《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练3941卷7.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练3941卷7.doc（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3941 1：柯尔伯格研究道德采用的是（）单项选择题A、对偶故事法B、道德两难故事法C、投射法D、问卷法2：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 （）判断题对错3：研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（）单项选择题A、年龄上无明显差异B、中等年龄的学生C、年龄较大的学生D、年龄较小的学生4：现实生活中的问题是各种各样的，研究者倾向于将其分为两类，即（）多项选择题A、有结构的问题B、无结构的问题C、创造性问题D、认知性问题E、一般性问题5
2、：斯金纳的操作性条件作用的基本规律中，减少不良行为，清除坏习惯的有效方法是（）。单项选择题A、强化B、逃避条件作用C、消退D、惩罚6：运用符号办事的能力是（） 。内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页单项选择题A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能7：根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。单项选择题A、细微型与粗放型操作技能B、连续型与断续型操作技能C、闭合型与开放型操作技能D、徒手型与器械型操作技能8：在维纳的归因模式中，运气属于（） 。单项选择题A、内部的、稳定的、不可控的B、外部的、稳定的、不可控的C、内部的、不稳定的、可控的D、外部的、不稳定的、不可控的9：提出“不愤不启
3、、不悱不发”思想的教育家是（）单项选择题A、孟子B、孔子C、老子D、荀子10：自我意识的成分包括（）多项选择题A、自我认识B、自我体验C、自我监控D、自我感觉E、自我调节11：心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。单项选择题A、认知成分B、情感成分C、行为倾向成分D、认知与情感成分12：在学习过程中， 学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（） 。内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、资源管理策略D、复述策略13：心理学家把问题行为分为三类： 认知性问题行为， 性格性问题行为， 情绪上、社会上的不成熟行为。 （）判断题对错14：
4、“三个和尚没水喝”，反映了（）作用。单项选择题A、社会惰化B、社会干扰C、去个体化D、从众15：1903 年，美国心理学家（）出版了教育心理学 ，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。单项选择题A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳16： 教师对学生学习评定由于受学生某些特征之间的相似而给予同样评分的倾向是（）单项选择题A、宽大误差B、集中趋势C、逻辑误差D、对比误差17：自我意识发展的第二个飞跃期是（）单项选择题A、童年期B、少年期C、青年期D、青春期18：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部
5、言语19：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）判断题对错20：程序性知识的运用是指（） 。单项选择题A、解决“是什么”的问题B、解决“怎么办”的问题C、解决“怎么样”的问题D、以上都正确21：头脑风暴法是一种集中激励的策略。 （）判断题对错22：心智技能不必通过外部言语表现出来。 （）判断题对错23：教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定目标的过程是（）单项选择题A、教学管理B、课堂管理C、上课D、教学策略24：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外部学习动机。（）判断题对错25：去过几次小朋友的家， 就能画出具体的路线图来， 认知发展到
6、哪一阶段的儿童能做到这种程度？（）单项选择题A、感知运算阶段内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段26：使用特定的量表为工具， 对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。单项选择题A、观察法B、测验法C、实验法D、调查法27： （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅28：在心理学巾，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学29：有一种学说认为， 学习
7、是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。单项选择题A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、桑代克30：教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。（）判断题对错31：常用的认知策略有（） 。多项选择题A、复述策略内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页B、计划策略C、精细加工策略D、组织策略32：奥苏伯尔认为学生的学习主要是（） 。单项选择题A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义接受学习33：教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）判断题对错34：操作技能和心智技能都是一般的习惯动作。（）判断题对错35：心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（）多
8、项选择题A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化途径D、间接转化途径36：下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。多项选择题A、意义学习B、行为规范学习C、技能的学习D、知识的学习E、信号学习37：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。单项选择题A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知38：皮亚杰认为，儿童道德的发展是（）内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页单项选择题A、从自律到他律B、从他律到自律C、从道德认知到道德行为D、从道德行为到道德认知39：学生间认知方式差异主要表现在（） 。多项选择题A、场独立与场依存B、自我型与开放型
