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1、教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面面、“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。重点难点1、朗读课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、 谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。教学具准备教学过程第二课时一、复习提问1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。2、一个世界上很有名气的科学家和一个12 岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练（一） ：快速通读全文，
2、用“”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生的交流出示：1940年的一天下午，一个12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（1）读读三句话，说说有什么新发现。（2） “撞”“遇”“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）（3） “一天下午第二天第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着爱因斯坦和小女孩”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4）指导朗读这三个句子。抓住“撞” 、 “遇” 、 “等待”等词语。2、读到这里，你还想知道什么呢？（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）（二）精读第
3、一次相遇部分1、指名朗读第一段。（1）用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。A、照样子写词语：短而硬_ _ _ _ B、你觉得这是怎样的一个人？（2）用“”画出写爱因斯坦动作的句子。A“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。B、齐读。（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为所以” 说说原因。（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。出示：女孩望着老人， 只见他穿的衣服又肥又长， 整个人就像裹在一张大被单
4、里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。A、照样子写词语：又肥又长_ _ _ _ B、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？教师引读父亲的话。3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法 （这个连衣服也穿不整齐的人， 不可能是最伟大的人）5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、 小女孩、父亲的话）7、小结：这一段写小女孩一遇
5、爱因斯坦。爱因斯坦潜心科学研究事业， 不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。小女孩天真好奇和讷闷不解父亲对爱因斯坦的由衷赞叹（三） 、精读第二次相遇部分1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？2、找出课文中有两个“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。（1） 、 读第 2 自然段，用第 2 自然段中的句子具体描述爱因斯坦的 “衣衫不整” 。 （他穿的衣服拖鞋）（2） 、“仍是一面踱步一面埋头沉思” 也就是上文所说的哪句话？ （ “他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 ” ）（3）说说“一面一面”
6、体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）找出有关的语句进一步体会。4、分角色读第二段。5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（四） 、精读第三次相遇部分1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20 岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐” 。 ）3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？4、分角色读第三段5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。“仍”字说明了什么 ?( 说明过去就是这样 ) 有详有略注意避免重复的写法爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人伟大而又平凡
