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1、16 桥第二课时教案教学目标:1. 知识目标:正确认读课文中出现的生字词语,理解其含义。2. 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。初步学习作者的表达方法。3. 情感目标: 通过有感情地朗读品味语言,深刻感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学重点:引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学难点:理解课文题目“桥”所蕴含的深刻含义。教学准备: ppt课件课时安排:两课时教学过程:一、启发谈话,揭示课题请同学们回忆以前我们学过有关“桥”的课文:有坚固美观的赵州桥,有架起两岸人民的友谊之桥跨越海峡的生命桥,今天我们
2、要学习的这个桥既不是古老的建筑,也不是友谊的桥梁,那它到底是一座什么样的桥呢?作者为什么要以桥为题,作者想借桥写什么呢?今天我们继续学习桥这篇课文。二、回顾前文,感知大意。下面让我们一起回顾上节课的内容,谁来说说课文主要写了谁?写了他的什么事情?(指名回答)三、感受危况,引生入境是啊,原本宁静的小山村受到了自然灾害洪水的侵袭,面对乡亲们,使得老村长舍身相救, 那么, 到底洪水有多凶猛呢?下面我们先通过一个短片来看看洪水给人们带来的灾害。(播放洪水短片) 1. 多么可怕的洪水,同学们能用自己的话描述你所看到的山洪暴发的情景吗?(自由发言2. 文中又是怎样描写当时自然环境的呢?请同学们速读课文,找
3、出相关句子,画一画,读一读。3. 全班讨论交流(领悟写法) :(1)指名读相关句子。 (课件出示句子)“像泼。像倒。”“山洪咆哮着, 像一群受惊的野马, 从山谷里狂奔而来, 势不可当。 ”、“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。” “水,爬上了老汉的胸膛。 ”(2)讨论:从句子中你感受到了什么?作者运用了什么样的修辞手法?你能不能读出当时情景的危急。在这洪水肆虐,千钧一发,万分危急的时候,人们都慌了,可你看,却有一座山出现在所有人的面前,他就是老支书。四、解决重点,体会精神提问:请同学们速度课文,说说老支书是一位什么样的人,你从
4、哪些语句中体会到的。 (找出相关句子分析。 ) (课件) 1. 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(这里把老汉比喻成“一座山”,既表现了老汉的威严、冷静,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 )2. 老汉沙哑地喊话:“桥窄,排成一队, 不要挤,党员排在后边。”老汉是在什么情况下说这句话的? 死亡在洪水的狞笑声中逼近。木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 从这儿可以看出老汉是个怎样的人?启发想象受“拥戴”的老汉曾为他们做过什么?为什么说
5、他“像一座山?” 3.老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。( 指名表演)请同学们圈出描写老汉动作的词,说说你从这些词中体会到了什么?就是这样一位老汉,在危险进一步逼近时,毫不犹豫地揪出自己的儿子, 再一次把生的希望留给了村民们,把死亡的危险留给了自己和他的亲人。(运用比喻的修辞方法,描写生动形象,让人如闻其声,如见其人。 ) 4.老汉吼道 : “少废话,快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。此时,乡亲们都撤离了,对老汉来说,洪水齐已经胸膛了,老汉的哪些举动又让我们肃然起敬呢?这一推中, 流露出的是父与子的亲情,是父亲对儿子伟大而又深沉的爱
6、。五、默读结尾,升华情感洪水是无情的,五天以后,洪水退了,但老汉早已被洪水吞没,想想看, 在死亡逼近时老汉冲上前揪出的居然是自己的儿子。是什么力量使老汉这样做?他当时是怎么想的?难道他就不爱自己的儿子吗?你从文中哪儿看得出来?(22 自然段)出示句子:老汉似乎要喊什么, 猛然间,一个浪头也吞没了他。猜猜看,老汉想喊点什么呢?鼓励学生多发言。教师小结:深爱着儿子的父亲,在党员和百姓面前,他把百姓放在面前,在儿子和百姓面前,他把百姓放在面前,让我们在心中为他树一座丰碑吧,请你写上最为恰当的词语吧!六、重回题目,解决难点(指课题) 文中的那座桥已经垮掉了,可是我们心中的桥已经搭建起来了,这座桥是谁?
7、是老支书,他是一座什么桥?以桥为题, 展现出了英雄老汉, 党支部书记舍小家为大家的舍生忘死的精神。七、总结写法,拓展延伸 1. 总结作者在表达上的特点:这篇课文情节跌宕起伏,语言简练生动,请同学们小组交流,说说作者表达方法上有那些特点?(讨论交流)师总结表达方法:构思新颖别致,设置悬念,前后照应;多用简短的句、段来渲染紧张的气氛;大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。同学们了解了这些表达方法,老师鼓励同学们在今后的习作中尝试运用一些表达方法。 2 、拓展练习:洪水退了,村民们得救了,但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。英雄远离了我们,他们的亲人更是肝肠寸断,同学们,洪水无情人有情,面对此情此景,你最想说的是什么?请拿起手中的笔,用饱含深情的笔触,记录下你对英雄的哀思,对英雄家人的宽慰吧!作业布置:一、写出下列句子所用的修辞方法。(1)木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。()(2)(2) 山洪咆哮了,像一群受惊的野马。()(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。()(4)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。() 、(5)黎明的时候,雨突然大了。像泼,像倒。()二、请同学们在拓展练习的基础上给老汉的亲人写一封信。要求写出你对英雄的哀思和对英雄家人的宽慰。板书设计: