教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷6354.doc

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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 14 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1： “掌握学习” 理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是（） 。单项选择题A、60% 70% B、70% 80% C、80% 90% D、90% 以上 2 ：人们为了更好地记住所学的东西而对学习材料作充实意义性的添加、构建和生发的毙习策略是（）单项选择题A、组织策略B、精加工策略C、元认知策略D、复述策略 3 ：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。（）判断题对错 4 ：学习迁移的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。 （）

2、判断题对错 5 ：师父带徒弟的教学模式属于（）单项选择题A、发现教学B、情境教学内部命题预测试卷第 2 页 共 14 页C、合作学习D、程序教学 6 ：教育心理学是研究人的学习过程中各种行为的科学。（）判断题对错 7 ：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）判断题对错 8 ：疲劳与学习效果成（）关系。单项选择题A、正向B、反向C、不一定D、正比 9 ：下列哪一项不属于技能。 （）单项选择题A、走路B、骑自行车C、做梦D、制定计划 10 ：皮亚杰是瑞士著名的心理学家和哲学家，他在20 世纪 60 年代创立了“发生认识论”。 （）判断题对错 11 ：教师职业角色的形成可分为哪几个

3、阶段?（）多项选择题A、角色认知B、角色认同内部命题预测试卷第 3 页 共 14 页C、角色信念的形成D、角色模仿E、角色内化 12 ：学校教育心理学的研究对象是（）单项选择题A、所有的学与教B、实践过程中的学与教C、社会情境中的学与教D、学校情境中的学与教 13 ： （）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、 独立性强，善于控制自己。单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主D、集体型 14 ：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争 15 ：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习

4、，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机 16 ：学习口头语言的关键期是（）单项选择题A、2 岁内部命题预测试卷第 4 页 共 14 页B、4 岁C、45 岁D、56 岁 17 ：提出情绪辅导方法的心理学家是（） 。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 18 ：老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略 19 ：产生感觉的第一步是（） 。单项选择题A、转换B、收集信息C、神经传导D、中枢加工

5、20 ：经典性条件反射的基本规律包括（） 。多项选择题A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化E、无条件刺激 21 ：首创全身松弛训练法的心理学家是（） 。单项选择题A、斯金纳内部命题预测试卷第 5 页 共 14 页B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 22 ：个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？（）单项选择题A、变通性B、流畅性C、独创性D、先进性 23 ：在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师_。单项选择题A、敬业精神B、渊博的知识C、富于激励和想象的倾向性D、高超的能

6、力 24 ：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（）单项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、启发性原则D、循序渐进原则 25 ：关于教师期望和教育效果关系的实验研究，是 1968 年进行的， 实验的主持者是（）单项选择题A、罗森塔尔B、古德C、奥苏贝尔D、史莫克 26 ：在心理测验中，成就动机测验属于（） 。内部命题预测试卷第 6 页 共 14 页单项选择题A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验 27 ：根据班杜拉的观点，个体自我效能感的来源不包括（）单项选择题A、个体自身行为的成败经验B、替代性经验C、间接经验D、言语劝

7、说 28 ：一般来说，认知风格中，场依存者更喜欢感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、历史D、法律 29 ：空间知觉是对客观世界三维特性的知觉，包括（）多项选择题A、形状知觉B、颜色知觉C、大小知觉D、深度知觉E、气味知觉 30 ：可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）。单项选择题A、长时记忆B、有意记忆C、感觉记忆D、短时记忆 31 ：松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（） 。内部命题预测试卷第 7 页 共 14 页单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量 32 ：教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属

8、于教师角色中的（）单项选择题A、教员B、办事员C、课堂的管理者D、学生模仿的榜样 33 ：组织策略可利用的图形有（） 。多项选择题A、系统结构图B、流程图C、模式或模型图D、网络关系图E、双向图 34 ：新教师更多关注课堂中发生的细节，专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在（）方面的差异。单项选择题A、课时计划B、教学过程C、课后评价D、教学策略 35 ：对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（）单项选择题A、课堂制度B、课堂文化C、课堂纪律D、课堂气氛 36 ：为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这内部命题预测试卷第 8 页 共 14 页些

9、感知规律包括（）。多项选择题A、强度律B、活动律C、层次律D、差异律E、组合律 37 ：通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。单项选择题A、动作直观B、模象直观C、实物直观D、言语直观 38 ：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（）判断题对错 39 ：学习效率和动机水平之间存在（） 。单项选择题A、线性关系B、U型关系C、倒 U型关系D、平行关系 40 ：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（） 。单项选择题A、习俗水平B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平 41 ：皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，儿童的思维广

