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1、运动与摩擦力教学设计（5篇范例）第一篇：运动与摩擦力教学设计 +运动与摩擦力教学设计 【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系 【教学难点】做摩擦力大小的对比实验 【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎
2、和旧轮胎的图片 【教学过程】 一、导入：了解学生原有水平 1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦） 2、引导：你所知道，什么叫摩擦？ 3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。 4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题：运动与摩擦力 5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？ 二、测量摩擦力的大小 1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？ 2、学生交流、讨论 出示：（绿色圃中小学教育网 http:/.Lspjy.cOm 原文地址 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状
3、况的关系 1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？ 学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81页表格设计实验 不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生实验、记录 4、交流汇报、得出结论 四、摩擦力大小和物体重量之间的关系 1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？ 2、设计对比实验 不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生实验 4、交流汇报、得出结论 五、小结 1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？ 2、提问：物体受到的摩擦力
4、大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？ 六、板书设计 七、教后计 第二篇：运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力 【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。 情感、态度、价值观：形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。 【教学过程】： 一：导入 师：同学们在家里有没有帮爸爸妈妈打扫卫生的爱打扫吗？拖过地？ 生：有。 师：前两天，老师也在打扫卫生，分别在
5、这两个地方朝一个方向拖地，一个是在水泥地上，一个是在瓷砖上，你们认为老师在哪个地方拖地相对来说累点？ 生：水泥地上。 师：真聪明，还真被你猜对了，拖完地老师觉得是水泥地上比较累，为什么是水泥地上会相对累点呢这是为什么呢？ 生：水泥地粗糙。 师：嗯，这个大家在生活中都有感触，你觉得我在粗糙的水泥地上拖地比较累的原因是什么？ 生：有摩擦。 师：这摩擦对于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻碍。 引出摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 师：今天我们就一起来学习运动与摩擦力。 板书：运动与摩擦力 师：生活中你有感
6、受到摩擦力吗？并请你演示一下。 生：走路。 二、摩擦力的测量 师：摩擦力无处不在，那我们能不能把这摩擦力测出来？ 下面我们一起来看一段视频，看看他是如何测量摩擦力的。 师播放视频 师：那老师要看看检验大家有没有仔细观看视频了，在这段视频里，她在介绍操作方法时，还强调了一些注意细节，说说看测量摩擦力时要注意什么？ 生：水平拉、慢慢拉、刚拉动时读数。 （如果学生说不出，再看一遍视频） 师出示注意点，师：老师标注的红色字体一定要注意。 师：现在老师让你们来玩一下，但是有要求：利用桌上给定的材料，想办法使小木盒获得最大的摩擦力与最小的摩擦力。 生开始游戏。 生汇报最大摩擦力和最小摩擦力，并询问如何得到
7、。 师：在这个游戏中，你觉得摩擦力的大小跟什么因素有关？ 生：物体的重量、接触面的光滑程度。 师：摩擦力大小与物体的重量有什么关系？ 生：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 师：与接触面的光滑程度有什么关系？ 生：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 师在猜测中打2个问号。 三、摩擦力大小与接触面状况的关系 师：这只是你们的猜测而已，老师有桌面上这些材料，想想如何用实验来验证摩擦力大小与接触面光滑程度关系的猜测是否正确？ 生：用砂纸，木板，砂纸的反面来分别拉小木盒，看看测力计上的读数是多少。 师：那请同学们摸一下，这三个面的光滑程度是怎么样的，如何给它们排序？ 生：砂
