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1、招聘真题 / 内部命题第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 9464 1：动作技能形成所要经历的阶段有（）多项选择题A、认知阶段B、联系形成阶段C、接受阶段D、熟练阶段E、自动化阶段2：个体心理发展过程中，由于受遗传、环境等多因素的制约，人与人在发展速度、成熟早晚和最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式，说明个体心理发展具有（）单项选择题A、连续性B、顺序性C、个别差异性D、不平衡性3：课堂中从众现象的发生，一般认为是（）的结果。单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、课堂里的人际交往与人际关系4：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。多项选择
2、题A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、成文的正式规范E、形式上的规范5：言语理解的最高水平是（）单项选择题A、语音知觉B、词汇理解C、词汇加工D、课文理解招聘真题 / 内部命题第 2 页 共 12 页6：根据下列材料，请回答 TSE题：教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题， 而常常借助于填空题、 简答题和论述题等。TS教师采用的这种方法是否符合记忆规律?（）多项选择题A、符合B、不符合7：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题对错8：由具有较高的概括水平的上位学习向具有较低概括水平的下位学习之间发生的迁移称为（）。单项选择题A、顺向
3、迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移9：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划称之为（）。单项选择题A、教学策略B、教学方法C、教学目标D、学习方法10：注意的品质有（）多项选择题A、注意的稳定B、注意的范围C、注意分配D、注意转移E、注意的敏捷11：皮亚杰提出的认知发展四个阶段由低向高的发展顺序是（）。单项选择题A、不可改变的B、可以跳跃的C、因人而异的D、可人为改变的12：将学业成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于（）招聘真题 / 内部命题第 3 页 共 12 页单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度13：假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业
4、的行为，最合适的安排是（）单项选择题A、让儿童看完电视后立即督促他们完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚过分看电视的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视14：皮亚杰认为， 11至 15 岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段15：在感觉记忆中，信息主要以（）形式存储。单项选择题A、语义B、概念体系C、图式D、视象和声象16：根据耶基斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）单项选择题A、在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B、在学生学习较复杂的任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气愤C、在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气
5、和的慢慢引导D、不论学生任务难易都应保持同样的动机水平17：是由垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、生殖腺等组成。（）单项选择题A、消化系统B、泌尿系统C、内分泌系统D、神经系统18：正强化的方法包括（） 。多项选择题招聘真题 / 内部命题第 4 页 共 12 页A、奖金B、对成绩的认可C、表扬D、改善工作条件和人际关系E、给予学习和成长的机会19：在课堂教学中。 教师有意识地收集和分析教与学的状况，并作出相应反应的教学行为是（）。单项选择题A、教学反馈B、教学反思C、教学研究D、教学评价20：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题A、强化的内驱力B、认知的内驱力C
6、、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力21：学生刚学英语时，对26 个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（） 。单项选择题A、痕迹衰退说B、动机说C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制22：班杜拉认为反应结果的功能不包括【】单项选择题A、信息功能B、反馈功能C、动机功能D、强化功能23：个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。（）判断题对错24：情感目标的等级划分中， （）等级的价值内化水平最高。单项选择题招聘真题 / 内部命题第 5 页 共 12 页A、反应B、接受C、形成价值观念D、价值体系个性化25：专家教师将练习看作检查学生的_。单项选择题A、过程B、工具C、目的D、
7、手段26：抑郁症的表现是（）。多项选择题A、情绪消极B、消极的认识倾向C、动机缺失、被动D、躯体上疲劳、失眠E、生活的压力27：把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为 （） 。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式28：有效进行知识概括的方法是（） 。多项选择题A、合理运用正例和反例B、运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征C、科学的进行比较D、启发学生独立思考、自觉概括29：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移30：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属
8、于（）。单项选择题A、类属学习招聘真题 / 内部命题第 6 页 共 12 页B、总结学习C、并列结合学习D、命题学习31：真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（）单项选择题A、桑代克B、詹姆斯C、冯特D、杜威32：人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（）。多项选择题A、语言符号系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感系统E、认知系统33：下列不属于元认知策略的是（）单项选择题A、计划策略B、组织策略C、调节策略D、监视策略34：道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。单项选择题A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、超习俗水平
