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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 1858 1：当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，反复去做他不希望执行的动作，这种行为属于（）。单项选择题A、人格障碍与人格缺陷B、恐怖症C、强迫症D、焦虑症2：布鲁巴奇等在 1994 年提出的四种反思方法包括（） 。多项选择题A、反思日记B、详细描述C、交流讨论D、关注问题E、行动研究3：教师善于快速准确的抓住学生的重要特征，标准判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有 _。单项选择题A、客观性B、全面性C、精密性D、敏锐性4：根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。单项选择题A、吃了酸的食物流唾液B、望梅
2、止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为5：你认为该班级学生心理发展可能处于（）。 单选题 多项选择题A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页6：教育心理学的性质是（） 。单项选择题A、自然科学B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主7：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和（）。单项选择题A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、不成文的被动规范8：下面所列举的迁移种类领域中，错误的是（）。单项选择题A、态度学习迁移B、情感迁移C、知识与技能迁移D、
3、气质迁移9：学生将特殊对象，现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是_ 单项选择题A、接受B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统10：以不同的强度、速度、持续时间和外部表现，可把情绪状态分为（）多项选择题A、心境B、情操C、激情D、应激E、美感11： “一朝被蛇咬，十年怕井绳” ，这种现象指（）。单项选择题A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页12：学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误， 但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）单项选择题A、注意分散B、粗心C、知觉整体性D、定势13
4、：教师对学生的期待包括（） 。单项选择题A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测14：以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）单项选择题A、求异思维B、求同思维C、发散思维D、聚合思维15：态度与品德形成过程经历的第二阶段是_ 单项选择题A、依从B、接受C、认同D、内化16：在归因理论中，属于内在的、稳定的因素是（）单项选择题A、能力B、努力C、运气D、任务难度17：一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴?（）单项选择题A、人际交往能力B、学习能力C、言语能力D、运算
5、能力18：下列属于连续操作技能的活动是（） 。内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项选择题A、打开收音机B、练字C、实弹射击D、开车19：教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成就测验则用来测量学生的学习状况。 （）判断题对错20：评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。单项选择题A、学生成绩B、智力测验C、期末评比D、教学目标21：发展的最本质的倾向表现为（）的过程。单项选择题A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗D、对立与统一22：专家具有哪些特征 ?（）多项选择题A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直
6、接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力23：布鲁纳认为学习知识的最佳方式是（）单项选择题A、发现学习B、接受学习C、掌握学习D、观察学习24：对有关历史生活的领会，不能缺少（） 。单项选择题A、言语直观内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页B、形象直观C、感知直观D、表象直观25：根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务有成功概率为（）。单项选择题A、25% B、50% C、75% D、100% 26：以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。多项选择题A、它包括五种因素三种过程B、五种因素共同影响了三种过
7、程C、三种过程交织在一起相互影响D、教学过程要以学习过程为基础E、评价 / 反思过程会促进学习和教学过程27：行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。（）判断题对错28：班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（）单项选择题A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和替代强化29：教师知识结构的核心是教师的_。单项选择题A、专业知识B、教育学知识C、心理学知识D、相对学科知识30：学与教活动的主体是（）单项选择题A、教师B、学生C、教学内容内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页D、教学方法31：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为（
8、）单项选择题A、正迁移和负迁移B、水平迁移和垂直迁移C、一般迁移与具体迁移D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移32：外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属于（）单项选择题A、教师促成的纪律B、集体促成的纪律C、任务促成的纪律D、自我促成的纪律33：动作技能形成的一般过程的提出者是费茨和（）单项选择题A、斯金纳B、波斯纳C、巴甫洛夫D、皮亚杰34：教育心理学完善时期的时间大致为（） 。单项选择题A、19 世纪 20年代以前B、19 世纪 80年代C、20 世纪 20年代以前D、20 世纪 80年代以后35：根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在（）。单项选择题A、前习俗水平B、习
