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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2641 1：制约儿童心理发展的因素（）多项选择题A、遗传与环境因素B、成熟与学习因素C、社会环境因素D、学校教育因素E、主观能动因素2：心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为阻碍作用。判断题对错3：任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。单项选择题A、各种智力活动B、各种课堂行为C、各种子目标D、教学阶段4：学校是教师成长档案袋的主人和管理者。（）判断题对错5：气质与性格的区别主要体现在（）方面。单项选择题A、特性与共性B、包含与被包含的关系
2、C、能力与人格D、生理与社会6：班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（）单项选择题A、发现学习B、合作学习C、观察学习内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页D、有意义学习7：如果一个人确认某种紧张情景不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。单项选择题A、抑郁B、强迫C、恐怖D、紧张8：低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（）判断题对错9：衡量人的品德的重要标志是_ 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为10：经典性条件反射的基本规律包括（） 。多项选择题A、操作性行为B、条件刺激C、获得与消退D、刺激泛化与分化E、无条件刺激11：元认知策略不包括（） 。单项选
3、择题A、目标监控B、领会监控C、策略监控D、注意监控12：奥苏泊尔认为，学校情境中的成就动机的组成有（）多项选择题A、学习需要B、学习期待C、自我提高的内驱力D、附属的内驱力E、认知内驱力内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页13：下面属于程序性知识的有（） 。多项选择题A、事实、规则B、动作步骤C、认知策略D、发生的事件14：个体品德的核心部分是（） 。单项选择题A、道德认知B、道德观念C、道德情感D、道德行为15：在心理测验中，智力测验属于（） 。单项选择题A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验16：巴甫洛夫的经典条件作用论属于联接学习理论。（）判断题对错17：认同是在思想、情
4、感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（） 。单项选择题A、与他人基本相同B、与大家保持一致C、被他人认可D、与他人相接近18： （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。单项选择题A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅19：教师能力主要包括（）内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页多项选择题A、教育教学能力B、组织管理能力C、知识归纳能力D、系统学习能力E、判断能力20：把一个问题分解为若干个子问题，设立各种子目标， 通过实现一系列的子目标最终达到总目标，人们将这种解决问题的方法称之为（）A.目的手段法B.反推法 C.简化法 D
5、.类比法单项选择题21：依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（）。单项选择题A、心理测验B、心理咨询C、心理辅导D、心理评估22：由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）判断题对错23：一般说来，认知风格中，场独立性者更感兴趣的学科是（）单项选择题A、文学B、数学C、法律D、历史24：新教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。（）判断题对错25：布鲁纳提出儿童思维发展的三个阶段是（）多项选择题A、动作性的阶段B、印象性的阶段C、思维性的阶段D、象征性的阶段E、前思维阶段内部命题预测试卷第 5 页
6、共 11 页26：根据动机的来源，可分为（）多项选择题A、主导动机B、从属动机C、内在动机D、意识动机E、外在动机27：下面哪些属于一般能力 ?（）多项选择题A、记忆力B、注意力C、观察力D、色彩鉴别力E、节奏感知力28：新教师将练习看作检查学生学习的手段。（）判断题对错29：心理学是研究人的（）的科学。单项选择题A、心理活动的规律B、行为和心理活动的规律C、生理与心理活动的规律D、行为活动的规律30： 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。单项选择题A、品德B、态度C、意向D、个性31：心理健康的非指示性原则的提出者是（）单项选择题A、潘菽B、罗杰斯
7、C、维果斯基D、马斯洛内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页32：以下哪一项是动作技能形成的初期（）单项选择题A、联系形成阶段B、自动化阶段C、认知阶段D、运用阶段33：沿着不同方向去探索多种答案的思维方式是（）。单项选择题A、发散思维B、辐合思维C、形象思维D、抽象思维34：_ 是运用标准化的心理测验对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。（）单项选择题A、调查法B、临床法C、个案法D、测验法35：维果茨基在儿童心理发展观上提出了（）。单项选择题A、阶段发展理论B、最近发展区理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论36：孩子哭闹着要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）。单项选择题A、正
8、强化B、负强化C、惩罚D、消退37：在人际认知中，最近的印象对人的评价起着重要作用，这是（）单项选择题A、正性偏差B、近因效应C、第一印象D、定势效应38： “举一反三”、 “闻一知十”等都属于（）内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页单项选择题A、同化性迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、逆向迁移39：将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。单项选择题A、加涅B、桑代克C、布鲁纳D、布卢姆40：根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。（）判断题对错41：一个人的对人、对己、对事、
