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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 185 1：干扰说认为， 前摄抑制是后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。（）判断题对错2：根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则分泌唾液是（） 。单项选择题A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应3：有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）单项选择题A、认知动机B、学习兴趣C、成就动机D、交往动机4：创造性的核心成分是（） 。单项选择题A、创造性想象B、创造性思维C、智力技能D、智慧水平5：造成个体认知过
2、程方面的差异主要原因是其不同的（）。单项选择题A、认知方式和认知途径B、认知方式和认知能力C、思维方式和智力水平D、智力水平和认知水平6：通过练习而形成的合乎法则的活动方式是（）单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、迁移B、技能C、态度D、心向7：皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。（）判断题对错8：提出最近发展区理论的心理学家是（） 。单项选择题A、维果斯基B、布鲁纳C、加涅D、桑代克9：在编制课程表时，应安排在下午的课程包括（）单项选择题A、语文B、体育C、数学D、外语10：在我国，根据学习的内容和结果，把学习划分为（）多项选择题A、知识的学习B、技能的
3、学习C、以思维为主的能力的学习D、道德品质的学习E、行为习惯的学习11：态度的核心成分是（） 。单项选择题A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分12：发展的最本质的倾向表现为（）的过程。单项选择题A、分化与整合B、同化与平衡C、分化与对抗内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页D、对立与统一13：在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是（）单项选择题A、布鲁姆B、柯拉斯沃C、齐卜勒D、泰勒14：根据认知心理学家的观点，问题解决要经历哪几个阶段（）。多项选择题A、发现问题B、表征问题C、理解问题D、提出假设E、检验假设15：马斯洛的需要层次理
4、论认为，人的最高层次的需要是（）单项选择题A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要16：诊断性评价多半是在（）实施。单项选择题A、教学过程中B、形成性评价之后C、形成性评价之前D、教学过程之后17：最稳定、最重要的学习动机是() 单项选择题A、兴趣B、认知内驱力C、求知欲D、成动感18：布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是【】单项选择题A、接受学习B、意义学习C、发现学习内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页D、观察学习19：根据动机所起作用的大小，我们可以把学习动机区分为（）多项选择题A、细微性动机B、主导性动机C、辅助性动机D、直接性动机E、间接性动机20：在有几种可能解答的问
5、题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。单项选择题A、场依存性B、发散型C、冲动性D、沉思型21：存储时间在 1 分钟以上的记忆属于（）单项选择题A、短时记忆B、感觉记忆C、长时记忆D、瞬时记忆22：在一个测验正式付诸使用之前， 测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是（）。单项选择题A、常模B、效度C、难度D、信度23：心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。单项选择题A、应有的责任感B、积极的社会功能C、应有的义务感D、应有的道德面貌24：心理的发展可以因发展的速度、 完成的时间和最终达
6、到的高度而表现出多样化的发展模式，这是指心理发展的（）单项选择题A、连续性内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页B、定向性C、不平衡性D、顺序性25：少年期儿童的思维类型是（）单项选择题A、动作思维B、形象思维C、经验型的抽象思维D、理论型的抽象思维26：问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。单项选择题A、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念27：研究表明，学习的熟练程度达到（）% ，记忆效果最好。单项选择题A、100 B、150 C、200 D、50 28：测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值
7、，以表示学生对所测问题了解的多少。（）判断题对错29：西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳30：排除前摄抑制与倒摄抑制来帮助记忆，这是利用了（）单项选择题A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页D、元认知策略31：儿童在知道“苹果”、 “梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有意义了，这种学习叫做（） 。单项选择题A、派生归属学习B、相关归属学习C、上位学D、并列结合学习32：心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?（）多项选择题A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化
