《语文人教版九年级下册《生于忧患,死于安乐》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版九年级下册《生于忧患,死于安乐》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生于忧患，死于安乐一、教学目标 : (一) 德育目标 : 领会人处于困境才会奋发有为,国无忧患往往遭到灭亡的道理。(二) 智育目标 : 学习有关文言文知识,分析作者如何层层深入论证论点。二、教学重点 .难点 : (一) 分析文章内容 ,特别是文章第二.三段。(二) 引导学生结合实际领会文章论点蕴涵的深刻哲理。三练习巩固第一课时一、导入新课 1、 “ 天时不如地利，地利不如人和”这句名句的作者是谁？（孟子）今天我们再学习他的议论文生于忧患，死于安乐 。2、用两分钟时间抢记和作者有关的文体常识。（作者孟子。 战国时期思想家、教育家，儒家代表人物，地位仅次于孔子，被后人尊称为 “亚圣”，名轲，字子舆
2、。文章是一篇议论性散文。课文选自孟子，它是孟子及其几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录，与大学、 中庸、 论语合称四书。他主张“仁政”、 “民贵君轻” 。 ）二、感知课文1、齐读课文，版述学生读错的字词并解释：畎（ qu n ）亩 ：田间、田地傅说（ yu ） 曾（ z ng）益：同“增” ，增加胶鬲（ g ）拂（ b ）士：同“弼” ，辅佐君主的贤士拂（ f）乱：违反、阻挠2、自由朗读课文，疏通文意，教师出题检查掌握情况：（学生圈点勾画出颖难字词，并且学生之间自由讨论，共同解决）A、词类活用。劳（形容词活用为使动词，使.劳累 )其筋骨饿(使 .饥饿 ) 空乏 (使. 穷困缺乏 ) 所
3、以动 (使.惊动 )心忍(使 .坚韧 )性行拂乱 (使.受到阻挠 )其所为人恒过 (名词活用为动词,犯错误、犯过失）入则、出则（动词活用为名词，国内、国外）B、古今异义词。举于版筑之间（今义：建筑、修路古义：捣土用的杵）举于士（今义：士兵古义：狱官）C、多义词。于：舜发于畎亩之中（从）而：而后作（承接连词）故天将降大任于是人也（给）而死于安乐也（并列连词）征于色（在）生于忧患（由于，在）发：发于畎亩（举，被任用）是 ：于是人也（这样的）发于声（表现）今义，判断动词拂：行拂乱其所为（阻挠，违反）拂士（同“弼” ，辅佐，辅弼）学生如果还有疑难，可以让他们举手示意，老师再加以疏导，共同解决。3、齐读
4、课文，加深印象。第二课时一、齐读课文，感知内容二、分析课文第一段1、请一学生示范朗读第一段，并请另外一名学生翻译这一段2、这段提到古代几个人物？他们的共同点是什么？论证方法是什么？（六个，都出身贫贱，都经历了磨练，最终都大有作为。这种论证方法叫做举例论证。）3、作者举例想说明什么？（说明了要想成才必先经历磨练；只有经过磨练才能有所作为。即论证中心论点“生于忧患，死于安乐”中的“生于忧患”）4、请你举出古今中外同类型的事例。（韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出命运交响曲；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导
5、人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.）三、分析课文第二段：1、第一段是记叙，那么第二段属于什么？议论2、一学生示范朗读，并请另一同学翻译，老师给予纠正出现的错误。3、作者在这段中议论的观点是什么？古往今来受“大任” 、成大业的人，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的折磨，从而锻练意志，增加才干。即从道理上论证中心论点“生于忧患，死于安乐”中的“生于忧患”。4、背诵第二段（采用抽查一两个学生的形式）四、 分析课文第三段：1、一学生示范朗读，另一学生翻译2、这段从哪两个方面来论述了什么道理？从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理，指出一个人老犯错误，就能促使他改正错误，思路阻
6、塞不通，就能促使他猛然省悟，自己的不足。一个国家，如果内无坚守法度的世族和辅佐君王的贤士，外无足以与之抗衡的邻国和外患的入侵，这样的国家就会灭亡。即从道理上论证中心论点“生于忧患，死于安乐”中的“死于安乐”。五、最后，作者提出了一个什么观点？生于忧患，死于安乐六、当堂背诵课文七、完成练习练习1、解释划线的词。（1）傅说举于版筑之间（2）故天将降大任于是人也（3）苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为困于心衡于虑而后作（4）出则无敌国外患者2、用现代汉语写出下列句子的意思。（1）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（2）人恒过然后能改（3）所以动心忍性，曾益其所不能（4）生于忧患，死于安乐3、下列加点字意义和用法相同的一项是（）（1）A、故天将降大任公问其故B、天故天将降大任于斯人也任重道远C、所以动心忍性此先汉所以兴隆也。D、行拂乱其所为或异二者之为（2）A 行拂乱其所为入则无法家拂士B、舜发于畎亩之中不悱不发C、发于声而后喻不言而喻、人恒过然后能改能面刺寡人之过者（）、傅说举于版筑之间众议举宠为督B、征于色发于声从此替爷征C、曾益其所不能曾不弱孀妻弱子、行拂乱其所为无丝竹之乱耳、作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“ ” 。 （用原文回答）
