让我们再来读一读这三句话： 你有什么问题想提？ 哪个问题值得我们来研究一下呢？ 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？ （都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。） 巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？ 出示 他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” 可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 指导朗读： 谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？ 你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？ （抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。） 老师读提

6、示语，学生齐读巨人的话。 面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。 再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会有这样的变化？ 最后，巨人为什么会有变化？ （是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。） 出示： 只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然让任性、冷酷的巨人心

7、里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？ （练习在最后） 你一个人独守花园，难道不寂寞吗？ 独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？ 与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？ 交流。 小结： 出示： 没有孩子的地方就没有春天。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ 任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎样的心呢？ （热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。） 四、结课 巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。 五、板书设计 巨人的花

8、园 春暖花开 天寒地冻 百花齐放 寒风刺骨 阳光明媚 荒 凉 第二篇：巨人的花园 教学设计 巨人的花园 教学设计 （2课时） 教学目标 1、认识8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得快乐要和大家分享的道理。 4、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 教学重点 1、会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1、懂得快乐要和大家分享的道理。 2、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 课时安排 两课时 教学过程 第一课时 导入新课 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到

9、真、善、美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。齐读课题，提问。 学情估计：学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学。 学习课文 一、粗读感知 1、自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。 2、谈谈读后的感受。 3、认读生字 二、重点阅读，体会道理 1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。 2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？ 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。 4、为什么又说这是一个神奇的花园呢

10、？ 方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。 （1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 A反复读 3、4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况？ B体会“与此同时”。 C朗读本段。 （3） 第 8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人

11、终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？ 5、句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天的，。 （2） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。 （3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。 三、学习生字 1、认读要求学会的生字 2、师板书左右结构的字：溢、墙、牌。 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆折。 3、指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4、学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分

12、同“西”辨析。 本课小结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。 第二课时 导入新课 快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。 学习新课 一、解决细节问题 1、自读课文 要求：提出不懂的问题。 2、全班交流 需要指导的有： （1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语？（荡漾）从这句话你体会到了什么？ （2） 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。 （3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。 方法：从第一次你体会到了什么？ 二、想象画面，并用自己的语言说、写 1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。 读写结合的点： （1） 巨人推倒围墙前后的情景。 （2） 巨人生活在隆冬中的情景。 （3） 孩子们在花园中玩耍的情景。 （4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。 2、交流汇报 建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。 3、把刚才说的写下来。 三、分角色朗读课文 语言积累 抄写喜欢的句子段落。 本课小结