高中数学教学反思6篇作为一位刚到岗的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的高中数学教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧高中数学教学反思1高一是基础年级，与初中学习有所不同，所以我对教学过程中存在的问题经常总结提高对教学诊断、调整、纠错的潜力，提高对教学过程中问题的敏感度养成一种对教学的自觉反思行为、习惯冲破经验的束缚，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师构成“学会教学”的潜力从平时的练习和检测中能够看出，学生的惰性表现突出在新授的知识中，理解的资料多，但是记忆是一切学习的基础，个性是学生对记忆，容易出现三天不回顾，几乎忘记的现象所以在今后的教学中我应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的用心性，以提高学生的学习效果作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，用心地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变个性是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。
眼中有人”是指关注此刻的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心培养学生自觉自理潜力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本培养学生的创新精神对于这一学期的高一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思：一、对教学目标反思教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“潜力目标”有所忽视重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性教学目标的制定要贴合学生的认知程序与认知水平制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展要让学生跳一跳摘到桃子这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样状况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因。
是学生不理解这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生理解新知识需要一个过程；……教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的基础上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的用心性，激发兴趣，让学生在教师的帮忙下透过自己的努力向高一级的认知水平发展让学生体会到成功的喜悦，构成良性发展教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学二、对教学计划反思在教学设计中，对教学资料的处理安排还存在以下几个缺乏：（1）缺乏对教材资料转译；（2）缺乏对已学知识的分析、综合、比较、归纳和整体系统化；（3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计；（4）缺乏对教学资料的教育功能的挖掘和利用；（5）缺乏对自我上课的经验总结三、对听课的反思听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的资料，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。
四、征求学生意见潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习用心性始终很高、课后我总结出以下两点成功体会：（1）抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生用心思维，刺激学生的好奇心（2）问题的设计不应停留在简单的变式和肤浅的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思考的问题，这样可使学生在"观察、实践、归纳、猜想和证明"的探究过程中，激发起他们对新知识的渴望、学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点、将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学经验五、记教学中学生的独特见解学生是学习的主体，是教材资料的实践者，透过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来六、记教学再设计教完每节课后，应对教学状况进行全面回顾总结根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，思考下次课的教学设计，并及时修订教案我相信，当教学反思行为成为一种习惯时我必然会冲破经验的束缚，使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。
构成“学会教学”的潜力高中数学教学反思2实践表明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进行反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想反思对学生思维品质的各方面的培养都有作积极的意义反思题目结构特征可培养思维的深刻性；反思解题思路可培养思维的广阔性；反思解题途径，可培养思维的批判性；反思题结论，可培养思维的创造性；运用反思过程中形成的知识组块，可提高学思思维的敏捷性；反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培养学生思维品质的有效途径有研究发现，数学思维品质以深刻性为基础，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，而这种锻炼老师不可能传授，只能是由学生独立活动过程中获得因此，在不增加学生负担的前提下，要求作业之后尽量写反思，利用作业空出的反思栏给老师提出问题，结合作业作出合适的反思对学生来说是培养能力的一项有效的思维活动，从所教学生来看，一部分学生根本不按老师要求进行作业后的反思，而这部分学生95%的数学能力很低、成绩差，他们只会做“结构良好”的题目，以获得对问题的答案为目标，不会提问，这部分学生中，没有一个会对命题进行推广，而坚持写反思的学生情况就大不一样，因此，培养学生反思解题过程是作业之后的一个重要环节，具有很大的现实意义。
高中数学教学反思3这天，能有幸在那里和大家1起交流心得，我要十分感谢学校的领导和高1年级的全体老师对我工作的大力支持和帮忙，个性要感谢我们高1数学备课组的各位老师，个性是我们的组长李运根老师正是因为在李运根老师的悉心指导下，在全体备课组老师的努力进取、团结协作下，高1年级的数学统考才取得了较好的成绩，我们老师的教学潜力也得到了很大的提高回想起这学期的工作，我感受颇多当然经验谈不上，因为沙中工作潜力出色的老师实在是太多了，我只想和大家1起交流1下这学期工作心得体会，有不妥之处期望各位老师批评指正这学期，我担任了高1（2）班班主任及高1（2）、（7）班的数学教学工作首先，我想就数学教学工作谈谈我及我们备课组的1些做法：1、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等1些问题困扰和制约着学生的学习为了解决这些问题，我确实下了1翻功夫1、改变学生学习数学的1些思想观念，树立学好数学的信心在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，资料多，知识面广，让他们有1个心理准备。
我们班是1个重点班，全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成1些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学；相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同1起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮忙他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习第1次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有3、410分有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心我耐心给她分析没考好的原因，1是试卷的难度大，2是考查的知识点上课时没能重点掌握，3是没有做好复习工作，教给她要注意的地方经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学考了96分1段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等我要求统1作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有1些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。
对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评在我的严格要求下，大多数同学能很快理解，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去2、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研潜力高1的教学对我来说是1个新的资料，要做好不容易首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材资料，查阅教学资料，适当增减教学资料，认真细致的备好每1节课，真正做到重点明确，难点分解遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论另外，我还用心阅读教学教参书籍及教学论文，如《中学数学教学参考》等，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有很多是不成熟用心参加各种教研活动，如群众备课，校内外听课，教学教研会议努力提高课堂教学的操作调控潜力，语言表达潜力，运用多种教学器材，为了节省时间和增加课堂容量，我坚持用投影仪课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷，这样也提高了我对教材重难点的理解用心安排时间做好学生的工作，学生有问题及时解决坚持了1个学期，我感觉收获颇多3、备课组的精诚合作是取得成绩的关键如果说高1数学取得了1点成绩的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。
组长李运根老师教学潜力强、经验丰富，对我们年轻老师的指导更是不遗余力从群众备课到作业批改，从课程安排到备考统筹等各方面，李老师作了超多的工作他还经常听新老师的课，对各种问题给予正确的指导，能够说我们新老师的成长离不开组长的帮忙我们的备课组的新老师占了大多数，有的刚刚走上工作岗位，教学经验不足，这更需要发挥群众的力量首先，群众备课使我们对教材的认识到达统1，理解更深刻，时间安排1致除了规定的时间群众备课外，我们还经常在1起讨论，解决问题其次，统1测试、统1复习资料平时，备课组安排老师出单元资料、检测题，然后统1使用在期末复习阶段，组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享所以，最后的成绩是我们备课组全体老师共同努力的结果下面，我想简略的谈谈我的班主任工作两个方面1、高标准，严格要求学生班主任的工作方法有很多，每个班主任的方法有可能各不相同对于刚进校的高1新生来说，可能不适应新的环境，容易犯1些错误是难免的但如果不严格管理，放任自流，到最后会出现更大的问题所以，从军训起，我就对他们提出了高的标准，严格要求高标准是各方面要做到最好，最终考上理想的大学严格要求做到几个方面：1、纪律方面严格按照校、班的各项规章制度来要求学生，并将问题落实到位，决不马虎。
2、学习方面提出班级目标和个人目标，力争上游，对学习态度差的学生给。