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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2001 1：自我提高内驱力和附属内驱力属于（） 。单项选择题A、内部动机B、外部动机C、直接动机D、间接动机2：依据学习的内容和结果划分，我国心理学家主张把学习分为（）多项选择题A、知识的学习B、道德的学习C、技能的学习D、品德的学习E、情感的学习3：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。单项选择题A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价、4：在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（）。单项选择题A、没有关系B、呈负
2、相关C、有较高相关D、有利有弊5： （）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。单项选择题A、算法式B、启发式C、综合式D、概括式6：下列属于学生心理发展的智力差异主要体现在（）多项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页A、智力表现早晚差异B、智力水平差异C、智力类型差异D、男女智力结构的差异E、文化背景差异7：记忆的重要标志是（）单项选择题A、识记B、保持C、再认D、储存8：在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为（）单项选择题A、模象直观B、实物直观C、言语直观D、想象直观9：柯尔柏格认为道德发展依赖个人的（）的发展。单项选择题
3、A、认知能力B、学习能力C、自控能力D、交往能力10：提出动机性遗忘理论的心理学家是（）单项选择题A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、弗洛伊德11：心智技能的结构具有（）单项选择题A、简缩性B、外显性C、内潜性D、感念性12：在认知领域的教学目标中， （）代表较高水平的理解。单项选择题内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页A、知识B、领会C、应用D、分析13：该案例说明少年期学生心理发展具有以下哪些特点?（）多项选择题A、有意注意已开始发展B、注意力不稳定不持久C、情感不稳定性以及不善于控制D、独立意识增强14：合理编排教材的标准是使教材达到（） 。多项选择题A、系统化B、结构化C、一体化D、
4、网络化E、整体化15：技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。判断题对错16：行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。多项选择题A、总体目标B、具体目标C、产生条件D、行为准则E、教学目标17：下列属于教学的一个基本单位，指在一定的时间内， 教师和学生相互作用达到教学目的的是（）单项选择题A、教学B、教育C、课D、学校教育18：在心理测验中，智力测验属于（） 。单项选择题A、认知测验内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页B、能力测验C、人格测验D、智商测验19：对有关历史生活的领会，不能缺少（） 。单项选择题A、言语直观B、形象直观C、感知直观D、表象直观20：人的年龄也会造成沟通障碍
5、，所以“代沟”是指（）。单项选择题A、心理障碍B、个性障碍C、地位障碍D、文化障碍21：儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。单项选择题A、自律道德B、无道德规则C、他律道德D、依存性道德22：个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（）。单项选择题A、追求利益的倾向B、避免失败的倾向C、回避困难的倾向D、追求刺激的倾向23： 根据知识的状态和表现方式把知识分为陈述性知识和程序性知识的心理学家是（） 。单项选择题A、安得森B、埃里克森C、艾宾浩斯D、加涅24：20 世纪 20年代到 50 年代末，是教育心理学的（）单项选择题A、初创时期B、发展时期内部命题预测试卷第
6、 5 页 共 12 页C、成熟时期D、完善时期25：课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）单项选择题A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系26：在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用?（）单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练27：学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制28：对于心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助，使之恢复正常状态的心理健康教育属于（）单项选择题A、心理素质培养B、心理健康维护C、发展性教育D、补救性教育29：小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了。按加
7、涅的学习结果分类，在小敏身上发生了（）学习单项选择题A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息30：教师知识结构的核心是教师的（） 。单项选择题A、专业知识B、教育学知识内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页C、心理学知识D、相关学科知识31：乌申斯基的代表作（） ，对心理学发展成果进行了总结。单项选择题A、 大教学论B、 人是教育的对象C、 教育心理学D、 教育心理大纲32：根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和（）。单项选择题A、聚合思维B、发散思维C、创造性思维D、具体形象思维33：给一个班学生一项100 个题目的测验，其中一位学生得了70 分，
8、他的测验分数是一种（）单项选择题A、测量B、测验C、评定D、评估34：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是（）。单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学35： （）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的一种工具。单项选择题A、教学工具B、教学环境C、教学设施D、教学媒体36：行为主义心理学的代表人物是美国心理学家（）单项选择题内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页A、华生B、弗洛伊德C、马斯洛D、杜威37：可采用（）来治疗失眠。单项选择题A、系统脱敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法D、行为疗法38：非测验的评价技术
