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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2607 1：研究者认为创造性思维的核心是（） 。单项选择题A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维2：课堂纪律较差，学生注意力分散，属于课堂气氛中的哪一类型（）单项选择题A、积极的B、消极的C、反抗的D、叛逆的3：历史上第一部论述心理学的著作灵魂论的作者是（）单项选择题A、柏拉图B、亚里士多德C、冯特D、艾宾浩斯4：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）单项选择题A、垂直正迁移B、水平正迁移C、垂直负迁移D、水平负迁移5：班杜拉认为，自我效能感的来源不包括【】单项选择题A、言语劝说B、替
2、代性经验C、能力水平D、情绪唤醒6：重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这属于哪种迁移（）单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、具体迁移7：焦虑是包括焦虑症、抑郁症、强迫症、恐怖症等在内的各种神经症的共同特征。 （）判断题对错8：先行组织者教学基础的提出者是（） 。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏伯尔D、桑代克9：在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。单项选择题A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情10：工作记
3、忆保留信息的时间一般是（） 。单项选择题A、1020 秒B、12 秒C、1 分钟以内D、1 分钟以上11：根据动作的连贯性与否将操作技能分为（）。多项选择题A、细微型操作技能B、粗放型操作技能C、连续型操作技能D、断续型操作技能12：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（）单项选择题A、六项B、四项内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页C、五项D、十项13：引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。单项选择题A、内驱力B、需要C、期望D、诱因14：所谓的及时复习，应该是指（）单项选择题A、在学习结束立刻复习B、一周之后复习C、在大面积遗忘开始之前复习D、当天复习15：奥苏泊尔分析
4、认知结构的不同特征对知识理解及保持的影响。（）判断题对错16： 意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。 （）判断题对错17：看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）单项选择题A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退18：拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（）判断题对错19：人本主义心理学认为，当代最有用的学习是让学习者“学习如何学习”，学习的重点是（）单项选择题A、内容内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页B、形成C、记忆D、概念20：周围神经系统分为植物性神经、脑神经和_ 。 （）单项选择题A、交感神经B、副交感神经C、脊
5、髓D、脊神经21：教师的指导属于影响学习迁移的（）单项选择题A、主体因素B、客体因素C、无关因素D、主导因素22：心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（）判断题对错23：由过去的经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是定势。（）判断题对错24：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语25： 资源管理策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 （）判断题对错26： （）儿童的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。单项选择题A、婴儿期内部命题预测试卷第 5
6、页 共 11 页B、学前期C、学龄期D、青年期27：下面哪一条不是心理健康的标准（） 。单项选择题A、对现实的有效知觉B、自我调控能力C、智力超常D、人格结构的稳定和协调28：在智力结构中的多种不同观点中，吉尔福特主张的是（）单项选择题A、双因素论B、群因素论C、层次结构论D、三维结构论29：奥苏伯尔根据学习的方式，将学习分为（）多项选择题A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习E、概念学习30：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语31：心理年龄特征并不经常发生根本性变化，不可能完全不相同。 这说明儿童心理年龄特征具有（）单
7、项选择题A、可变性B、稳定性C、永恒性 D-不可知性32：制约儿童心理发展的因素（）多项选择题A、遗传与环境因素B、成熟与学习因素内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页C、社会环境因素D、学校教育因素E、主观能动因素33： “举一反三”和“触类旁通”所说的是() 单项选择题A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习34：由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与（）。单项选择题A、程序性知识B、实用的知识C、直观的知识D、可应用的知识35： （）就是利用图解的方式来说明在某个过程中各要素之间是如何相互联系的。单项选择题A、模式图B、网络关系图C、系统结构图D、组织策略36：与依从
8、相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。单项选择题A、自觉性、主动性和稳定性B、积极性C、适应性和社会性D、内化性和意志性37：诊断性评价多半是在（）实施。单项选择题A、教学过程中B、形成性评价之后C、形成性评价之前D、教学过程之后38：态度与品德作为社会学习的一项内容，可以通过观察、 模仿榜样的行为而习得。 （）判断题对错内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页39： （）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。单项选择题A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题40：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。单项选择题A、实验法B
