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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 222 1：教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向是（）单项选择题A、宽大误差B、集中趋势C、逻辑误差D、对比误差2：造成个体认知过程方面的差异主要原因是其不同的（）。单项选择题A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水平D、智力水平和认知水平3：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。判断题对错4：在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。单项选择题A、斯坦福比纳量表B、推孟比纳量表C、瑞文量表D、韦克斯勒量表5：道德评价能力是道德认识发展的标志，中学生道
2、德评价能力的发展趋势表现为（）多项选择题A、从他律到自律B、从结果到动机C、从片面到全面D、从态度到行为E、从对人到对己6：人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化，称为（）内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页单项选择题A、心理发展B、学习C、迁移D、适应7：问题解决的基本特点是（） 。多项选择题A、目的性B、认知性C、序列性D、明确性E、开放性8：个体自我意识的发展过程中最先成熟的是（）。单项选择题A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验9：根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机不包括（）单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、
3、附属的内驱力10： 关于问题解决的类型， 常规性问题和创造性问题是绝对的，不可以因人而异。（）判断题对错11：学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）。多项选择题A、强化的内驱力B、认知的内驱力C、好奇的内驱力D、自我提高的内驱力E、附属的内驱力12：个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页（）单项选择题A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的呈现D、知识的新发现13：直接检验方式是检验假设的唯一方式。 （）判断题对错14：表象是保持在记忆中的客
4、观事物的形象，根据表象的来源的感觉通道可分为（）多项选择题A、视觉表象B、听觉表象C、动觉表象D、嗅觉表象E、味觉表象15：寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是（）单项选择题A、分析问题B、提出假没C、发现问题D、检验假设16：在人际交往中， 最近的印象对人的评价起着重要作用。这属于人际印象形成中心理效应的（）单项选择题A、正性偏差B、近因效应C、第一印象D、定势效应17：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）单项选择题A、严重惧怕B、原因不明地惧怕C、非理性惧怕D、持久性地惧怕18：发散思维的三项特征是（）内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页单项选择题A、间接
5、性、独创性和流畅性B、变通性、灵活性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性19：调查法是以收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。通常分为（）多项选择题A、问卷法B、访谈法C、心理调查D、直接调查E、间接调查20：充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A组织策略 B精细加工策略C 元认知策略 D 复述策略单项选择题21：个体品德的核心部分是（） 。单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意向D、道德行为22：儿童自我意识发展的第三阶段是（） 。单项选择题A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我23：下列属于影响迁移的个人因素的是（
6、） 。单项选择题A、认知结构和态度B、智力和学习环境C、年龄和学习材料D、学习目标和态度24：教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。单项选择题A、功能B、大小内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页C、用途D、年龄25： 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应26：现代认知心理学区分了两类图式，即（）。多项选择题A、客体的图式B、事件的图式C、命题的图式D、概念的图式27：遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈（）。单项选择题A、正加速型B、零加速型
7、C、负加速型D、倒“ U”型28：如果儿童处于 1115 岁，那么他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的（）。单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段29：学生在课堂上无精打采，课堂纪律差，注意力分散，师生关系疏远，多数学生都是被动回答老师的提问，这样的状况，基本上可以判断其课堂气氛属于（）单项选择题A、积极型B、消极型C、躁动型D、反抗型30：以下关于专家新手比较研究说法错误的是（）。单项选择题A、研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况B、20 世纪 70年代后期被应用于研究教师的认知内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页C、它是认知心理学家研
8、究专门领域的知识时常采用的方法D、这一方法最初就应用于教师的认知研究31：教育心理学研究的基本原则有（）多项选择题A、客观性原则B、系统性原则C、整体性原则D、教育性原则E、理论联系实际的原则32：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机33：皮亚杰认为，人从其生物方面继承了（）单项选择题A、组织和适应的特性B、思维和行动的特性C、操作和处理的特性D、领导和被领导的特性34：消除自卑感常用的方法包括（） 。多项选择题A、引导学生对自己进行客观全面的认知B、对成败进行
