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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 1978 1：练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。（）判断题对错2：问题解决的试误说的奠基人是（） 。单项选择题A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、纽厄尔和西蒙3：根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（）。多项选择题A、无条件刺激B、条件刺激C、无条件反应D、条件反应E、强化4：社会自我是自我意识最原始的形态。 （）判断题对错5：儿童的思维运算已具有可逆性和守恒性，但思维运算还离不开具体事物的支持，说明儿童的认知发展所处的阶段是（）。单项选择题A、感觉运动B、前运算C、具体运算D、形式运算6：心理发展的不平衡性
2、体现在（）多项选择题A、个体不同系统在发展速度上的不同B、个体不同系统在发展的起讫时间上的不同C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页D、个体不同系统在发展优势领域的不同E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率7：动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，动作技能可分为精细动作技能与（）单项选择题A、连续性动作技能B、封闭性动作技能C、粗大动作技能D、工具性动作技能8：人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是（）。多项选择题A、语言符号系统B、非语言符号系统C、文字符号系统D、情感系统E、认知系统9：在活动任务
3、较容易时，想要工作效率较高，动机水平应该怎样?（）单项选择题A、较高B、中等C、较低D、任意强度10：常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于（）单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童11：关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分为（）。单项选择题A、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价和标准参照评价C、配置性评价和诊断性评价D、正式评价和非正式评价12：衡量教师是否成熟的重要标志之一是看他能否（）单项选择题A、关注生存内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页B、关注情境C、关注教材D、关注学生13：在实际教学中，教师不能突袭（
4、比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（）单项选择题A、准备律B、练习律C、效果律D、条件反射14：维果茨基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（）判断题对错15：教师组织课堂空问的方法一般有两种，即按领域原则和按() 原则。单项选择题A、功能B、大小C、用途D、年龄16：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和（）。单项选择题A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习17：中学生的观察力具体表现为（）多项选择题A、目的性强B、准确迅速C、长期坚持D、认真刻菩E、正确理解18：下列不属于意义学习的条件的一项是（）
5、。单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围19：教育心理学完善时期的时间大致为（） 。单项选择题A、19 世纪 20年代以前B、19 世纪 80年代C、20 世纪 20年代以前D、20 世纪 80年代以后20：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）单项选择题A、新观点B、认知结构C、策略系统D、价值体系21
6、：儿童自我意识发展的第三阶段是（） 。单项选择题A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我22：为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（）单项选择题A、绝对评价B、定性评价C、诊断性评价D、总结性评价23：依据需要的起源可将其划分为与社会性需要。（）单项选择题A、生理性需要B、生物性需要C、心理上需要D、情感上需要24：自编测验的常见错误是（） 。多项选择题内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指
7、标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致25：研究者把儿童与青少年心理研究跟一定的教育和教学过程结合起来，从而研究他们在一定的教育和教学过程影响下某些心理活动形成、发展和变化的规律。这种方法是（）单项选择题A、观察法B、问卷法C、实验法D、经验法26：根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）多项选择题A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移27：决定教师是否优秀的关键因素是（）单项选择题A、教师的教学行为B、是否理解学生C、与学生的有效交际D、理解自己28：采用两难故事法对儿童道德判断
8、发展水平进行研究的是（）单项选择题A、皮亚杰B、艾利克森C、科尔伯格D、罗杰斯29：1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（） ，对当时的心理学发展成果进行了总结。乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。单项选择题A、 大教学论B、 人是教育的对象C、 教育心理学D、 教育心理大纲内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页30：创造力可以表现在人类生活的一切实践活动中。（）判断题对错31：学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和（）单项选择题A、调节策略B、精细加工策略C、组织实施策略D、价值性32：衡量一个测验的有效性正确性的重要指标是() 单项选择题A、信度B、效度C、难度D、
