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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 3741 1：教育心理学研究的核心内容是（） 。单项选择题A、教学方法B、教师C、学生D、学习过程2：老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是 （）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略3：解决问题的最高表现形式是（） 。单项选择题A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移4：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。单项选择题A、前习俗B、中习俗C、习俗D、后习俗5：以下方法不属于教师能促进学生做笔记和复
2、习笔记的是（）。单项选择题A、讲演慢一点B、重复复杂的主题材料C、呈现做笔记的线索D、在黑板上将所有信息罗列出来6：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页A、柯尔伯格B、皮亚杰C、斯金纳D、巴甫洛夫7：根据能力所表现的活动的领域不周，可分为一般能力和_ 。 （）单项选择题A、社交能力B、晶体能力C、再造能力D、特殊能力8：强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想， 不这样做，他就会（）。单项选择题A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑9：个别化教学是指学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策
3、略。（）判断题对错10：以下属于元认知计划策略的是（） 。单项选择题A、设置学习目标B、对材料进行自我提问C、测验先做简单题目D、考试时监视自己速度和时间11：提出需要层次理论的心理学家是（）单项选择题A、弗洛姆B、罗杰斯C、马斯洛D、弗洛伊德12：布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（） 。单项选择题A、应用B、分析内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页C、评价D、综合13：学生为了获得师长的赞许或认可，表现出一定要把学习搞好的内在需要，是构成学生学习动机的（）单项选择题A、安全内驱力B、认知内驱力C、自我提高内驱力D、附属内驱力14：学生在
4、记圆周率 3.14159 时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了（） 。单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、调节策略15：人格特征是个人身上经常表现出来的稳定的心理特征。它集中反映了人心理活动的独特性，包括（）多项选择题A、兴趣B、能力C、气质D、性格E、理想16：问题解决的基本特点是（） 。多项选择题A、目的性B、认知性C、序列性D、明确性E、开放性17：在学习成功与失败的归因中，内在的、稳定的、不可控制的因素是（）单项选择题A、能力高低B、努力程度C、运气好坏D、任务难度18：处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）单项选择题内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页A
5、、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移19： “利用红色可以做什么”属于（）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散20：在人际交往中关注别人的言行举止并能够根据不同的场合调整自己言行的气质类型属于（）。单项选择题A、场独立型B、外倾型C、内倾型D、场依存性21：智商 (IQ) 等于（） 。智力年龄与实际年龄之比乘以1OO实际年龄与智力年龄之比乘以 100 心理年龄与生理年龄之比乘以100 生理年龄与实际年龄之比乘以100 单项选择题A、智力年龄与实际手龄之比乘以1OO B、实际年龄与智力年龄之比乘以100 C、心理年龄与生理年龄之比乘以100 D、生理年龄与
6、实际年龄之比乘以100 22：操作技能就其动作结构来看，具有（） 。单项选择题A、外显性B、客观性C、展开性D、观念性23：多次测验分数的稳定、一致程度是指这个测验的（）。单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、可比度24：以下心理学家不属于认知心理学派的是（）。内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页单项选择题A、苛勒B、斯金纳C、布鲁纳D、奥苏伯尔25： 在进行心理辅导时， 辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有（） 。多项选择题A、积极关注B、询问C、尊重D、真诚E、同感26：未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）。单项选择题A、类属学习B、总结学习C、并列结合
7、学习D、命题学习27：操作技能形成过程中各阶段顺序是（） 。单项选择题A、操作定向、操作模仿、操作熟练、操作整合B、操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练C、操作模仿、操作定向、操作整合、操作熟练D、操作定向、操作整合、操作模仿、操作熟练28：一般而言，学生的成就动机来源于三种需要，它们是（）多项选择题A、认知的需要 ? B、交往的需要C、自我提高的需要D、附属的需要29：CAI的优点体现在（）。多项选择题A、交互性B、即时反馈C、以生动形象呈现信息D、自定步调E、同步教学30：个体运用已有的认知经验，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页理解新知识
8、所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）单项选择题A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的呈现D、知识的新发现31：根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和（）。单项选择题A、长时记忆B、情境依存性记忆C、程序性记忆D、工作记忆32：以下不属于学习者练习曲线的特点的是（）。单项选择题A、开始进步快B、中间有高原期C、后期进步慢D、一直是进步的33：青年初期是指年龄在（）阶段的儿童。单项选择题A、611、12岁B、11、1214、15 岁C、14、1517、18 岁D、36、7 岁34：记忆包括三个基本过程，它们是（） 、保持和提取。单项选择题A、编码B、回忆C、再认