9、有（）多项选择题A、案卷分析B、标准化成就测验C、观察D、情感评价E、自编测验39：适应智力差异的教学方式有（）多项选择题A、掌握学习B、发现学习C、个别指示教学D、分组指示教学E、个人化教学系统40：创造思维的核心是（）单项选择题A、直觉思维B、形象思维C、发散思维D、聚合思维41：教师的领导风格对课堂管理_ 。单项选择题A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响42：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。（）判断题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页对错43：教师在教育过程中主要涉及（） 。多项选择题A、敬业精神B、职业素养C、专业知识D、专业技能
10、E、教学风格44：学生课堂学习动机由哪些选项构成（）多项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属的内驱力D、交往的内驱力E、获得认同的内驱力45：程序教学的关键是（） 。单项选择题A、教师的良好指导B、有好的教材C、编制出好的程序D、有良好的教学管理46：两任务的共同成分可能是（） 。多项选择题A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度47：概念同化是学龄儿童获得概念的典型方式。【】判断题对错48：群体凝聚力是指群体对每一个成员的吸引力，所以群体凝聚力对课堂管理功能的实现没有影响。（）判断题对错内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页49：一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好
11、，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰 ?（）单项选择题A、消退和干扰抑制B、倒摄和干扰抑制C、前摄和消退抑制D、前摄和倒摄抑制50： （）是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们清晰地感知。单项选择题A、组合律B、活动律C、强度律D、差异律1：答案 B 解析 自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。 自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。2：答案 A,C,D 解析3：答案 D 解析4：答案 C 解析5：答案
12、 A 解析 【解析】提出假设最常用的两种方式是算法式和启发式，题干说的是算法式。6：答案 A,B,C,D 解析7：答案 B 解析8：答案 A 解析9：答案 A 解析10：答案 D 解析 动机性遗忘理论认为， 遗忘是因为我们不想记， 而将一些记忆信息排除在意识之外， 因为它们太可怕、 太痛苦或有损自我的形象。 这一理论最早由弗洛伊德提出。11：答案 A 内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析12：答案 C 解析13：答案 A,B,C 解析14：答案 B,C,D 解析 合理的教材编排就是要使教材达到结构化、一体化、网络化。15：答案正确解析 答：正确。技能是通过学习或练习而形成的，不同于本
13、能行为。技能是在后天的不断学习过程中逐步完善的， 而不是通过遗传获得的。 在学习的最初阶段，练习对技能学习有非常明显的促进作用，随着不断的练习，进步速度逐渐减慢，但仍有进步。16：答案 B,C,D 解析 行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。17：答案 C 解析 略18：答案 A 解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按不同的标准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。19：答案 A 解析 【解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式( 语音、字形) 的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能
14、缺少言语直观。20：答案 C 解析 在影响人际沟通的障碍中，地位障碍是指由于阶级、政治、宗教、职业的不同而形成的不同的意识， 价值观念和道德标准， 使人们对同一信息会有完全不同的解释，从而造成沟通的困难，甚至年龄也会造成沟通障碍，所谓“代沟”就是一例。21：答案 C 解析22：答案 B 解析 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为追求成功的动机和避免失败的动机。23：答案 A 解析24：答案 B 解析25：答案 C 解析 课堂气氛作为教学过程的软情境， 它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。26：答案 D 解析27
15、：答案 B 解析 新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页作用为前摄抑制。28：答案 D 解析29：答案 C 解析30：答案 A 解析 教师丰富的专业知识是教师知识结构的核心。31：答案 B 解析 1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。32：答案 D 解析 根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直觉动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。 直觉动作思维指依据实际行动来解决具体问题的思维过程。具体形象思维指人们利用头脑中的具体
16、形象( 表象) 来解决问题的思维过程。抽象逻辑思维是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。33：答案 A 解析34：答案 B 解析 课堂结构就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。35：答案 D 解析36：答案 A 解析37：答案 B 解析 失眠可能由压力事件、 脑力或体力劳动过度引起， 也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。38：答案 A,C,D 解析39：答案 A,C,E 解析40：答案 C 解析41：答案 A 解析42：答案正确解析 心理发展是有顺序的，这个顺序是不可逆的，也是不可逾越的。43：答案 A,C,D,E 解析44：答案 A,B,C 解析45：答案 C 解析 系统暂无解析46：答案 A,B,C,D,E 内部命题预测试卷第 12 页 共 12 页解析 两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。47：答案正确解析 概念同化是概念学习的一种形式， 指用定义的方式直接向学习者呈现一类事物的关键特征， 学习者利用认知结构中原有的概念理解新概念，是学龄儿童获得概念的典型方式