9、35：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能( 如数学、物理、化学、计算、语法等 ) ， 如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（） 。单项选择题A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略36：元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。单项选择题招聘真题 / 内部命题第 7 页 共 12 页A、自我控制B、自我认知C、自我指导D、自我学习37：一般认为，一个概念的形成包含的阶段有（）多项选择题A、下定义B、类化C、抽象化D、辨别E、具体化38：皮亚杰认为在 10 岁以后，儿童的道德行为处于（） 。单项选择题A、他律阶段B、无道德规
10、则阶段C、自律阶段D、独立阶段39：艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（）单项选择题A、新生论原理B、认知论原理C、道德论原理D、学习论原理40：当今，学习 (行为)目标之父是（）单项选择题A、珍妮特沃斯B、布鲁纳C、泰勒D、布鲁姆41：迁移不仅存在于某种经验内部，而且也存在于不同经验之间。（）判断题对错42：课堂上人际关系出现双方互相亲近，认知协调，情感和谐，行动一致，这是一种_的人际关系。单项选择题A、吸引B、合作招聘真题 / 内部命题第 8 页 共 12 页C、沟通D、平等43：上位学习又称（）。单项选择题A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习44：冯特创立了第一个完
11、整的学习理论。 （）判断题对错45：随机应变，触类旁通表现出了思维的（）。单项选择题A、流畅性B、变通性C、独创性D、聚合性46：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）判断题对错47： “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，这种现象指（）。单项选择题A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化48：闻一知十、触类旁通是指学习中的（） 。单项选择题A、定势现象B、迁移现象C、记忆现象D、创造性49：教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。（）单项选择题A、德育与智育招聘真题 / 内部命题第 9 页 共 12 页B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学50：根据奥苏贝尔的观
12、点，学生课堂学习动机不包括（）单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力1：答案 A,B,E 解析2：答案 D 解析3：答案 B 解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，它会形成群体压力， 对学生的行为和心理产生极大的影响。 在群体压力下， 成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。4：答案 A,D 解析 群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范5：答案 D 解析6：答案 B 解析 首先应该懂得什么叫记忆规律，记忆规律就和做数学题一样的有个公式，可以传递任何相似的信息共知识的应用，而填空题跟简答题则不一样， 首先是各类考试的一种
13、判断， 对于语文而言， 每个人的记忆一样的， 但是答案不一定一样的，没有一个定论。（本解析由考试大学员提供）7：答案错误解析 学习过程是教育心理学研究的核心内容。8：答案 D 解析9：答案 A 解析10：答案 A,B,C,D 解析11：答案 A 解析12：答案 B 解析 系统暂无解析13：答案 D 解析14：答案 D 解析 按照皮亚杰的认知发展理论，11-15 岁儿童处于形式运算阶段，该阶段的招聘真题 / 内部命题第 10 页 共 12 页儿童的主要认为是发展抽象思维。( 本解析由张恩凯提供 ) 15：答案 D 解析 感觉记忆中， 信息贮存的方式具有鲜明的形象性。所以主要以视象和声象形式存储。
14、16：答案 D 解析 根据耶基斯一多德森定律，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关; 任务较容易，最佳激起水平较高 ; 任务难度中等， 最佳动机激起水平也适中 ; 任务越困难，最佳激起水平越低。因此，本题选择D选项。17：答案 C 解析18：答案 A,B,C,D,E 解析 略。19：答案 A 解析 系统暂无解析20：答案 B,D,E 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。21：答案 D 解析22：答案 B 解析 班杜拉认为反应结果的功能包括信息功能、动机功能和强化功能。( 本解析由张恩凯提供 ) 23：答案正确解析 系统暂无解析24：答案 D 解析25：答案 D
15、 解析26：答案 A,B,C,D 解析 E 项与抑郁症没有必然的联系。27：答案 A 解析28：答案 A,B,C,D 解析 有效进行知识概括的方法主要有四种：合理运用正例和反例； 运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征；科学的进行比较；启发学生独立思考、自觉概括。29：答案 B 解析 正迁移和负迁移的区别点在促进和阻碍；顺向迁移和逆向迁移的区别点在先后的顺序。 正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，如阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。 高等数学的学习能够促进初等数学的学习，是典型的正迁移。 另外，从这句话中我们可以得出， 这句话强调的是后学习的高等数学对先学习的初等数学的影响，所
16、以是逆向的。30：答案 D 解析 命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义。学习命题，必先获得组成命题的有关概念的意义。 未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念招聘真题 / 内部命题第 11 页 共 12 页的学习属于命题学习。31：答案 A 解析32：答案 A,B 解析 略。33：答案 B 解析34：答案 A 解析 前习俗水平包括两个阶段： 一是惩罚服从取向阶段； 二是相对功利取向阶段。35：答案 A 解析 以教师为中心的讲授策略速度最快。36：答案 A 解析 【解析】由元认知的实质的总结可知，A选项正确。37：答案 B,C,D 解析38：答案 C 解析 详见上题。39：答案 A 解析40：答案 C 解析41：答案正确解析 系统暂无解析42：答案 A 解析43：答案 B 解析 【解析】上位学习又称总括学习。 根据将要学习的新内容与学习者已经知道的相关内容之间的关系， 奥苏伯尔把学习分为下位学习、 上位学习和并列结合学习三类：如果将要学习的新内容在包摄和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容， 这时的学习就是下位学习或类属学习。如果将要学习的新内容仅仅是由原有认知结