8、纸最粗糙，砂纸的反面最光滑，木板较粗糙 统一三种材料的光滑程度排序。 师：这是你们改变了接触面的光滑程度，不变的条件是什么？ 生：物体的重量。 师：我们统一3个钩码。 师：你觉得在这个实验过程中，有哪些注意事项需要提醒同学们？ 生：固定这三个面，水平拉动，刚好拉动读数，记录并分析，整理器材。 师：很好，请同学们把数据记录在记录单上。Ppt，并分析数据写出你们的发现。 生实验，师巡导。 师请几组学生汇报，同时展示数据。 师：所以你们刚才对于接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大的猜测是正确的。擦掉问号改打钩。 四、摩擦力大小与物体重量的关系 师：验证摩擦力大小与物体重量的关系这个实验
9、根据上一个实验，你们能否自己做呢？ 生：可以 师：谁来说说这个实验当中的改变条件和不变的条件分别是什么？ 生：不变的条件：接触面光滑程度。改变的条件：物体重量。 师：你打算在哪个面上实验？ 生：砂纸上。 师：物体重量打算怎么改变？ 生：0个、2个、4个钩码 师：好，我们就按照这同学的说法进行实验，都统一在砂纸上做实验，分别放0、 2、4个钩码。同时完成你们的记录单。 生实验，师巡导。 师找学生汇报。 师：所以对于摩擦力大小与物体重量的关系的猜测是正确的。擦掉问号改打钩。 五、课堂总结 师：通过今天的学习，你学到了什么知识？ 六、课后思考 如果老师穿着轮滑鞋与你拔河，你有信心把我拔赢吗？ 板书：
10、 运动与摩擦力 接触面 光滑 小 粗糙 大 摩擦力 物体 重 轻 阻碍运动 大 小 第三篇：运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计 一、教学目标 根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念，我确定了以下三维目标： 1.知识与技能 （1）知道产生摩擦力的条件； （2）知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系； 2.过程与方法 （1）让学生通过动手实验，学会测量摩擦力的大小； （2）通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，会做摩擦力大小的对比实验； 3.情感态度与价值观 通过一系列的活动，让学生在活动中形成认真实
11、验。根据数据得出结论的科学精神。 二、教学重点 1.知道摩擦力的概念； 2.用实验探究影响摩擦力大小的因素； 三、教学难点 做摩擦力大小的对比实验。 四、教学准备 弹簧测力计、砝码，能拉动的小车、木板、毛巾。 五、教学过程 1.创景激趣 引出课题 好的开头是成功的一半，成功的导入不仅能激发学生的注意力，更难拉住学生的思维，引发思考。教学一开始，就设置了一个小游戏（如PPT图 5、图6）。先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起，让这两位同学拉这两本书，他们很轻松的就拉开了。接下来，再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起，让两位同学拉。这个时候，无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书
12、。这时，老师追问：到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢？就就是摩擦力的力量呀。从一个小游戏，引出摩擦力，进入今天的新课学习。 2.学习概念 初步感知 学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点，为了突破难点，我设计了一个小活动（如PPT图 7、图8）。让两位同学把手放在空中，移动一段距离。在让这两位同学把手紧压桌面，移动相同的距离。让他们比较一下两次手移动距离的难易程度，这两位同学感受到，手紧压桌子运动时，受到了阻碍，移动起来比较困难。其实，这个时候是产生了摩擦力，所以手移动起来很困难，从而得到摩擦力的概念是：一个物体在另一个物体表面运动时，会产生摩擦，这时产生的力我们把它叫做摩擦力
13、。 3.提出猜想 设计方案 同学上节课已经学习了力的大小的测量，今天这节课又学习了摩擦力。那么你们分小组测量身边物体在桌面上运动时受到摩擦力大小，并记录数据。同学们发现不同的物体受到的摩擦力大小不一样，这是由什么原因导致的呢？接下来，我们设计研究摩擦力大小的两个对比实验。 实验一：摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系 实验二：摩擦力大小与物体重量的关系 实验一步骤如下: （1）在实验前老师先准备实验器具：有弹簧测力计（8只）、能拉动的小车（8只）、砝码、木板、毛巾若干。老师出示材料，学生设计实验； （2）老师提示：既然是对比实验，那么要改变的是接触面的光滑和粗糙，不变的是物体的重量； （3）各个小组交流实验方法； （4）学生实验，教师指导（每种测量三次，减小误差，填写记录单）； （5）得出数据，总结实验结论。 实验二步骤如下: （1） 老师出示实验材料，学生设计实验； （2）老师提示：既然是对比实验，