9、C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型40：根据皮亚杰的心理发展观，一个10 岁的儿童属于认知的（）单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段41：在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即（）。多项选择题A、感性直观B、实物直观C、本质直观D、模象直观E、言语直观42：学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。单项选择题A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移43：智力技能形成的最高阶段是（）单项选择题A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语44：根据我国传统教育心理学，知识学习的心理过程不包
10、括（）内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页单项选择题A、知识的识记阶段B、知识的理解阶段C、知识的巩固阶段D、知识的运用阶段45：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量可以不依据教学目标。（）判断题对错46：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用（）主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。单项选择题A、直接发生途径B、直接转化途径C、间接发生途径D、间接转化途径47：根据下列材料，请回答 TSE题：课堂上老师在介绍木星时，按照教材指出它有 13 颗卫星，突然，有个学生否定了老师的说法： “不，应该是 15 颗。 ”另一个学生马上补充：“
11、不，它有 16 颗。 ”老师亲切的问第一个学生：“你怎么知道是15 颗?”学生答： “我在一本科普读物上看到的。 ”老师接着又问第二个学生，他回答： “最近一本杂志上说是16 颗。 ”这位老师乐了， 高兴地说： “你们真了不起 !课本上有些知识确实陈旧过时了，老师也落后了。 木星的卫星究竟有多少颗， 课后我们再研究核实，好吗?”TS你赞同这位老师的教学方法吗?（）多项选择题A、赞同B、不赞同48：按造就焦虑的根源来划分，焦虑包括（）多项选择题A、现实性焦虑B、神经性焦虑C、过敏性焦虑D、道德性焦虑49：在编制课程表时，应安排在下午的课程包括（）单项选择题A、语文B、体育C、数学D、外语内部命题
12、预测试卷第 9 页 共 11 页50：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆1：答案 B 解析2：答案正确解析 略。3：答案 D 解析 研究发现， 教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言， 更容易受到期望效应影响的是年龄较小的学生。因此，本题选择D选项。4：答案 A,B 解析5：答案 C 解析6：答案 B 解析7：答案 D 解析 根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。8：答案 D 解析9：答案 B 解析10：答案 A,B,C 解析 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验与自我监控。11：答案 B 解析1
13、2：答案 D 解析 画线是复述策略，是认知策略的一种。13：答案错误解析 心理学家把问题行为分为三类，品行性问题行为， 性格性问题行为， 情绪上、社会上的不成熟行为等三类，而非认知性问题行为。14：答案 D 解析15：答案 C 解析 教育心理学成为独立学科的标志是l903 年美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。16：答案 C 解析17：答案 D 内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析 系统暂无解析18：答案 A 解析 智力技能的分阶段形成共可以分为三个阶段：原型定向、 原型操作、 原型内化。其中原型内化又可以细分为三个小的阶段：出声的外部言语阶段、
14、 不出声的内部言语阶段和内部言语阶段。故选择A。( 本解析由张恩凯提供 ) 19：答案正确解析 略20：答案 B 解析21：答案正确解析 略。22：答案正确解析 心智技能具有内隐性和简缩性。23：答案 B 解析24：答案错误解析 学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。25：答案 C 解析 【解析】按照瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论的观点，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，所以才能画出具体的路线图。26：答案 B 解析 【解析】测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间
15、接了解，并做出量化结论的研究方法。27：答案 B 解析 布鲁纳认为， 学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结，而是主动的形成认知结构。 学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识， 并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。 由此，布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。28：答案 C 解析29：答案 B 解析 苛勒通过一系列动物实验研究， 提出了完形一顿悟说。 他认为学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境与自身关系的顿悟。30：答案错误解析 教师自己的观点只能作为一个范例，
16、而不是唯一正确的答案。31：答案 A,C,D 解析 认知策略包括复述策略、精细加工策略、组织策略。32：答案 D 解析33：答案错误解析 教师作为教学的要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等，这是教师心理研究的主要内容。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页34：答案错误解析 系统暂无解析35：答案 A,D 解析36：答案 A,E 解析 我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。37：答案 B 解析 布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。38：答案 B 解析39：答案 A,C,E 解析 略。40：答案 C 解析41：答案 B,D,E 解析 在实际的教学过程中， 主要有三种直观方式， 即实物直观、 模象直观和言语直观。42：答案 B 解析43：答案 A 解析44：答案 A 解析45：答案错误解析 教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。46：答案 A 解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。47：答案 A 解析 总结：下课研