9、对物的态度是（）。单项选择题A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的42：内驱力也是一种需要，但它是动态的。 （）判断题对错43：在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。单项选择题A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情44：教学过程的基本要素包括（） 。多项选择题A、教学事项B、教学方法内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页C、教学情景D、教学媒体E、教学目的45：在教学，中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（） 。单项选择题A、变化B、改变C、变式D、突出46：下列属
10、于问题解决的是（） 。单项选择题A、漫无目的地幻想B、走路C、联想D、发明创造47：人际交往除了自我的认知，对他人的认知也非常重要，包括（）多项选择题A、对他人仪表的认知B、对他人人格的认知C、对他人表情的认知D、对人际关系的认知E、对社会角色的认知48：调查法中技术性最强的方法是（） 。单项选择题A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法49：在学校教育中，起关键作用的是（） 。单项选择题A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境50：一个儿童能够说出砖头的多种用途，说明创造思维具有（）单项选择题A、独创性内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页B、变通性C、流畅性D、新颖性1：答案 A,B,C
11、,D,E 解析2：答案错误解析 答：错误。心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。3：答案 C 解析4：答案错误解析 系统暂无解析5：答案 D 解析 气质是表现在心理活动的强度、 速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。6：答案 C 解析7：答案 A 解析 当人确信某种紧张情景不能改变或控制时，情绪会变得更低落， 这时抑郁逐渐取代了焦虑。8：答案错
12、误解析 创造性和智力的关系： 低智商不可能具有创造性； 高智商可能具有高创造性也可能具有低创造性； 低创造性的智商水平可能高也可能低；高创造性者必须有高于一般水平的智商。因此，本题的观点是错的。9：答案 D 解析10：答案 C,D 解析 经典性条件反射的基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。11：答案 A 解析12：答案 C,D,E 解析 系统暂无解析13：答案 B,C 解析14：答案 A 解析 道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。15：答案 A 解析 心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。按不同的标
13、准进行分类，认知测验可分为智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。16：答案正确内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析 略17：答案 D 解析 根据认同的概念，选D。18：答案 B 解析19：答案 A,B,D 解析20：答案 A 解析 目的一手段分析是通过实现一系列的子目标最终达到总目标，以此解决问题。21：答案 D 解析22：答案正确解析 略。23：答案 B 解析 场依存性与场独立性这两种认知风格，与学习有密切关系。 一般说来， 场依存性者对人文学科和社会学科更感兴趣；而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。24：答案错误解析 专家型教师常利用学生的非语言线索来判断和调整教学。
14、25：答案 A,B,D 解析 布鲁纳认为在人类智慧生长期间，经历了三种表征系统的阶段： 动作性表征（又称动作再现表象）、映像性表征（又称肖像式再现表象） 、符号性表征（又称象征性再现表象）。 （资料来源教育心理学 ）(本解析由张恩凯提供 ) 26：答案 C,E 解析27：答案 A,B,C 解析 一般能力又称普通能力。 指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本的能力， 适用于广泛的活动范围， 符合多种活动的要求， 并保证人们比较容易和有效的掌握知识。28：答案错误解析 题干所述是专家型教师对练习的功能的认识。29：答案 B 解析 心理学是研究人的行为和心理活动的规律。30：答案 A 解析
15、31：答案 B 解析 罗杰斯提出“非指导性” 教学模式，其含义应是较少有 “直接性、命令性、指示性”等特征，而带有“较多的不明示性、间接性、非命令性”等特征。这种自我评价使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、 有效、持久地学习。( 本解析由张恩凯提供 ) 32：答案 C 解析33：答案 A 内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页解析 发散思维又叫求异思维，是指沿不同的方向去探求多种答案的思维方式，如解题时的“一题多解”和物品用途列举等。34：答案 D 解析35：答案 B 解析 【解析】维果茨基提出了最近发展区理论。36：答案 D 解析 消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应
16、在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。37：答案 B 解析38：答案 A 解析39：答案 D 解析40：答案正确解析 学习动机可以分为内在学习动机和外在学习动机，指向学习活动本身是内在学习动机，指向学习活动之外的事件是外在学习动机。41：答案 D 解析 态度是通过后天学习形成的。42：答案正确解析 略43：答案 C 解析 教师的热心和同情心也对教学效果有显著影响。44：答案 A,B,C,D 解析 E 项不属于教学过程的基本要素。45：答案 C 解析 所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。46：答案 D 解析 问题解决具有目的性、 认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。47：答案 A,B,C,D,E 解析48：答案 A 解析49：答案 B 解析 学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。50：答案 B 解析 发散思维变通性特征， 思维变化多端， 类多。一个儿童能够说出砖头的多种用途，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的是变通性思维品质越好。