9、区分度33：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）。单项选择题A、讨论法B、头脑风暴法C、启发法D、用途扩散法34：高中生在人格发展上出现了一些新的特点（）多项选择题A、自我意识的发展B、意识高涨C、价值观的确立D、自治需求E、反抗心理35：品德中两个最主要的构成部分是（）单项选择题A、道德认识和道德意志B、道德动机和道德观念C、道德动机和道德行为D、道德感和道德认识36：个人对于自己认为重要的或有价值的事力求达成的欲望指的是（）内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页单项选择题A、成就需要B、交往需要C、权利需要D、进食需要37：维果斯基的最近发展区
10、是指（） 。单项选择题A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D、需要在下一发展阶段掌握的能力38：迁移的形式训练说的心理学基础是（） 。单项选择题A、官能心理学B、人本主义C、行为主义D、认知心理学39：由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是（）单项选择题A、想像的道德情感B、情境的道德情感C、直觉的道德情感D、理性的道德情感40：以下哪几种人格特质包含在现代“五因素”特质理论中?（）多项选择题A、开放性B、情绪稳定性C、自律性D、幻想性E、随和性41：下列哪种学习策略属于元认知策略中的计划监控（）单项选择题A、设置学习目标B、列
11、提纲C、寻求同学帮助D、做笔记42： “鱼和熊掌不可兼得”所反映的动机冲突是（）单项选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页A、双趋式冲突B、双避式冲突C、趋避式冲突D、双重趋避式冲突43： “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）单项选择题A、创造性B、学习迁移C、发现教学法D、学会学习44：加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是（）。单项选择题A、原型设计阶段B、原型内化阶段C、原型操作阶段D、原型定向阶段45：功能固着也可以看作是一种定势，即从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。有时候功能固着能够对问题解决起积极作用，有时候起消极作用。判断题对错46：操作动作
12、符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的（）。单项选择题A、合法性B、客观性C、适应性D、精确性47：低创造性者的智商水平可能高，也可能低。判断题对错48：有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。单项选择题A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页49：态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）单项选择题A、依从B、接受C、认同D、内化50：班级、少先队属于（） 。单项选择题A、一般群体B、正式群体C、非正式群体D、特殊群体1：答案错误解析 练习曲线是开始进步快， 中间有一个明显的、 暂时的停顿期
13、， 后来进步较慢。2：答案 A 解析3：答案 A,B,C,D 解析 ABCD 【解析】本题考查的是巴甫洛夫的经典性条件作用论。具体内容是条件反射中涉及的四个基本事项，即无条件刺激、 无条件反应、 条件刺激和条件反应。4：答案错误解析 略5：答案 C 解析 具体运算阶段儿童的思维有可逆性和守恒性的特征，并且能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。6：答案 A,B,C,E 解析 心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程； 另一方面表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。7：答案 C 解析8：答案 A,B 解析 【解析】略。9：答案 A 解
14、析 耶克斯一多德森定律认为， 中等程度的动机激起水平最有利于学习效率的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高； 任务难度中等， 最佳动机激起水平也适中； 任务越困难，最佳激起水平越低。10：答案 C 解析内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页11：答案 C 解析12：答案 D 解析13：答案 A 解析 准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态。良好的准备状态是学习顺利进行的基础，所以教师不能突袭 （比如，应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习。因此，本题选择A选项。14：答案错误解析 维果茨基强调教学应适应最
15、近发展区，走在发展的前面。15：答案 A 解析 教师组织课堂空间的方法一般有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间。第二种是按功能安排课堂空间。16：答案 B 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、 概念学习和命题学习。 符号学习指学习符号本身代表什么。概念学习就是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习就是学习若干概念之间的关系。17：答案 A,B,C,E 解析18：答案 D 解析 A 属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。19：答案 D 解析20：答案 D 解析 考查内化的定义，应识记。21：答案 B 解析 儿童自我意识的发展经历了从生理
16、自我到社会自我，再到心理自我的过程。22：答案 B 解析23：答案 B 解析24：答案 A,B,C 解析 教师自编测验的常见错误有： 测验的信度和效度指标质量差； 教师限于个人能力对测验的准备不充分；测验题目过于简单且题量不够。25：答案 C 解析26：答案 C,E 解析27：答案 A 解析 教书育人是教师的天职。 所以决定教师是否优秀的关键因素是教师的教学行为。 ( 本解析由张恩凯提供 ) 28：答案 C 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页29：答案 B 解析 乌申斯基是俄国著名的教育家，在1868 年出版了人是教育的对象一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，因此被称为 “俄罗斯教育心理学的奠基人” 。30：答案正确解析 (P308) 31：答案 A 解析32：答案 B 解析33：答案 B 解析34：答案 A,C,D 解析35：答案 C 解析36：答案 A 解析37：答案 C 解析38：答案 A 解析 形式训练说是一种最早对迁移现象进行系统解释的学说，其心理学基础是官能心理学。39：答案 C 解析 道德情感从表现形式上看， 主要包括三种： 一是直觉的道德情感， 即由于对