9、D、遗忘35：学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。 ”这是下列哪位学者的观点?（）单项选择题A、希尔加德B、加涅C、潘菽D、邵瑞珍内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页36：皮亚杰认为， 11至 15 岁的儿童认知发展处于（）单项选择题A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段37：加涅提出了（）模式。单项选择题A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习38：生理自我成熟的时间是（）单项选择题A、3 岁左右B、5 岁左右C、6 岁左右D、7 岁左右39：在人际认知中，人们对他人的判断往往具有正面评价超过负
10、面评价的倾向。这属于人际印象形成中心理效应的（）单项选择题A、投射效应B、正性偏差C、定势效应D、刻板效应40：分配学生座位时，最值得教师关注的应该是（）单项选择题A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、学生心理感受D、对人际关系的影响41：群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（）。多项选择题A、不成文的非正式规范B、口头的规范C、潜意识遵循的规范D、成文的正式规范E、形式上的规范内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页42：整合所学新知识之间、 新旧知识之间的内在联系， 形成新的知识结构的学习策略称为（）。单项选择题A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、调节策略43：这种分类方法是根据
11、（） 。多项选择题A、根据信息加工所依据的信息B、根据反应的时间和精确性C、根据思维的方向D、根据创新性44：在学习中，（）是一种主要的记忆手段。单项选择题A、复述B、组识C、计划D、调节45：道德情感包括多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（）。多项选择题A、集体主义情感B、义务感C、责任感D、羞耻感E、事业感46：青年初期是世界观（） 。单项选择题A、形成时期B、初步形成时期C、初步成熟时期D、成熟时期47：在认知领域的教学目标中， （）代表较高水平的理解。单项选择题A、知识B、领会C、应用D、分析内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页48：问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需
12、要被克服的（）单项选择题A、既定疑点B、理论假设C、刺激情境D、给定途径49：人格的发展是个体社会化的结果。 （）判断题对错50：孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是() 。单项选择题A、知、情、意、行B、导、学、习、行C、闻、行、忠、信D、学、思、习、行1：答案 D 解析 学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。它是教育心理学研究的核心内容。2：答案 B 解析3：答案 C 解析4：答案 C 解析 柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受逃避惩
13、罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内化。5：答案 D 解析 教师在黑板上只需写出重要的信息即可。6：答案 A 解析 美国心理学家柯尔伯格系统扩展了皮亚杰的理论和方法，首倡两难故事法研究道德发展阶段。7：答案 D 解析8：答案 D 解析9：答案正确内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页解析 略10：答案 A 解析 元认知计划是在活动前计划活动。11：答案 C
14、 解析 人本主义心理学家马斯洛提出人的需要层次理论。12：答案 C 解析13：答案 D 解析 附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、 家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。( 本解析由张恩凯提供 ) 14：答案 B 解析 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有的知识联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。15：答案 B,C,D 解析16：答案 A,B,C 解析 ABC 【解析】本题考查对问题解决的特点的掌握。问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。它具有明确的目的，并且通过内在的心理加工实现，还包含一系列的心理活动，故选ABC
15、 。17：答案 A 解析 在学习成功与失败的归因中， 内在的、稳定的、不可控制的因素是能力高低。18：答案 C 解析 垂直迁移，主要是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响。因此，本题选择 C选项。19：答案 D 解析 形态扩散是以事物的形态(如颜色、味道、形状等 ) 为扩散点， 设计出利用某种形态的可能性。 用途扩散即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途； 结构扩散即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性；方法扩散即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该方法的各种可能性；形态扩散即以事物的形态( 如颜色、味道、形状等)为扩散点，设想出
16、利用某种形态的各种可能性。“利用红色可以做什么”属于形态扩散发散思维。20：答案 D 解析 系统暂无解析21：答案 A 解析 智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。IQ=智力年龄 (MA)实际年龄(CA)100。实际年龄是指从出生到进行智力测验时的年龄，简称CA 。智力年龄是指根据智力测验计算出来的相对年龄，简称MA 。因为智力测验的题目按年龄分组，据此公式计算得到的智商属于比率智商。22：答案 C 解析23：答案 A 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页24：答案 B 解析25：答案 A,C,D,E 解析 B 选项是评估性会谈应掌握的一项技术。26：答案 B 解析27：答案 B 解析 根据操作技能形成过程中的动作特点, 操作技能形成过程中各阶段顺序是操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。因此，本题选择B选项。28：答案 A,C,D 解析 系统暂无解析29：答案 A,B,C,D 解析 【解析】 CAI 优于传统教学，可以人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。30：答案 A 解析31：答案 C 解析 记忆的种类：根据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆
