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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 12 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2403 1：随机应变，触类旁通表现出了思维的（）。单项选择题A、流畅性B、变通性C、独创性D、聚合性2：根据皮亚杰的儿童认知发展论，儿童思维发展的第三个阶段是（）单项选择题A、思维阶段B、思维准备阶段C、抽象思维阶段D、感觉动作阶段3：学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫（）。单项选择题A、前摄抑制B、倒摄抑制C、消退抑制D、超限抑制4：道德教育中的价值辨析理论来自皮亚杰和柯尔伯格的道德判断研究。（）判断题对错5：一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系_ 。单项选择题A、比较紧密B、缺乏学业效度C、很不协调D、基本
2、协调6：下列属于非正式评价的是（） 。多项选择题A、测验B、问卷C、观察内部命题预测试卷第 2 页 共 12 页D、谈话E、布置作业7：共同要素说是以一系列实验为基础提出来的，它的提出者是（）单项选择题A、桑代克B、沃尔夫C、詹姆斯D、贾德8：人们经常借助于外在的具体形式，如画图表、路线图等表征问题，使表征更明确、直观，这是（）的过程。单项选择题A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、验证假设9：由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（） 。单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移10：开始于失语病人的临床研究的学说是（）
3、单项选择题A、定位说B、整体说C、机能系统说D、模块说11：与心智技能相比，操作技能的特点为（）。多项选择题A、对象具有客观性B、执行具有外显性C、结构具有展开性D、对象具有观念性E、执行具有内潜性12：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、 精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（）单项选择题内部命题预测试卷第 3 页 共 12 页A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习13：在师生关系中，（）单项选择题A、学生是较主动的一方。B、师生主动性相同C、师生均无主动性D、教师是较为主动的一方14：加涅的学习理论中最核心的内容是（）单项选择题
4、A、学习实质的学说B、学习过程的学说C、学习条件的学说D、学习结果的学说15：品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（）单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为16：教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。单项选择题A、思维品质B、学习内容C、学习结果D、知识技能17：学生的学习动机可以划分为（）两个范畴。多项选择题A、需要动机B、内部动机C、本能动机D、外部动机18：根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（）。单项选择题A、社会动机与个人动机B、工作动机与提高动机内部命题预测试卷第 4 页 共 12 页C、高尚动机与低级动机D、交往动机与荣誉动机19：在各类学习评定中，
5、 一般是在教和学的过程中进行的，目的在于了解教学结果，探究教学中所存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整的是（）单项选择题A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、综合性评定20：在学习过程中， 学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化， 从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（）。单项选择题A、内在强化B、负强化C、替代强化D、无意强化21：动机的必要条件是内驱力和（）单项选择题A、外驱力B、诱因C、平衡性D、奖励22：记忆的重要标志是（）单项选择题A、识记B、保持C、再认D、储存23：以下属于影响迁移的客观因素的是（）多项选择题A
6、、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构E、智力24：与求异思维关系最为密切的是（）单项选择题内部命题预测试卷第 5 页 共 12 页A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维25：因材施教就是承认差别，设法在（）基础上对学生实施帮助。单项选择题A、一对一B、一对少C、一对多D、少对多26：教学评价的依据是教学目标。 （）判断题对错27：皮亚杰认为在 10 岁以后，儿童的道德行为处于（） 。单项选择题A、他律阶段B、无道德规则阶段C、自律阶段D、独立阶段28：学习动机是由（）几个方面构成的。多项选择题A、意志B、学习需要C、诱因D、爱好E、学习期待29：以下不属于学习者练习曲线的特
7、点的是（）。单项选择题A、开始进步快B、中间有高原期C、后期进步慢D、一直是进步的30：网络环境下的虚拟群体是指在网络环境中形成的一种正式群体。（）判断题对错内部命题预测试卷第 6 页 共 12 页31：将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆， 也是一种形式的有意义学习。判断题对错32：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是（）单项选择题A、先快后慢B、逐步减慢C、先慢后快D、逐步加快33：最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是（）。单项选择题A、艾宾浩斯B、巴甫洛夫C、冯特D、弗洛伊德34：系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）
8、。单项选择题A、教学测验B、教学评价C、教学测量D、教学鉴定35：从教学评价的功能看，教学评价分为（）。多项选择题A、形成性评价B、正式评价C、非正式评价D、配置性评价E、诊断性评价36：依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。单项选择题A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式37：学生在学习数运算的法则m(ab)ma mb后，错误地认为 lg(a b)lga内部命题预测试卷第 7 页 共 12 页lgb ，这是（）。单项选择题A、正迁移B、负迁移C、一般迁移D、具体迁移38：班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的
