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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 2364 1：发散思维具有以下特征（）多项选择题A、突然性B、变通性C、流畅性D、敏捷性E、独特性2：创造性是指个体产生新奇独特的、有一定价值的产品的（）。单项选择题A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性3：练习达到一定程度，动作技能成绩会出现暂时停顿的现象叫（）单项选择题A、起伏现象B、地板现象C、高原现象D、平静现象4：举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移?（）单项选择题A、同化迁移B、顺应迁移C、重组迁移D、逆向迁移5：后学习的材料对先前学习材料的识记与回忆的干扰是（）单项选择题A、单一抑制B、
2、双重抑制C、前摄抑制D、倒摄抑制6：儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（）。单项选择题内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页A、自律道德B、无道德规则C、他律道德D、依存性道德7：爱国主义情感属于（）的道德情感。单项选择题A、直觉的B、想象的C、行为的D、伦理的8：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（） 。单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量9：两任务的共同成分可能是（） 。多项选择题A、刺激B、反应C、环境线索D、学习目标E、态度10：人际关系的形成与变化，主要取决于交往双方（）。单项选择题A、身份与地位B、需要满
3、足的程度C、交往方式与方法D、修养和处世方法11：成败归因理论的提出者是（） 。单项选择题A、马斯洛B、韦纳C、班杜拉D、阿特金森12：通过来访者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（） 。单项选择题内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页A、自我控制法B、示范法C、行为塑造法D、处罚法13：下列不属于我国心理学家对学习进行分类的是（）。多项选择题A、意义学习B、行为规范学习C、技能的学习D、知识的学习E、信号学习14：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。单项选择题A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法15：根据知识的反映水平来分，可把知识划分为（）。单项选择
4、题A、具体知识和抽象知识B、陈述性知识和程序性知识C、直接知识和间接知识D、感性知识和理性知识16：下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。单项选择题A、规定限制B、理解C、协助D、同情17： 根据经典条件反射作用理论， 食物可以诱发狗的唾液分泌反应， 则唾液是（） 。单项选择题A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应18：自我意识发展的第二个飞跃期是（）单项选择题A、童年期内部命题预测试卷第 4 页 共 11 页B、少年期C、青年期D、青春期19：在实际教学过程中，学生对知识的概括只能是理性概括。（）判断题对错20：构成道德心理成分包括：道德认识、 （）和道德行为。多项选择题A
5、、道德观念B、道德标准C、道德情感D、道德意志21：创造性思维的核心是（） 。单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维22：场依存型者喜欢的学习方式是（）单项选择题A、自主学习B、合作学习C、意义学习D、探究学习23：根据动机的来源，可分为（）多项选择题A、主导动机B、从属动机C、内在动机D、意识动机E、外在动机24：某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交明友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁，他的气质类型属于（） 。单项选择题A、多血质B、胆汁质C、黏液质内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页D、抑郁质25：课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致
6、。这是一种（） 。单项选择题A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系26：班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体，影响他们结为同伴群体的因素是（） 。单项选择题A、接近性B、补偿性C、竞争性D、相似性27：以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验是（）单项选择题A、直觉的道德感B、形象的道德感C、想像的道德感D、伦理的道德感28：自信心的建立是一个渐进性的过程，需要教师的耐心和诚心， 操作上可运用（）多项选择题A、目标激励法B、目标确定法C、归因训练法D、结果奖励法E、情感沟通法29：教学目标侧重于过程或探索知识经验，_则宜选择单
7、项选择题A、发现学习B、接受学习C、合作学习D、掌握学习30：根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和（）。单项选择题内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页A、公式学习B、命题学习C、原理学习D、推理学习31：学习过程中， 学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）单项选择题A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、元认知策略32：元认知策略的三个方面是相对独立地工作的。（）判断题对错33：合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。多项选择题A、结构化B、一体化C、网络化D、标准化34：选择教学方法的主要依据是（） 。单项选择题A、教