10、度、深度及灵活性都内部命题预测试卷第 9 页 共 14 页有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。判断题对错 42 ：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机 43 ：有些课题主要包含高度有结构的知识和技能，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。单项选择题A、以学生为中心的发现学习B、合作学习策略C、以教师为中心的讲授策略D、师生互动策略 44 ：学习策略可以从哪些方面进行描述?（）多项选择题A、学习策略是学习方法或

11、技能B、学习策略是学习的调节和控制技能C、学习策略是内隐的学习规则系统D、学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E、学习策略是元认知 45 ：个人主体自我对客体自我的看法就是（）单项选择题A、自我概念B、自尊C、自卑D、意识 46 ：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩（）内部命题预测试卷第 10 页 共 14 页单项选择题A、关系不明显B、没有关系C、有利有弊D、存在负相关 47 ：从动机的动力来源划分，学习动机可以分为（）单项选择题A、外来动机和内在动机B、正确的动机与错误的动机C、间接动机和长远动机D、直接动机和短近动机 48 ：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选

12、择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫 49 ：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）多项选择题A、学习需要B、学习期待C、自我提高的内驱力D、附属的内驱力E、认知内驱力 50 ：课堂社会环境包括（） 。多项选择题A、教师B、温度C、学生D、课堂情境E、座位的安排 1 ：答案 C 内部命题预测试卷第 11 页 共 14 页解析2：答案 B 解析3：答案正确解析 略4：答案错误解析 卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响。5：答案 B 解析6：答案错误解析 (P2) 改正：教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展规律，以及教

13、育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。7：答案正确解析 略8：答案 B 解析9：答案 C 解析 技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。做梦属于人的生理现象，而不是通过练习形成的合乎法则的活动方式。10：答案正确解析 略11：答案 A,B,C 解析12：答案 D 解析 学校教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。简言之，就是，研究学生如何学习，教师如何帮助学生学习的科学。13：答案 C 解析14：答案 B 解析15：答案 D 解析16：答案 A 解析17：答案 C 解析内部命题预测试卷第 12 页 共 14 页18：答案 B 解析19：答案 B 解析 产生感

14、觉的第一步是收集信息， 感觉活动的第二步是转换， 感觉活动的第三步是将感受器传出的神经冲动经过传入神经的传导最后在大脑皮层的感觉中枢区域，被加工为人们所体验到的具有各种不同性质和强度的感觉。20：答案 C,D 解析 经典性条件反射的基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。21：答案 D 解析 【解析】全身松弛训练由雅各布松在20 世纪 20 年代首创。22：答案 C 解析23：答案 C 解析24：答案 B 解析25：答案 A 解析 关于教师期望和教育效果关系的实验研究, 是 1968 年进行的 , 实验的主持者是罗森塔尔。26：答案 C 解析27：答案 C 解析28：答案 A 解析29：答案

15、A,C,D 解析30：答案 D 解析31：答案 A 解析 松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。32：答案 C 解析 略33：答案 A,B,C,D 解析 双向图属于表格。34：答案 C 解析 新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。内部命题预测试卷第 13 页 共 14 页35：答案 C 解析36：答案 A,B,D,E 解析 这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。37：答案 C 解析 直观教学类型包括：实物直观、模象直观、言语直观、想象直观。（本解析由一点通明提供）38：答案错误解析 教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材

16、和课程。39：答案 C 解析40：答案 B 解析 【解析】服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。41：答案错误解析 答：错误。皮亚杰认为，在公正道德阶段，儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，儿童开始出现了利他主义。42：答案 D 解析43：答案 C 解析44：答案 A,B,C,D 解析 元认知策略是学习策略的一种，所以E选项错误。45：答案 A 解析46：答案 D 解析 教师的批评与不表扬， 与学生的学习成绩关系密切，教师批评得越多， 学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，学生的学习成绩就越好。47：答案 A 解析 B 项是从学习动机内容的性质划分的类别，C 、D两项是根据动机的远近和起作用的久暂划分的类别。48：答案 A 解析 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。49：答案 C,D,E 解析 系统暂无解析内部命题预测试卷第 14 页 共 14 页50：答案 A,C,D 解析 课堂社会环境包括教师、 学生和课堂情境， 温度和座位的安排属于课堂物理环境。