9、俗水平C、后习俗水平D、他律水平36：学习动机是单一的结构。 （）判断题对错37： 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套（） 。单项选择题内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页A、严格规则B、系统规则C、标准规则D、系统程序38：学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。单项选择题A、原发性B、习得性C、后继性D、指向性39：非正式学生群体的主要特点有（）多项选择题A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强40：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于（） 。单项选择题A、习俗水平
10、B、前习俗水平C、后习俗水平D、权威水平41：下列因素中，哪种因素引起的行为的持久变化属于学习?（）单项选择题A、有机体的成熟B、适应与创伤C、疲劳D、个体的经验42：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（）单项选择题A、积极型B、消极型C、躁动型D、反抗型43：陈述性知识的认知策略不包括（） 。内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页单项选择题A、复述策略B、精加工策略C、思维策略D、组织策略44：在教学程序中，教师安排的程序性事项是（）。单项选择题A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法
11、45：新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（） 。单项选择题A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论46：一般在教学开始前使用， 用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属于（）。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价47： “个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格”称为（）单项选择题A、人格B、认知方式C、学习方式D、学习策略48：下列属于布鲁纳的认知发现学习理论的是（）单项选择题A、强调形成学习结构B、具备适当的知识基础C、具有有意义学习的心向D、有意
12、义接受学习内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页49：下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）多项选择题A、智力表现早晚差异B、智力水平差异C、智力类型差异D、男女智力结构的差异E、文化背景差异50：心理定势对解决问题具有（） 。单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极也有消极作用D、没有作用1：答案 C 解析 强迫症包括强迫观念和强迫行为， 强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指反复去做他不希望执行的动作。2：答案 A,B,C,E 解析 布鲁巴奇在 1994 年提出反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究四种反思方法。3：答案 D 解析4：答案 D 解析 学习指
13、人和动物在生活过程中， 凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。5：答案 C 解析6：答案 C 解析 本题考查考生对教育心理学的学科定位。7：答案 A 解析 群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。8：答案 D 解析 气质指的是人的秉性，不发生迁移。9：答案 C 解析10：答案 A,C,D 解析11：答案 C 解析 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这被称为刺激泛化。12：答案 D 解析内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页13：答案 B 解析14：答案 A 解析 心理学家吉尔福特
14、最早关注的研究是求异思维。因此，本题选择A选项。15：答案 C 解析16：答案 A 解析 韦纳的归因理论将原因分为两个维度，即内外控和稳定性， 一个人的能力是内部的，而且是不易改变的，即内部而稳定的因素是能力。因此，本题选择A选项。17：答案 A 解析 能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，智力则只是表现在人的认知学习方面。18：答案 D 解析19：答案错误解析20：答案 D 解析21：答案 A 解析 发展是随着生理年龄的推移， 作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。儿童心理发展的一般趋势表现为：综合的分化， 发展的最本质的倾向表现为分化与整合
15、的过程，这就是说， 各部分相对独立的特殊动作是从未分化的浑然一体的动作中分化出来的。22：答案 A,B,C,D,E 解析 选项中所描述的皆为专家的特征。23：答案 A 解析24：答案 A 解析 【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式( 语音、字形) 的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺少言语直观。25：答案 B 解析26：答案 A,B,C,D,E 解析 略。27：答案错误解析 代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。28：答案 D 解析 班杜拉的社会学习理论认为社会学习是通过观察、模仿而完成的。其强化，不仅包括直接
16、强化，更多的时候是受到自我强化和替代性强化。( 本解析由张恩凯提供 ) 29：答案 A 内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页解析30：答案 B 解析 学与教活动的主体是学生。教学要以教师为主导，以学生为主体。( 本解析由张恩凯提供 ) 31：答案 D 解析 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移。32：答案 D 解析33：答案 B 解析34：答案 D 解析35：答案 B 解析36：答案错误解析 学习动机是由许多因素组成的，其中学习需要与学习期待是其基本成分。37：答案 D 解析 略。38：答案 D 解析 学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。39：答案 B,C,D 解析 在正式群体内部， 学生们会在相互交往的基础上，形成以个人好恶、 兴趣爱好为联系纽带， 具有强烈情感色彩的非正式群体。非正式群体没有特定的群体目标及职责分工，缺乏结构的稳定性，但它有不成文的规范和自然涌现的领袖。所以 BCD是正确的。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 40：答案 B 解析 服从与惩罚定向阶段是前习俗水平第一阶段。41：答案 D 解析 从广义上说， 学习是人和动物
