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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3864 1：人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（）。单项选择题A、道德信念B、道德动机C、道德意志D、道德知识2：根据对竞争利弊的分析，我们认为，有利于集体主义的培养，也是学校教育所应该推崇的是（）单项选择题A、群体内竞争B、群体间竞争C、个人间竞争D、个人与群体竞争3：在教学过程中，使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等，这是属于（）单项选择题A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、模型直观4：为顺利完成某种活动所需要的各种能力的结合叫做（）。单项选择题A、才能B、一般能
2、力C、天才D、特殊能力5：当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值也会减小。（）判断题对错6：最稳定、最重要的学习动机是（） 。单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、兴趣B、认知内驱力C、高尚的动机D、成功感7：在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）单项选择题A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象8：教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。单项选择题A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能9：教学过程是教育心理学研究的核心内容。（）判断题对错10：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选择题A、柯尔伯格B、皮亚杰C
3、、斯金纳D、巴甫洛夫11：从来就是教育心理学基本的、核心的理论是（）单项选择题A、动机理论B、教学理论C、学习理论D、人格发展理论12：就智力而言，女性不占优势的方面是（）单项选择题A、数学推理B、直觉速度C、图形识别D、艺术欣赏内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页13： “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，这种现象指（）。单项选择题A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化14：当学生取得好的成绩后， 老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的 () 单项选择题A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律15：反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）。单项选择题A、恐惧症B、焦虑
4、症C、抑郁症D、强迫症16： “酒逢知己干杯少，话不投机半句多”是人际吸引中的（）。单项选择题A、相似吸引B、互补吸引C、邻近吸引D、外表吸引17：教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责， 要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（）。单项选择题A、解除个体对答错问题的恐惧心理B、保护学生的好奇心C、鼓励学生的独立性和创新精神D、给学生提供具有创造性的榜样18：学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）单项选择题A、语义联想B、视觉想象C、关键词法D、谐音联想法内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页19：智力技能形成的阶段有（）多项选择题A、活
5、动的定向阶段B、物质活动与物质化活动阶段C、有声言语阶段D、无声的外部言语阶段E、内部言语阶段20：把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素， 并在头脑中形成有关问题的初步印象，这属于问题解决的哪一阶段（）单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设21：相同要素说认为， 两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。判断题对错22：学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。单项选择题A、指向和集中B、专注C、意识D、认知23：形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。（）判断
6、题对错24：教育心理学主要研究的是学校教育中的（）。单项选择题A、学生的学习B、教育措施C、学校环境D、教与学的规律25： 根据国内外的研究与实践， 人的心理健康水平大致可划分为哪三个等级？（）内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页多项选择题A、一般常态心理B、人格障碍心理C、轻度失调心理D、严重病态心理E、精神病26：一般认为， 教育心理学成为独立学科是从美国教育心理学家桑代克著教育心理学开始的，该书出版的年份是（）单项选择题A、1803年B、1879年C、1903年D、1923年27：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。多项选择题A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵
7、循的规范D、成文的正式规范E、形式上的规范28：动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。 （）判断题对错29：行为塑造和行为矫正的理论依据是（）单项选择题A、经典性条件作用B、操作性条件作用C、精神分析理论D、认知理论30：良好的人际交往的态度有（）多项选择题A、尊重B、宽容C、真诚D、理解E、给予爱内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页31：教育心理学研究的核心内容是() 单项选择题A、学习B、教师C、教学心理D、学习过程32：教学案例必须是真实发生的教学事件，不能杜撰或虚构。（）判断题对错33：自编测验包括主观题和客观题两种类型。（）判断题对错34：技能
8、就是知识。（）判断题对错35：教师 _ 的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。单项选择题A、记忆B、思维C、现象D、观察36：学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（） 。单项选择题A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论37：在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（）。单项选择题A、集体观念B、从众C、服从大局D、集体凝聚内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页38：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（）判断题对错39：在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素
