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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2331 1：皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。单项选择题A、05 岁B、68 岁C、810 岁D、10l2 岁2：自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。（）判断题对错3：教师的角色认同处于教师职业角色形成的第几阶段（）单项选择题A、一B、二C、三D、四4：个体品德的核心部分是（）单项选择题A、道德信念B、道德情感C、道德认识D、道德情感5：廖世承在（）年编写的教育心理学 ，是我国第一本教育心理学教科书。单项选择题A、1903 B、1908 C、1913 D、1924 6：我们背单词时，容易记住前面和后面的
2、单词，中间的易忘记，对这种现象的解释是（）。单项选择题A、痕迹消退说B、动机说内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页C、同化说D、前摄抑制与倒摄抑制7： （）指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈使错误率最低。单项选择题A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学8：根据归因理论，学生将失败经验归因于能力比归因于努力会产生更强烈的情绪体验。 （）判断题对错9：下面不属于健康的一项是（） 。单项选择题A、身体健康B、心理健康C、社会适应D、智力超常10：在教育心理学的研究中，最常用的调查法包括（）多项选择题A、问卷法B、访谈法C、教
3、学经验总结法D、案例法E、教育心理实验11：在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（）。单项选择题A、开始和结尾部分B、中间部分C、不一定D、都一样12：问题的解决有两种类型，一是常规性问题解决，二是创造性问题解决。（）判断题对错内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页13：_ 是一种不同的意识形式， 通过获得深度的宁静状态而增强自我认识和良好状态。（）单项选择题A、催眠B、白日梦C、冥想D、睡眠14： （）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。单项选择题A、能力B、道德C、态度D、情绪15：教学设计的应用可分为（）单项选择题A、主动和被动的不同层次B、积极和消极的不同层次C
4、、宏观和微观的不同层次D、正确和错误的不同层次16：我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介， 自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。单项选择题A、学习行为B、社会理论C、社会生活实践D、文化视野17：某教师在课堂教学中， 关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是 （）单项选择题A、关注生存B、关注学生C、关注情境D、关注结果18：以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是（）。单项选择题A、事业感C、集体主义情感D、义务感内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页19：教育心理学的具体研究范畴
5、是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）判断题对错20： 父母受教育程度越高， 对子女的要求越严格， 则越有利于孩子创造性的培养。（）判断题对错21：学习口头语言的关键期是（）单项选择题A、2 岁B、4 岁C、45 岁D、56 岁22：自编测试的常见错误有（） 。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师对无关细节过于强调E、教师对测验的项目分类比例不一致23：下列作品中，布卢姆的代表作是（）单项选择题A、 教育目标分类B、 教育心理学C、 学习的条件D、 教育过程24：班杜拉认为，自我效能感的来源不包括【】单项选择
6、题A、言语劝说B、替代性经验C、能力水平D、情绪唤醒25：通过有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）单项选择题A、观察法B、调查法内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页C、自然实验法D、实验室实验法26：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 () 单项选择题A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视27：以下属于非智力因素的是（） 。单项选择题A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力28：当前我国教师的主要的、基本的心理特征是（）单项选择题A、热爱学
7、生，期望学生健康成长B、观察敏锐，善于了解学生C、思维灵活，注意客观分析D、意志坚定，善于支配感情29：产生深度知觉的单眼线索有多种，如（）多项选择题A、纹理梯度B、线条透视C、相对大小D、光线和阴影E、视轴辅合30：过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（）单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童31：根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（）单项选择题A、感知运动阶段内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段32：下列哪项是安德森的心智技能理论的
8、内容（）多项选择题A、认知阶段B、联合阶段C、记忆阶段D、深化阶段E、自动化阶段33：为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体指导，讲授自我放松、缓解紧张的方法属于（）单项选择题A、缺陷矫正 ? B、发展指导C、早期干预 ? D、问题预防34：家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的决定因素。（）判断题对错35：受到他人或规范的压力，个体产生的符合他人或规范要求的行为称为（）。单项选择题A、模仿B、从众C、服从D、认同36：奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。多项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、概括性原则D、先行组织者策略E、并列结合学习策略37：学习迁移