9、正确的归因C、消除非理性观念D、用激将法刺激学生，让他们通过逆反心理产生正面的动力E、帮助学生不时有成功的体验35：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为（）。单项选择题A、个别化教学B、指导性教学C、合作教学D、情境教学36：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，711岁儿童处于（）单项选择题A、感觉运动阶段内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页B、思维准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段37：有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。单项选择题A、刺激泛化B、刺激比较C、刺激分化D、行为强化38：陈述性知识的哪种基本单元储存了空间联系的信
10、息（）。单项选择题A、命题B、时间序列C、产生式D、表象39：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）单项选择题A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视40： （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅41：行为目标的陈述具备哪些因素?（）多项选择题A、具体目标B、先前经验C、产生条件D、价值体系E、行为标准42：知识学习中，理解某一原理意义的学习属于（）内部命题预
11、测试卷第 8 页 共 12 页单项选择题A、陈述性知识学习B、程序性知识学习C、策略性知识学习D、操作性知识学习43：下列各项属心理不健康表现的是（） 。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向44：学习动机是由（）几个方面构成的。多项选择题A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好E、学习期待45：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。单项选择题A、认知内驱力B、附属内驱力C、欲望内驱力D、自我提高内驱力46：以下不属于学习者练习曲线的特点的是（）。单项选择题A、开始进步快B、中间有高原期C、后期进步慢D、一直是进步的47：根据
12、概念的外延特征，可以分为（）多项选择题A、单独概念B、合取概念C、普通概念D、集合概念E、具体概念48：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页判断题对错49：他人的成败经验不会影响一个人的自我效能感。（）判断题对错50：学生对自己认知过程进行了解和控制的策略是（）单项选择题A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略1：答案 C 解析2：答案 B 解析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。3：答案正确解析 答：正确。精细加工策略是一种将新学材料与头
13、脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。 因此，它是一种理解性的记忆策略。4：答案 D 解析5：答案 A,B,C,E 解析6：答案 B 解析7：答案 A,B,C 解析 ABC 【解析】本题考查对问题解决的特点的掌握。问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有明确的目的，并且通过内在的心理加工实现，还包含一系列的心理活动，故选ABC 。8：答案 A 解析 自我意识是个体对自己以及自己与周边事物的关系的意识；个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自
14、我的过程。(1) 生理自我 (0-3岁)：生理自我是自我意识最原始的状态，生理自我意识在三岁左右基本成熟。(2) 社会自我 (少年期 ) ：儿童在三岁以后，尤其是到小学阶段，自我意识进入客观化时期，即获得社会自我的阶段。(3) 心理自我 (青春期 ) ：心理自我是在青春期开始发展和形成的。 所以， 个体自我意识发展的过程中最先成熟的是生理自我。9：答案 C 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析10：答案错误解析11：答案 B,D,E 解析 成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。12：答案 A 解析13：答案错误解析 通过实践检验假设有直接和间接两种方式。14
15、：答案 A,B,C,D,E 解析15：答案 B 解析16：答案 B 解析17：答案 C 解析 考查恐怖症定义，应识记。18：答案 D 解析 发散思维的三项特征是变通性、独创性和流畅性。19：答案 A,B 解析20：答案 D 解析21：答案 A 解析22：答案 B 解析 儿童自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。23：答案 A 解析 认知结构、态度、年龄、智力属个人因素。24：答案 A 解析25：答案 D 解析 这种效应称为教师期望效应， 又称皮格马利翁效应、 罗斯塔尔效应， 教师期望效应对年龄较小的学生的影响显著，对年龄较大的学生的影响不明显。(本解析由张恩凯提供 )
16、26：答案 A,B 解析27：答案 C 解析 遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。28：答案 D 解析 皮亚杰的认知发展阶段理论关于年龄的划分如下：感知运动阶段为02岁；前运算阶段为 27 岁；具体运算阶段为711 岁；形式运算阶段为1115岁。内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页29：答案 B 解析30：答案 D 解析31：答案 A,B,D,E 解析32：答案 D 解析33：答案 A 解析34：答案 A,B,C,E 解析 消除自卑感应以肯定性训练为主。35：答案 A 解析36：答案 C 解析37：答案 C 解析38：答案 D 解析 陈述性知识的基本单位是组块： 安德森提出了三种不同类型的组块：时间序列、表象和命题； 时间序列储存的是个体对事物发生的时间顺序的知觉；表象是表征物体物理特征和空间结构的信息组块；命题是表征观念及概念间的有意义联系的信息组块。39：答案 D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。40：答案 B 解析 布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。41：答案 A,C,E 解析 行为目标的陈述具备三个要素：具体目标、产生条件