9、、测验法C、调查法D、观察法41：感光细胞包括（）多项选择题A、椎体细胞B、杆体细胞C、双极细胞D、神经节细胞E、视神经纤维42：某中学生精力旺盛、情绪发生快而强、言语动作急速、热情、急躁、遇事常欠思量、做事也常常感情用事、 难于自制。他属于传统气质类型中的（）单项选择题A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁质43：群体是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。（）判断题对错44：下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）单项选择题A、强调形成学习结构B、具备适当的知识基础C、具有有意义学习的心向D、有意义接受学习45：教育心理学的研究对象是（） 。内部命题预测试卷第 8 页 共 1
10、1 页单项选择题A、教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B、学与教的心理规律，但以前者为主C、学与教的心理规律，但以后者为主D、学与教以及二者相互作用的心理规律46：根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）判断题对错47：聚合思维是创造性思维的核心。 （）判断题对错48：下面属于问题的是（）单项选择题A、昨天上了几节课B、如何办好一个展览C、1 加 1 等于多少D、中国的首都是哪里49：教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（） 。单项选择题A、内部动机B、
11、自我提高内驱力C、理解性D、附属内驱力50：远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（）判断题对错1：答案 A 解析 略。2：答案 B 解析3：答案 B 解析4：答案 A 内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页解析5：答案 C 解析 班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有：1、个人自身的成败经验。 2、替代性经验。 3、言语劝说。 4、情绪唤醒。 （资料来源当代教育心理学）( 本解析由张恩凯提供 ) 6：答案 C 解析7：答案正确解析 略。8：答案 C 解析 奥苏伯尔是先行组织者教学技术的提出者。先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比原学习任务本身
12、有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。9：答案 C 解析 教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。10：答案 A 解析11：答案 C,D 解析 根据动作的连贯性与否可将操作技能分为连续型操作技能、断续型操作技能。12：答案 A 解析 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项, 即知识、理解、应用、分析、综合和评审。13：答案 D 解析 诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。14：答案 A 解析 学习 20 分钟之后，遗忘达42，所以应当在学习结束立刻复习。15：答案正确解析16：答案正确解析 略。17：答案 C 解析
13、 逃避条件作用指当厌恶刺激出现后。有机体作出某种反应从而逃避。T厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。18：答案错误解析 若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。19：答案 B 解析20：答案 D 解析21：答案 B 解析内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页22：答案正确解析23：答案正确解析 系统暂无解析24：答案 A 解析 智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部言语阶段。25：答案错误解析 将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略，是精细加工
14、策略。26：答案 B 解析 埃里克森的心理发展阶段理论， 把人格发展分为八个阶段， 每个阶段都有其特定的发展任务。其中，第三阶段从3 岁到 7 岁（学前期儿童），儿童能从言语和行动上来探索和扩充他的环境，这时社会也向他提出挑战； 发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。因此，本题选择B选项。27：答案 C 解析 心理健康的标准是： (1) 对现实的有效知觉； (2) 自知自尊与自我接纳； (3)自我调控能力； (4) 与人建立亲密关系的能力；(5) 人格结构的稳定和协调；(6)生活热情与工作高效率。故选择C。28：答案 D 解析 吉尔福特主张智力结构的三维结构论。他认为智力结构应从
15、操作、内容、产物三个维度去考虑。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 29：答案 A,B 解析30：答案 A 解析31：答案 B 解析 儿童的心理发展并不是一个突变的过程，而是一个从量变到质变的过程，从整个身心发展过程来看， 各个心理发展阶段具有明显的差异，然而这种变化又是一个渐进的过程。他们的心理年龄特征具有一定的稳定性。(本解析由张恩凯提供) 32：答案 A,B,C,D,E 解析33：答案 B 解析 它们都是同化性迁移。34：答案 A 解析 程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。35：答案 A 解析 应为模式图。组织策略是整合所学新知识之间， 新旧知识之间的内在联系，形成新的
16、知识结构。36：答案 A 解析 认同具有一定的自觉性、主动性和稳定性。37：答案 B 解析 诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页38：答案正确解析 略。39：答案 D 解析 填空题猜测的可能性较低。40：答案 A 解析 略。41：答案 A,B 解析42：答案 B 解析43：答案正确解析 略。44：答案 A 解析45：答案 D 解析46：答案正确解析 略。47：答案错误解析 发散思维是创造性思维的核心。48：答案 B 解析49：答案 A 解析【解析】 教师通过多种方法吸引学生的学习兴趣是激发学生的认知内驱力，即激发学生的内部动机。50：答案正确解析 【系统解析】 根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