8、途径D、间接转化途径33：优秀教师的人格特征主要表现为（）多项选择题A、处事热情B、情绪稳定C、才思敏捷D、待人亲切E、关爱学生34：最早的有关学习迁移的一种代表性的理论是（）。单项选择题A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说35：在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）单项选择题A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学36：20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（） 。单项选择题A、 教育实用心理学内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页B、 教育心理学C、 教育心理大纲D、 教
9、育心理统计37：自编测验的常见错误是（） 。多项选择题A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单，题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致38：技能实质上是一种（）单项选择题A、认知经验B、动作经验C、习惯D、本能39：个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？（）单项选择题A、变通性B、流畅性C、独创性D、先进性40：定势在问题解决中具有（）单项选择题A、积极作用B、消极作用C、既有积极作用也有消极作用D、启发作用41：皮亚杰认知发展论中的“运算
10、”并不是形式逻辑中的逻辑演算，而是指心理运算，即能在心理上进行的、内化了的动作。（）判断题对错42： “举一反三”和“触类旁通”所说的是（）单项选择题A、创造性B、学习迁移内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页C、发现教学法D、学会学习43：学习评定在常见的教师心理因素所导致的误差有（）多项选择题A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应44： 老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（） 。单项选择题A、关系说B、认知结构的迁移观C、形式练习说D、相同要素说45：早在 20 世纪 30 年代，人们就已经发现了智商分布规律
11、是（）常态分布离散分布正态分布偏态分布单项选择题A、常态分布B、离散分布C、正态分布D、偏态分布46：有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德行为学生的行为称作（） 。单项选择题A、冲动型问题行为B、扰乱性的问题行为C、多动型问题行为D、自律障碍行为47：要求学生尽可能多地列举由 “大地”一词所想到的事物， 是为训练学生的 （）单项选择题A、发散思维B、推测与假设C、好奇心D、独立性48：到工厂或农村进行实地参观访问属于（）。单项选择题内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页A、模像直观B、实物直观C、言语直观D、感知直观49： 在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与
12、现实问题情境（） 。单项选择题A、有所不同B、相类似C、有一定联系D、没有必然联系50：动作技能的形成一般经历认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。（）判断题对错1：答案错误解析 干扰说认为，前摄抑制是前面学习的材料对知识和回忆后面学习材料的干扰。2：答案 D 解析3：答案 D 解析4：答案 B 解析 【系统解析】创造性思维是创造性的核心成分。5：答案 B 解析 认识过程是指学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程，该过程因个体之间的不同认知方式和认知能力而存在个别差异。6：答案 B 解析 系统暂无解析7：答案错误解析 布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。8：答案 A
13、解析9：答案 B 解析10：答案 A,B,D 解析11：答案 C 解析 情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。12：答案 A 解析 儿童的身心发展过程中， 一方面是一个分化的过程， 儿童的各方面的能力内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页越发的精细， 比如在情感方面分化出悲伤、忧郁，在动作方面各种动作越来越精准。另一方面又是一个整合的过程，比如他们可以做到手眼协调、可以利用元认知调节自己的各种活动等。( 本解析由张恩凯提供 ) 13：答案 A 解析14：答案 A,C,D,E 解析 表征问题是理解问题阶段中的一个步骤。15：答案 D 解析16：答案 B 解析
14、诊断性评价多半是在形成性评价之后实施。17：答案 B 解析18：答案 C 解析 布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习知识的最佳方式是发现学习。 (本解析由张恩凯提供 ) 19：答案 B,C 解析 根据动机所起作用的大小， 我们可以把学习动机区分为主导性动机和辅助性动机。 (本解析由张恩凯提供 ) 20：答案 D 解析21：答案 C 解析22：答案 A 解析 一般来说，常模是指测验时的参照指标，建立在测验之前。23：答案 B 解析 根据心理健康的概念可知答案。24：答案 C 解析25：答案 C 解析26：答案 B 解析 问题行为是一个教育性概念， 差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行
15、为。故两者概念不同。27：答案 B 解析 过度学习不意味复习次数越多越好。150% 时，效果最好。28：答案正确解析 略。29：答案 A 解析30：答案 A 解析31：答案 C 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页32：答案 A,D 解析33：答案 A,B,D 解析34：答案 A 解析35：答案 C 解析36：答案 A 解析37：答案 A,B,C 解析 【解析】本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。38：答案 B 解析39：答案 C 解析40：答案 C 解析41：答案正确解析42：答案 B 解析 它们都是同化性迁移。43：答案 A,B,C,D,E 解析44：答案 B 解析 【解析】认知结构的迁移观认为， 学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。45：答案 A 解析46：答案 B 解析47：答案 A 解析48：答案 B 解析49：答案 B 解析 略。50：答案正确解析 (P250 251)