9、是（）单项选择题A、强化B、刺激C、反应D、评价40：人的认知方式有优劣好坏之分。 （）判断题对错41：根据操作技能形成过程中的动作特点，可将操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）判断题对错42：学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。（）判断题对错43：下列属于奥苏贝尔的认知接受学习理论的是（）单项选择题A、学习是一个主动的认识过程B、重视学习过程C、强调内部动机的重要性D、有意义接受学习是学生学习的主要形式44：刺激一反应的联结学习理论最初的代表人物是（）单项选择题A、桑代克B、华生C、斯金纳D、布鲁纳内部命题预测试卷第 8 页 共 1
10、1 页45：如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。单项选择题A、概念学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习46：下列各项属心理不健康表现的是（） 。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向47：皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）判断题对错48：根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力49：群体对每个成员的吸引力，就是（） 。单项选择题A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系50：教师告诉学生学习
11、结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）单项选择题A、及时反馈B、延时反馈C、消极反馈D、积极反馈1：答案 C 解析2：答案 B 内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页解析 群体间的竞争有利于群体内的合作。 所以学校教育应该推崇的是群体间的竞争。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 3：答案 B 解析4：答案 A 解析 才能是为顺利完成某种活动所需的各种能力的结合。5：答案错误解析 成功的诱因值等于一个人对行为成功可能性大小的主观估计，即当个人对行为成功可能性大小的主观估计减少时，成功的诱因值便会增大。6：答案 B 解析 【解析】略。7：答案 A 解析 见“高原现象”定义。8：答案 C 解析 教
12、学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果， 包括知识、情感和行为方面。9：答案错误解析 系统暂无解析10：答案 A 解析 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。11：答案 C 解析12：答案 A 解析13：答案 C 解析 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。14：答案 D 解析15：答案 D 解析16：答案 A 解析 在影响人际吸引和排斥的因素中， 相似性是指人们喜欢那些和自己相似的人。各种情况的相似，都能引起一定程度的人际吸引效应，如年龄、经历、个性特
13、征的相似，共同的爱好等等，所谓“物以类聚人以群分”“酒逢知己干杯少”说的就是这个道理。17：答案 A 解析18：答案 D 解析 本题描述的是谐音联想法。19：答案 A,B,C,D,E 解析20：答案 B 内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析21：答案错误解析 答：错误。概括说认为，两个学习活动之间存在共同成分，只是产生迁移的必要前提， 而产生迁移的关键是， 学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。22：答案 A 解析 注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。（资料来源普通心理学 ）(本解析由张恩凯提供 ) 23：答案正确解析 略。24：答案 D 解析25：答案 A,C,D 解
14、析 根据有关的研究与实践， 人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。26：答案 C 解析 略27：答案 A,D 解析 群体规范包括成文的正式规范和不成文的非正式规范28：答案正确解析 系统暂无解析29：答案 B 解析 操作性条件作用是斯金纳新行为主义学习理论的核心。他认为行为之所以发生变化是因为强化作用， 因此对强化的控制就是对行为的控制。强化包括积极强化和消极强化， 积极强化通过呈现刺激增强反应概率；消极强化则是通过终止不愉快条件来增强反应概率。操作性条件作用是行为塑造和行为矫正的理论依据。因此，本题选择B选项。30：答案 A,B,C,D,E 解析31
15、：答案 D 解析 学习过程， 它指学生在教学情境中， 通过与教师、 同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的特点等。32：答案正确解析 系统暂无解析33：答案正确解析 略。34：答案错误解析 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，它是来自于活动主体作出的行动及其反馈的动作经验；知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映像，它是来自反映的对象本身的认知经验。35：答案 B 解析36：答案 D 内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页解析37：答案 B 解析 本题考查的是从众的概念。38：答案错
16、误解析 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。39：答案 B 解析40：答案错误解析41：答案正确解析42：答案正确解析 学习动机能推动人很好地去学习，取得好的效果， 同时好的学习效果又会强化学习动机。43：答案 D 解析 奥苏贝尔认为有意义的接受学习可以使学生短时间内学习到更多的知识。学生学习的主要形式就是有意义的接受学习。(本解析由张恩凯提供 ) 44：答案 A 解析45：答案 C 解析46：答案 D 解析 【解析】略。47：答案错误解析 皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。48：答案 C 解析49：答案 A 解析 群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力，它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员之间的友谊感和志趣等来说明。50：答案 A 解析