9、依赖关系后产生了对下一步强化的期望。 这种期望是对结果的期望， 是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。判断题对错39：教师的指导属于影响学习迁移的（）单项选择题A、主体因素B、客体因素C、无关因素D、主导因素40：开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，常用的方法包括（）。多项选择题A、发散思维训练B、推测与假设训练C、自我设计训练D、头脑风暴训练41：下列属于人本主义心理学代表人物的是（）单项选择题A、斯金纳B、布鲁姆C、加涅D、罗杰斯42：根据加涅的学习层次分类，学习“功一力距离”是解决问题学习。（）判断题对错43：某 3 岁儿童事事要如他的意，稍不如意就大哭大闹，父母、爷爷、奶奶没有
10、办法，只好依着他。导致该儿童耍赖行为的最可能原因是（）。单项选择题内部命题预测试卷第 8 页 共 12 页A、经典条件反射B、耍赖行为受到强化C、该儿童天生脾气坏D、该儿童有多动症44：个体在 36 岁处于（）单项选择题A、童年期B、幼儿期C、少年期D、青年期45： 个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为（）。单项选择题A、品德B、态度C、意向D、个性46：在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。单项选择题A、参与式B、监督式C、放羊式D、控制式47：加涅和布里格斯把教学组织形
11、式分为（）多项选择题A、集体教学B、个别教学C、小组教学D、支架式教学E、讨论式教学48：个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、 为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为（）。单项选择题A、感性知识B、理性知识C、描述性知识D、程序性知识内部命题预测试卷第 9 页 共 12 页49：同辈群体的特征有（） 。多项选择题A、交往的自愿性B、关系的平等性C、群体的凝聚性D、价值的趋同性E、价值的多样性50： 强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。单项选择题A、什么事也做不下去B、痛苦不安C、感到惴惴不安D、感到极端焦虑1：答案 B
12、 解析2：答案 A 解析 根据皮亚杰的儿童认知发展论， 儿童思维发展的阶段依次是： 感觉运动阶段、思维准备阶段、思维阶段、抽象思维阶段。( 本解析由张恩凯提供 ) 3：答案 B 解析 新信息对已有旧信息的抑制作用为倒摄抑制；旧信息对已有新信息的抑制作用为前摄抑制。4：答案错误解析5：答案 C 解析6：答案 C,D 解析 非正式评价是针对个别学生的评价。7：答案 A 解析8：答案 B 解析 理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素， 并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。9：答案 D 解析 根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可以分为水平迁移和垂直迁移。水平迁移也称
13、横向迁移， 是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移， 指处于不同抽象、 概括水平的经验之间的相互影响。10：答案 A 解析11：答案 A,B,C 解析 ABC 【解析】本题考查技能的特点， 具体是对操作技能和心智技能的区分。内部命题预测试卷第 10 页 共 12 页操作技能是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，DE 两项是心智技能的特点。12：答案 B 解析13：答案 D 解析14：答案 C 解析15：答案 B 解析 道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。16：答案 C 解析 教学目标是预期学生通过教学活动，在教学结束时获得的学习结果， 包括知识、情感和
14、行为方面。17：答案 B,D 解析18：答案 C 解析 根据社会意义，可分为高级和低级。19：答案 B 解析20：答案 C 解析21：答案 B 解析22：答案 B 解析23：答案 A,B,C 解析 认知结构和智力属于个人因素、即主观因素。24：答案 C 解析 求异思维是在思维中自觉地打破已有的思维定式、思维习惯或以往的思维成果，在事物各种巨大差异之间建立“中介”，突破经验思维束缚的思维方法。有许多资料称发散思维和求异思维是同义词。25：答案 A 解析 因材施教指的是根据每个人的不同特点采取相对应的教育措施，因为每个人都是不同的，所以要尽可能的设法在一对一的基础上对学生实施帮助。( 本解析由张恩
15、凯提供 ) 26：答案正确解析27：答案 C 解析 详见上题。28：答案 B,E 解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。29：答案 D 解析 它的总趋势是进步的，但有时会有暂时的退步。30：答案错误内部命题预测试卷第 11 页 共 12 页解析 系统暂无解析31：答案错误解析32：答案 A 解析33：答案 A 解析 德国心理学家艾宾浩斯最早采用重学法对遗忘进程进行了研究，并提出了著名的遗忘曲线。34：答案 B 解析35：答案 D,E 解析 【解析】从教学评价的功能来看，可分为配置性评价和诊断性评价。36：答案 C 解析 根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。37：答案 B
16、解析38：答案错误解析 答：错误。行为主义的基本论调是：当前行为的结果强化了未来的行为。班杜拉认为， 这一基本论调并不十分确切， 因为未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。 这种期望是对结果的期望， 是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。39：答案 B 解析40：答案 A,B,C,D 解析 培养创造性一般有四种训练方法：发散思维训练、 推测与假设训练、 自我设计训练和头脑风暴训练。41：答案 D 解析 人本主义心理学是20 世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（ A.Maslow）和罗杰斯（C.R.Rogers） 。(本解析由张恩凯提供) 42：答案错误解析 这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。43：答案 B 解析44：答案 B 解析45：答案 A 解析 品德是道德品质的简称， 是社会道德在个人身上的体现， 是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。46：答案 A 解析47：答案 A,B 解析 识记性试题。 在课堂教学的组织形式研究中