8、学目标和学生学习结果的类型B、教学媒体C、教师的爱好D、 “教学有法、教无定法”35：个体品德的核心部分是 _ 单项选择题A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为36：在概念理解的过程中， 变式是从方法方面促进概念理解，比较则是从材料方面促进概念理解。判断题对错内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页37：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（） 。单项选择题A、目的和内容B、共同语言C、深厚友谊D、约束力量38：一般来说，强度大的、对比鲜明的、 突然出现的、 变化运动的、 新颖的刺激，自己感兴趣的、觉得有价值的刺激更容易引起（）单项选择题A、有意注意B、
9、注意转移C、无意注意D、注意分配39： “利用红色可以做什么”属于 （）发散思维。单项选择题A、用途扩散B、结构扩散C、方法扩散D、形态扩散40：根据强化的性质和目的，可以把强化分成（）。单项选择题A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚41：现代教育心理学的奠基人是（）单项选择题A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克42：心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）单项选择题A、心理健康B、记忆C、智力D、学习内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页43：有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（）单项
10、选择题A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注效率阶段44：从众行为的原因之一是（） 。单项选择题A、行为参照B、省力C、服从D、强迫45：学习积极性的核心内容是（）单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程46：学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分满足，这种动机理论属于（） 。单项选择题A、强化理论B、成就动机理论C、成败归因理论D、需要层次理论47：历史上第一部论述心理学的著作灵魂论的作者是（）单项选择题A、柏拉图B、亚里士多德C、冯特D、艾宾浩斯48：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。单项选择题A、思维程序B、调查研究C、验证
11、假设D、论证假设内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页49：罗夏克墨渍测验属于投射测验。 （）判断题对错50：教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。（）判断题对错1：答案 B,C,E 解析2：答案 D 解析3：答案 C 解析4：答案 A 解析5：答案 D 解析6：答案 C 解析7：答案 D 解析8：答案 A 解析 松散群体是指学生们只在空间和时间上结成的群体，但成员间尚无共同活动的目的和内容。9：答案 A,B,C,D,E 解析 两任务的共同成分可以是学习材料、环境线索、学习结果、学习过程、学习目标等方面的，也可以是态度、情感方面的。10：答案 B 解析11：答案 B 解析 马斯洛提出了需要层
12、次论； 韦纳提出了成败归因理论； 班杜拉提出了自我效能感理论；而成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。12：答案 B 解析13：答案 A,E 解析 我国心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。14：答案 C 解析 根据组织教学过程的几个基本要素，教师安排的程序性事项就是教学事项。内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页15：答案 D 解析16：答案 A 解析 教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD 属体贴，规定限制是结构创设。17：答案 D 解析 食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。18：答案 D 解析 系统暂无解析19：答案错误解析 在实际教学中，学
13、生对知识的概括可以是感性概括也可以是理性概括。20：答案 C,D 解析21：答案 B 解析 发散思维也称为求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性的核心。22：答案 B 解析23：答案 C,E 解析24：答案 A 解析25：答案 A 解析26：答案 D 解析27：答案 D 解析28：答案 A,C,E 解析29：答案 A 解析30：答案 B 解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、 概念学习和命题学习。 符号学习指学习符号本身代表什么。概念学习就是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习就是学习若干概念之间的关系。31：答案 C 解析3
14、2：答案错误解析 三者是相互联系在一起而工作的，学习者学习一般先认识自己的任务，然后监视自己的进展情况，并根据监视结果采取补救措施。33：答案 A,B,C 解析 从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。34：答案 A 解析内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页35：答案 A 解析36：答案错误解析 答：错误。在概念理解的过程中，变式是从材料方面促进概念理解，比较则是从方法方面促进概念理解。37：答案 A 解析 根据对松散群体的概念，选A。38：答案 C 解析39：答案 D 解析 形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。40：答案 C 解析 根据
15、不同的标准，强化可以分成不同的类型：根据强化的性质和目的，可分为正强化和负强化； 根据人类行为受强化影响的程度，可分为一级强化和二级强化； 根据时间间隔， 可分为连续式强化和间隔式强化；根据强化物的性质，可分为积极强化和消极强化；根据强化的来源， 可分为外部强化和内部强化。41：答案 D 解析42：答案 D 解析43：答案 A 解析44：答案 A 解析 从众现象的发生， 一般认为有两个原因： 一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，即以他人行为为行为参照；二是为了避免他人的非议或排斥。45：答案 B 解析46：答案 D 解析47：答案 B 解析48：答案 C 解析49：答案正确解析 【答案解析】略。50：答案错误解析 教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。