9、的心向的产生有利于学习迁移的实现，所以“定势”对学习的影响是积极的，“卢钦斯盛水实验”可以证实。 （）判断题对内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页错38： “过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板、被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。 ”这种课堂气氛是（）。单项选择题A、积极型B、对抗型C、消极型D、失控型39：赵明能根据 A大于 B，B大于 C。则 A大于 C的原理，推出 A，B和 C的关系，比如“小张比小李高， 小李比小王高， 则小张最高” 根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展阶段处于（） 。单项选择题A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算40：在指导
10、学生学习的过程中， 教师既要面向全体学生， 促进每个学生的全面发展，又要因材施教，发展每个学生特长。属于教师的哪一角色要求（）单项选择题A、学习的指导者和促进者B、行为规范的示范者C、心理辅导员D、班集体活动的领导者41：在人际关系中有着引发、指向和强化功能的是（）单项选择题A、认知B、动机C、情感D、态度42：问题解决的基本特征有（） 。多项选择题A、结构性B、目的性C、认知性D、序列性E、创造性43：在技能形成过程中， 练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 （）单项选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象44：在柯尔伯格道德判
11、断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。单项选择题A、惩罚和服从取向阶段B、权威和社会秩序取向阶段C、良心或原则取向阶段D、 “好孩子”取向阶段45：系统脱敏法由（）在20 世纪 20 年代首创。单项选择题A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔46：测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为（） 。单项选择题A、一种量值B、一种题型C、某种题型D、多种题型47：已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、 各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为) 。单项选择题A、有序问题B、无序问题C、有结构问题D、无结
12、构问题48：桑代克提出的三个学习规律是（）多项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、应用律E、失用律49：在“万绿丛中一点红”中，绿草更容易被归为一组，这是知觉的（）内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页单项选择题A、整体性B、选择性C、理解性D、恒常性50：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。单项选择题A、直接强化B、自我强化C、负强化D、替代强化1：答案 B 解析2：答案错误解析 问题解决是通过内在的心理加工实现的。3：答案 B 解析4：答案 C 解析 道德认识是个体品德的核心部分。5：答案 D 解析6：答案 D 解析 【解析】中间部分的记忆效果之所以较差，可能是由
13、于同时受到前摄抑制和倒摄抑制双重干扰的结果。 而最前部与最后部的记忆效果之所以较好，可能是由于仅受倒摄抑制或前摄抑制造成的。7：答案 A 解析 略。8：答案正确解析 略。9：答案 D 解析 D 10：答案 A,B,C,E 解析11：答案 A 解析 【解析】中间部分受前摄抑制和倒摄抑制，一般效果不好。12：答案正确解析 略。13：答案 C 解析14：答案 C 解析 态度是通过学习而形成的， 影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页15：答案 C 解析16：答案 C 解析 我国著名心理学家一般把人的学
14、习定义为在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。因此，答案选C 。17：答案 C 解析18：答案 D 解析 义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。19：答案正确解析 略20：答案错误解析 父母受教育程度较高，但对子女的要求不过分严格，家庭气氛比较民主，则有利于孩子创造性的培养。21：答案 A 解析22：答案 A,B,C,D 解析 E 项不是自编测试的常见错误。23：答案 A 解析 B、C、D三项的作者分别是布鲁纳、加涅、奥苏贝尔。24：答案 C 解析 班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有：1、个人自身的成败经验。 2、替代性经验
15、。 3、言语劝说。 4、情绪唤醒。 （资料来源当代教育心理学）( 本解析由张恩凯提供 ) 25：答案 B 解析26：答案 D 解析 强化物应当及时出现在被强化行为之后。27：答案 C 解析 略。28：答案 A 解析 略29：答案 A,B,C,D 解析30：答案 D 解析31：答案 B 解析32：答案 A,B,E 解析33：答案 D 解析 这种方法是属于问题预防的方法，以防止问题的发生。34：答案错误解析 家庭与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素，但不是决定因素。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页35：答案 C 解析36：答案 A,B,D 解析 ABD 【解析】本题考查奥苏贝尔的认
16、知同化论。以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、 整合协调原则和先行组织者策略。37：答案错误解析 卢钦斯的“量杯”实验说明的是定势的消极影响。38：答案 C 解析39：答案 D 解析40：答案 A 解析41：答案 B 解析42：答案 B,C,D 解析 问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。43：答案 C 解析 在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。44：答案 A 解析45：答案 A 解析46：答案 A 解析47：答案 D 解析 研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。其中，无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、 各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。48：答案 A,B,C 解析49：答案 B 解析50：答案 D 解析 A 选项直接强化：通过外部因素对学习行为予以强化。B选项自我强化：学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。C选项负强化：通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。D选项替代性强化：通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向。
